新財經(jīng)背景下數(shù)智會計人才培養(yǎng)模式探究

李荔　劉春玲　李井林

摘 要：在新財經(jīng)視閾下，數(shù)智會計人才培養(yǎng)模式主要聚焦于新環(huán)境下會計教育改革。數(shù)字化時代對會計人才的需求主要體現(xiàn)在數(shù)據(jù)分析、信息技術(shù)、商業(yè)智能等方面，同時也對創(chuàng)新能力、實踐能力、溝通與協(xié)作能力提出了更高要求。因此，會計教育需注重實際應(yīng)用，塑造學(xué)生的全面素養(yǎng)和創(chuàng)新潛力。在新財經(jīng)背景下，數(shù)智會計人才培養(yǎng)模式除了要將大數(shù)據(jù)技術(shù)和數(shù)據(jù)分析方法融入課程，也需要強調(diào)實踐教學(xué)和項目實訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題能力，并注重團隊協(xié)作和溝通能力的培養(yǎng)。在評價體系和質(zhì)量保障方面，應(yīng)采用多元化的評價方式和個性化的評價標(biāo)準(zhǔn)，建立完善的質(zhì)量保障體系和高素質(zhì)的教師隊伍。

關(guān)鍵詞：新財經(jīng);數(shù)智會計;人才培養(yǎng)模式

一、引言

隨著數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化的迅速發(fā)展，新技術(shù)如大數(shù)據(jù)和人工智能正深刻地改變社會和經(jīng)濟的各個方面（王秀等，2022）。數(shù)字經(jīng)濟的蓬勃發(fā)展對會計行業(yè)提出了新的要求（許慧等，2022）。傳統(tǒng)的會計人才培養(yǎng)模式已經(jīng)無法滿足數(shù)字經(jīng)濟對會計專業(yè)人才的需求，“新財經(jīng)”的教育指導(dǎo)方針更強調(diào)專業(yè)建設(shè)要逐漸向智能化、信息化方向發(fā)展，將工科、文科與財經(jīng)學(xué)科進行交叉融合。因此在數(shù)字經(jīng)濟建設(shè)的重要時刻，有必要探索“新財經(jīng)”背景下的數(shù)智會計人才培養(yǎng)模式，以培養(yǎng)出適應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展需求的專業(yè)人才。

“新財經(jīng)”強調(diào)利用新技術(shù)賦能財經(jīng)學(xué)科，培養(yǎng)具有數(shù)字化素養(yǎng)和數(shù)據(jù)思維的復(fù)合型財經(jīng)人才。這對會計人才提出了新的要求：首先，需要具備數(shù)據(jù)分析、信息技術(shù)、商業(yè)智能等更廣泛的知識和技能（石依禾，2023）;其次，需要具備更高的創(chuàng)新能力和實踐能力，能夠適應(yīng)快速變化的經(jīng)濟環(huán)境;最后，需要具備更強的團隊合作和溝通能力，能夠與不同領(lǐng)域的專業(yè)人才協(xié)同工作（祁鈞業(yè)，李天驕，2021）。

傳統(tǒng)會計人才培養(yǎng)模式主要聚焦于理論教育，著眼于知識的傳授和考核，卻忽視了實際實踐技能和創(chuàng)新潛質(zhì)的發(fā)展（楊文，2022）。為適應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展要求，會計人才培養(yǎng)需要從傳統(tǒng)的以理論教學(xué)為主，轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙嵺`教學(xué)和創(chuàng)新教育，強調(diào)學(xué)生的主體地位和能力培養(yǎng)。在新財經(jīng)背景下的會計人才培養(yǎng)模式，不僅要注重學(xué)生的專業(yè)知識和技能培養(yǎng)，更要注重學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力培養(yǎng)，使其成為具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)數(shù)智會計人才。

鑒于此，本文旨在研究如何在新財經(jīng)背景下進行會計人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新，為培養(yǎng)具備數(shù)字化時代需求的會計專業(yè)人才提供更為全面的理論依據(jù)和實踐方向。

二、數(shù)智時代下的會計人才培養(yǎng)模式

（一）數(shù)智時代的背景及特點

當(dāng)下，大數(shù)據(jù)和人工智能等前沿科技正在深刻重塑社會和經(jīng)濟面貌。此時，會計領(lǐng)域也正處在應(yīng)對巨大轉(zhuǎn)型和挑戰(zhàn)的關(guān)鍵時刻。數(shù)字化時代的背景和特點主要體現(xiàn)在以下幾個方面。首先，數(shù)字時代的興起帶來了信息的便捷獲取和傳播。人們可以通過互聯(lián)網(wǎng)、社交媒體等多種渠道輕松地獲取各種信息，而這些信息的來源和呈現(xiàn)方式也變得更加多元。其次，數(shù)據(jù)生成和存儲在數(shù)字化時代變得更為便捷和有效。各設(shè)備和系統(tǒng)可以自動地產(chǎn)生和存儲大量的數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)可以被用于各項分析和應(yīng)用。最后，數(shù)字化時代的到來使得人工智能和機器學(xué)習(xí)等技術(shù)得到了廣泛的應(yīng)用。這些技術(shù)可以幫助人們更好地理解和利用數(shù)據(jù)提高工作效率和質(zhì)量（戚聿東，肖旭，2020）。

數(shù)字化時代的興起對會計行業(yè)帶來了深遠的變化和影響。傳統(tǒng)的會計工作主要依賴于手工處理和人工審核，工作效率和準(zhǔn)確性都受到了一定程度的限制。數(shù)字化也使會計工作更具自動化和智能化特點，系統(tǒng)能夠自動處理和分析大規(guī)模數(shù)據(jù)，從而允許會計從業(yè)人員更專注于高級的分析和決策任務(wù)（樓炯銘等，2023）。同時，數(shù)字化時代帶來了新的挑戰(zhàn)，包括數(shù)據(jù)安全和隱私保護等問題。為了有效地面對這些挑戰(zhàn)，會計人員也需要具備更廣泛的知識和技能。

（二）會計人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀和問題

面對現(xiàn)代企業(yè)對會計專業(yè)人才的新要求，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)方式已經(jīng)變得不再適用，因此需要研究并推動實施新的培養(yǎng)模式，以滿足數(shù)字化時代的發(fā)展需求。傳統(tǒng)的會計人才培養(yǎng)模式主要依賴于學(xué)校教育和企業(yè)培訓(xùn)，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的會計理論和技能，然后在企業(yè)實習(xí)和工作中逐步掌握實際的工作技能和經(jīng)驗。這種模式的優(yōu)點是可以讓學(xué)生在實踐中逐步掌握會計技能和經(jīng)驗，但是也存在一些問題。首先，傳統(tǒng)的會計人才培養(yǎng)模式缺乏對數(shù)字化時代的認識和理解，學(xué)生往往只學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的會計理論和技能，無法適應(yīng)數(shù)字化時代的發(fā)展要求。其次，傳統(tǒng)的會計人才培養(yǎng)模式較少對實際工作場景進行模擬和培訓(xùn)，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的理論和技能往往無法與實際工作直接相結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生在實際工作中遇到困難和挑戰(zhàn)時無法有效地應(yīng)對（張煥炯，曹絢麗，2023;王曉麗，2023）。

（三）數(shù)智時代對會計人才培養(yǎng)的新要求

數(shù)字化時代對會計人才的要求主要體現(xiàn)在以下幾個方面。首先，數(shù)字化時代要求會計專業(yè)人員掌握更多領(lǐng)域的數(shù)字化知識和技能，能夠熟練地使用各種數(shù)據(jù)分析軟件和工具，進行數(shù)據(jù)的獲取、挖掘、分析等信息技術(shù)相關(guān)知識，以便更好的做出分析及決策。其次，會計人才要擁有更強的創(chuàng)新和實踐能力，以勝任快速變化的市場環(huán)境和業(yè)務(wù)需求。同時，會計人才的培養(yǎng)需要更加注重實踐和應(yīng)用，學(xué)生需要在學(xué)校就能夠?qū)W習(xí)掌握各項財務(wù)軟件、應(yīng)用新技術(shù)，以快速適應(yīng)新的工作場景和業(yè)務(wù)需求，為今后的工作積累經(jīng)驗和技能。

三、“新財經(jīng)”背景下數(shù)智會計人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

（一）深入分析新財經(jīng)背景下會計人才的新要求

推動“新財經(jīng)”改革是應(yīng)對形勢發(fā)展的戰(zhàn)略選擇，必須緊跟時代發(fā)展步伐，與時俱進。數(shù)字經(jīng)濟與產(chǎn)業(yè)變革的持續(xù)發(fā)展對會計專業(yè)提出了更為緊迫的適應(yīng)性和創(chuàng)新性要求。新財經(jīng)背景下會計人才的新要求：

1. 數(shù)據(jù)分析能力。隨著數(shù)字經(jīng)濟的崛起，大量數(shù)據(jù)的產(chǎn)生和積累成為常態(tài)。高水平的數(shù)據(jù)分析能力對會計人才至關(guān)重要，能夠幫助他們從海量數(shù)據(jù)中及時獲取有用的會計信息。這包括對數(shù)據(jù)的獲取、處理、分析、解釋和清理，以協(xié)助企業(yè)做出更明智的財務(wù)和戰(zhàn)略決策。

2. 數(shù)字化溝通和協(xié)作技能。新財經(jīng)背景下，會計人才需要具備更強的數(shù)字化溝通和協(xié)作技能。這包括運用虛擬軟件、在線平臺，以及通過數(shù)字化渠道與不同部門、團隊和利益相關(guān)者進行溝通和協(xié)作。

3. 跨學(xué)科的綜合能力。由于數(shù)字經(jīng)濟的多樣性和復(fù)雜性，會計人才需要擁有跨學(xué)科的綜合能力，包括整合財務(wù)知識、數(shù)據(jù)分析、商業(yè)判斷和領(lǐng)導(dǎo)素養(yǎng)，以更好地適應(yīng)不斷變化的商業(yè)環(huán)境。

4. 開創(chuàng)性的精神。在數(shù)字經(jīng)濟和產(chǎn)業(yè)變革的浪潮中，會計人才需要培養(yǎng)創(chuàng)新和開創(chuàng)性精神，拓寬思維，能夠面對新的挑戰(zhàn)并提出前瞻性的解決方案。

（二）實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)與經(jīng)濟社會發(fā)展需求的高度契合

新財經(jīng)背景下會計專業(yè)要積極順應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展的趨勢，根據(jù)產(chǎn)業(yè)變革對會計人才能力素質(zhì)的新要求，動態(tài)創(chuàng)新調(diào)整課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容，增加數(shù)據(jù)技術(shù)、系統(tǒng)分析、業(yè)務(wù)流程再造等方面的課程，強化案例教學(xué)和項目實踐，使學(xué)生掌握面向數(shù)字經(jīng)濟的會計核心能力。

（三）創(chuàng)新新財經(jīng)背景下的課程設(shè)置

在新財經(jīng)背景下，數(shù)智會計人才的課程設(shè)置和教學(xué)方法需要注重以下幾個重點。

1. 大數(shù)據(jù)技術(shù)和數(shù)據(jù)分析方法的融入。為確保學(xué)生掌握相關(guān)的大數(shù)據(jù)技術(shù)和數(shù)據(jù)分析方法，課程內(nèi)容需要涵蓋基本的數(shù)據(jù)采集、處理、存儲以及分析技術(shù)內(nèi)容。具體而言，課程將介紹大數(shù)據(jù)處理框架、數(shù)據(jù)挖掘方法等。

2. 增設(shè)前沿交叉學(xué)科課程。可以增設(shè)大數(shù)據(jù)會計、人工智能等前沿交叉學(xué)科課程，通過這些課程，學(xué)生將接觸到較新的科技發(fā)展在會計領(lǐng)域的相關(guān)應(yīng)用，拓展知識面，為未來行業(yè)發(fā)展做好準(zhǔn)備。

3. 學(xué)科競賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目。鼓勵學(xué)生積極參與學(xué)科競賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，為其提供展示才華的平臺。學(xué)生可參與跨學(xué)科的團隊項目，或通過跨專業(yè)同學(xué)組隊的方式，將多學(xué)科進行有效融合。借助交叉學(xué)科的背景，讓技術(shù)處理，數(shù)據(jù)分析助力財會分析與財務(wù)判斷，不僅能提高學(xué)生在團隊中的協(xié)作和溝通技能，綜合性團隊更有助于塑造學(xué)生成為擁有全面素質(zhì)的數(shù)智會計從業(yè)者。

4. 加強校企合作，健全產(chǎn)教融合機制。會計專業(yè)要深化與產(chǎn)業(yè)企業(yè)的合作，邀請企業(yè)專家開設(shè)專題講座，通過實際案例和前沿技術(shù)的介紹，使學(xué)生能夠深入了解行業(yè)動態(tài)，獲得實踐經(jīng)驗，更好地適應(yīng)職業(yè)發(fā)展需求。學(xué)校也可以提供實習(xí)實訓(xùn)場所，使學(xué)生在實習(xí)實訓(xùn)中了解產(chǎn)業(yè)前沿動態(tài)。建立會計專業(yè)培養(yǎng)方案動態(tài)調(diào)整機制，形成校企互動反饋的閉環(huán)。

（四）“新財經(jīng)”背景下的評價體系和質(zhì)量保障

在新財經(jīng)背景下，數(shù)智會計人才的評價體系和質(zhì)量保障成為關(guān)鍵因素，需要注重以下幾個方面：

1. 多元化的評價模式。數(shù)智會計人才的評估制度應(yīng)當(dāng)在適應(yīng)新的財經(jīng)環(huán)境下，采納多樣化的方式，其中包括考試、學(xué)術(shù)論文、實驗報告和項目實踐等各種形式。這有助于全面評估學(xué)生的知識水平、實踐能力和團隊協(xié)作精神，提高評價的準(zhǔn)確性和客觀性，適應(yīng)新財經(jīng)時代的需求。

2. 個性化的評價標(biāo)準(zhǔn)。在新財經(jīng)背景下，針對學(xué)生個性化和多樣化的需求，應(yīng)建立不同的評價標(biāo)準(zhǔn)和指標(biāo)。通過學(xué)生評價和反饋，不斷改進評價標(biāo)準(zhǔn)和指標(biāo)，提高評價的有效性和可靠性。

3. 質(zhì)量保障體系的建立。在數(shù)智會計人才的質(zhì)量保障方面，建立完善的體系至關(guān)重要。結(jié)合內(nèi)部評估和外部評估，有效反饋并提升教學(xué)質(zhì)量。通過建立學(xué)生檔案和教師檔案，記錄學(xué)生學(xué)習(xí)情況和教師的教學(xué)情況，為質(zhì)量保障提供有力的數(shù)據(jù)支持。

4. 打造專業(yè)師資團隊。教師隊伍的發(fā)展對于適應(yīng)新財經(jīng)環(huán)境具有至關(guān)重要的意義。需建立高素質(zhì)、專業(yè)化、并具有交叉學(xué)科背景的教師隊伍，不僅要注重提高教師的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)，也要提升教師隊伍的數(shù)據(jù)軟件分析、工具應(yīng)用等技能。通過教師培訓(xùn)、研討、觀摩等方式，提高教師教學(xué)質(zhì)量。建立教師評價和激勵機制，鼓勵教師積極投入教學(xué)及科研工作。

四、結(jié)論與展望

（一）研究結(jié)論

在數(shù)字經(jīng)濟時代，會計領(lǐng)域正面臨著深刻的變革，“新財經(jīng)”的發(fā)展要求會計人才具備更廣泛的數(shù)字化知識和技能。傳統(tǒng)的會計人才培養(yǎng)模式已無法適應(yīng)當(dāng)前需求，因此在新財經(jīng)背景下，構(gòu)建數(shù)智會計人才培養(yǎng)模式顯得尤為迫切，人才培養(yǎng)模式的調(diào)整和創(chuàng)新也顯得至關(guān)重要。新的培養(yǎng)方案應(yīng)包括大數(shù)據(jù)技術(shù)和數(shù)據(jù)分析方法的深入融合，以確保學(xué)生在實際工作中能熟練運用先進的技術(shù)。培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決問題的能力是數(shù)智會計人才培養(yǎng)的另一關(guān)鍵方面。通過鼓勵學(xué)生參與學(xué)科競賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目等方式，培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜問題的實踐創(chuàng)新能力。同時，前沿交叉學(xué)科的課程和行業(yè)專家分享講座將為學(xué)生提供最新的行業(yè)發(fā)展動態(tài)，為學(xué)生的個人未來發(fā)展做好準(zhǔn)備。

（二）研究不足和展望

本研究尚未充分涵蓋實證分析，未深入考察大數(shù)據(jù)和新文科教育理念在會計教育實踐中的具體應(yīng)用及效果。此外，研究主要集中于會計教育現(xiàn)狀和問題及人才培養(yǎng)方案調(diào)整方向，對其他相關(guān)因素，如教師素質(zhì)、教育資源等未作全面性和深入的考察，可能影響研究的綜合性和深度。

未來，隨著科技和社會的不斷發(fā)展，會計教育也將迎來更多新挑戰(zhàn)和機遇，例如人工智能和云計算等新技術(shù)在行業(yè)的應(yīng)用，對于新財經(jīng)人才培養(yǎng)模式將會提出更大的挑戰(zhàn)，以及大數(shù)據(jù)和新文科教育理念在會計教育中的實際應(yīng)用及效果，也值得進一步關(guān)注。

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基金項目：2023年湖北經(jīng)濟學(xué)院法商學(xué)院院級教育教學(xué)研究項目（2023J08）

作者簡介：李荔（1991- ），湖北武漢人，湖北經(jīng)濟學(xué)院法商學(xué)院講師，研究方向為會計管理、創(chuàng)新管理;劉春玲（1988- ），湖北經(jīng)濟學(xué)院法商學(xué)院副教授，研究方向為財務(wù)管理理論與實務(wù)、內(nèi)部控制;李井林（1985- ），湖北經(jīng)濟學(xué)院會計學(xué)院副教授，研究方向為公司理財、并購重組與企業(yè)社會責(zé)任。