新視野下小學美術課堂組織教學探究

干丹

關鍵詞：新視野；小學美術課堂；組織教學

引言：小學階段的美術教學不僅僅是技能的傳授，更是一種審美教育和創造力培養的過程。在這個過程中，教師如何組織和管理課堂，成為提升教學效果的關鍵。美術課堂應成為學生自由探索、表達個性和創意的空間，其中蘊含著對色彩、形態和構圖等美術元素的認知學習。教師需構建一個鼓勵創新、尊重個體差異的學習環境，使美術教學既能傳達必要的藝術知識，又能激發學生的創造潛能，為其全面發展奠定堅實的基礎。

? 一、初探藝術世界：美術課堂的啟蒙引導

一年級階段，美術教學應著重于激發學生對藝術的興趣和好奇心。教師需要設計富有趣味性和互動性的活動，如簡單的繪畫、手工制作和基本的色彩學習，以此引導學生初步認識形狀、顏色和線條。此外，通過講述藝術故事、展示各種藝術作品，可以使學生感受到美術的魅力，激發他們的想象力和創造欲望。重要的是，教師應鼓勵學生表達自我，尊重學生的創作，從而建立起學生對美術學習的自信心和積極態度[1]。

以《圓的世界》這一課程為例，圓形不僅是一個簡單的幾何圖形，而是成為啟蒙學生認知和創意的窗口。通過觀察周圍世界中的圓形物體，學生開始學習觀察和發現的技能，同時這也激發了學生對形狀和空間關系的興趣。接著，在課堂上，學生被鼓勵使用各種材料創造出自己的圓形藝術作品。這個過程不僅鍛煉了學生的動手能力，還培養了創造性思維和審美觀念。教師在此過程中扮演著引導者的角色，提供必要的指導，同時給予學生足夠的自由空間來表達他們的想法和感受[2]。

? 二、構建創意基石：美術教學的實踐方法

在一年級美術教學中，教學內容應簡潔明了，注重培養學生對基本美術概念和技能的理解。教師可以通過繪制簡單圖形來教授基本的繪畫技巧，使用不同材料進行拼貼或模型制作以培養手工技能。

以教學《畫汽車》為例，學生首先觀察不同類型的汽車，學習其基本形狀和結構。接著，教師引導學生探討汽車的不同功能和設計，從而激發學生對汽車更深層次的認識。在繪畫環節，學生被鼓勵創造出自己想象中的汽車，這不僅讓學生練習了繪畫技巧，更重要的是鼓勵學生自由發揮，表達個人想法。這個過程中，教師的角色是提供技術指導，同時給予足夠的空間讓學生探索和實驗。

? 三、加強互動合作：美術教學的社交維度

通過小組合作項目、班級藝術展示等活動，學生可以學習如何與同伴溝通、合作和分享。團隊合作創作一幅大型壁畫或共同完成一個主題手工項目，可以幫助學生學會尊重他人的想法，學習團隊協作。此外，教師可以組織課堂討論，鼓勵學生分享自己的作品和創作過程中的想法，這樣不僅能增強班級的凝聚力，也能培養學生的表達能力和批判性思維。通過這樣的教學方式，學生在享受藝術創作樂趣的同時，也在不斷提升自己的社交技能。

通過創新和實踐導向的教學方法，教師不僅傳授給學生藝術技能，更重要的是培養學生的創造力、審美能力和社交技巧。因此，繼續探索和改進小學美術教學，以適應學生多樣化的學習需求，是作為教育者的重要任務，也是對未來創造性人才培養的重要投資。

參考文獻：

[1]劉雪飛.核心素養引領下初中美術鑒賞課堂教學初探[J].考試周刊，2023（46）：137-141.

[2]包鈺.新課程下小學美術立學課堂教學策略[J].試題與研究，2023（35）：121-123.

（作者單位：四川省樂山市夾江縣英才小學校）