創(chuàng)新型教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)研究

摘 要：在以新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式為特征的“四新經(jīng)濟(jì)”建設(shè)背景下，打造融合型及創(chuàng)新能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高、結(jié)構(gòu)合理的創(chuàng)新型教學(xué)團(tuán)隊(duì)是培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的基礎(chǔ)和保障。文章運(yùn)用案例研究法，以W大學(xué)融合型市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)系列課程省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)為表述對(duì)象，介紹了教學(xué)團(tuán)隊(duì)的基本情況，探討了創(chuàng)新型教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的具體舉措，從進(jìn)一步提升團(tuán)隊(duì)內(nèi)涵發(fā)展水平、深化教學(xué)運(yùn)行及管理改革、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)等方面展望了工作前景。

關(guān)鍵詞：融合型;創(chuàng)新型;省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì);案例研究

一、引言

應(yīng)用型高校堅(jiān)持地方性、應(yīng)用型辦學(xué)定位，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)及社會(huì)發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才是應(yīng)用型高校的根本目標(biāo)。新形勢(shì)下，創(chuàng)新型教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是保障高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要支撐。從現(xiàn)有文獻(xiàn)看，部分研究者剖析了教學(xué)團(tuán)隊(duì)的定義、特點(diǎn)，分析了地方高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)存在的具體問(wèn)題并提出了對(duì)策建議。教學(xué)團(tuán)隊(duì)是以系列課程或?qū)I(yè)為建設(shè)平臺(tái)，在長(zhǎng)期教學(xué)改革和實(shí)踐中形成的，具有明確的發(fā)展目標(biāo)、良好的合作精神和梯隊(duì)結(jié)構(gòu)所組成的正式群體[1]。與學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)相比，教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)具有自身獨(dú)特的結(jié)構(gòu)要素、清晰的教學(xué)改革方向[2]。應(yīng)用型本科高校校企合作教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)存在教學(xué)組織簡(jiǎn)單化、師資隊(duì)伍臨時(shí)化、教學(xué)效果形式化等問(wèn)題[3]。地方高校可以通過(guò)積極的制度創(chuàng)新、政策創(chuàng)新，提供跨學(xué)科合作激勵(lì)機(jī)制、信任機(jī)制、補(bǔ)償機(jī)制、共享機(jī)制及合作關(guān)系網(wǎng)絡(luò)等有效的制度供給推進(jìn)跨學(xué)科教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)[4]。專(zhuān)業(yè)能力、課程體系、團(tuán)隊(duì)文化及建設(shè)經(jīng)費(fèi)是構(gòu)成高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)核心能力的要素。應(yīng)從制定科學(xué)可行的團(tuán)隊(duì)規(guī)劃、建設(shè)學(xué)科梯隊(duì)、選拔團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者、加強(qiáng)學(xué)習(xí)教育、構(gòu)建科學(xué)的管理機(jī)制等方面提升高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)核心能力[5]。促進(jìn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)健康發(fā)展需要充分重視團(tuán)隊(duì)整體績(jī)效及調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)成員的積極性[6]。

2021年4月，W大學(xué)融合型市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)系列課程省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)獲批省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。本文首先介紹了團(tuán)隊(duì)形成背景、服務(wù)面向、成員構(gòu)成等基本情況。其次，對(duì)建設(shè)目標(biāo)、制度建設(shè)、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、深化教育教學(xué)改革、整合資源大力推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)改革、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)等方面的系列創(chuàng)新舉措展開(kāi)探討，為應(yīng)用型高校課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)提供一定的參考。

二、融合型市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)系列課程省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)簡(jiǎn)介

（一）形成背景

團(tuán)隊(duì)隸屬于W大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，主要服務(wù)于市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)，同時(shí)面向其他經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)》課程。基于高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，從2003年至今，團(tuán)隊(duì)的形成經(jīng)歷了探索階段、雛形階段和形成階段。

1. 探索階段

市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)根據(jù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，明確市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)核心課程以“市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)原理-市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策劃-市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)運(yùn)營(yíng)”為主線，成立了專(zhuān)業(yè)核心課程的課程組，為團(tuán)隊(duì)的形成奠定了基礎(chǔ)。

2. 雛形階段

互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)本科人才培養(yǎng)提出了新的要求，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)了網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)課程設(shè)計(jì)，電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)，企業(yè)形象設(shè)計(jì)等課程。基于此，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)初步構(gòu)想建立市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)系列課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)，為團(tuán)隊(duì)的形成做好了相應(yīng)的準(zhǔn)備工作。

3. 形成階段

互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展催生傳媒的“融合”巨變，新媒體營(yíng)銷(xiāo)日益成為市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)管理工作中的重要內(nèi)容。因此，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)按照市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)（新媒體營(yíng)銷(xiāo)方向）招生，設(shè)置了《新媒體營(yíng)銷(xiāo)概論》、《新媒體運(yùn)營(yíng)管理》等5門(mén)專(zhuān)業(yè)方向課程，聯(lián)合網(wǎng)絡(luò)與新媒體專(zhuān)業(yè)跨專(zhuān)業(yè)形成了融合型市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)系列課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)。2022年，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)按照市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)（數(shù)字營(yíng)銷(xiāo)方向）招生，設(shè)置了《數(shù)字營(yíng)銷(xiāo)概論》、《大數(shù)據(jù)營(yíng)銷(xiāo)》等6門(mén)專(zhuān)業(yè)方向課程，聯(lián)合計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)與新媒體等專(zhuān)業(yè)跨專(zhuān)業(yè)擴(kuò)展建設(shè)了融合型市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)系列課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

（二）團(tuán)隊(duì)成員

團(tuán)隊(duì)共有14名教師（含企業(yè)兼職教師1人），成員來(lái)自市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)、網(wǎng)絡(luò)與新媒體專(zhuān)業(yè)及校外合作企業(yè)，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教師占比71.4%。職稱(chēng)結(jié)構(gòu)方面：13名校內(nèi)教師中，教授4人、副教授5人、講師4人，高級(jí)職稱(chēng)教師占比64.3%。學(xué)歷結(jié)構(gòu)方面：具有博士學(xué)位教師占比28.6%，具有碩士學(xué)位教師占比64.3%。“雙師型”結(jié)構(gòu)方面：13名校內(nèi)教師中，中級(jí)經(jīng)濟(jì)師、工程師等“雙師型”教師占比64.3%。年齡結(jié)構(gòu)方面：成員平均年齡42.3歲，以中青年教師為主。

三、融合型市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)系列課程省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)舉措

（一）明確清晰的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)目標(biāo)

團(tuán)隊(duì)確立了“以新理念、新形態(tài)、新方法為引領(lǐng)，以教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)為基準(zhǔn)，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，全面推進(jìn)本科教學(xué)改革，基于OBE理念構(gòu)建教學(xué)模式并深化新商科建設(shè)，利用新興技術(shù)加快推進(jìn)本科教學(xué)交叉融合”的建設(shè)思路。確立了“在省內(nèi)外應(yīng)用型高校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域產(chǎn)生一定影響及認(rèn)可，形成具有顯著優(yōu)勢(shì)的專(zhuān)業(yè)辦學(xué)特色，跨學(xué)科跨專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)一批教師、開(kāi)發(fā)一套課程、形成一個(gè)團(tuán)隊(duì)、打造一個(gè)品牌”的省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)目標(biāo)。

（二）狠抓落實(shí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)制度建設(shè)

團(tuán)隊(duì)高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求落實(shí)并進(jìn)一步完善教學(xué)組織、運(yùn)行及管理、教學(xué)改革研究、青年教師培養(yǎng)、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督和考核評(píng)價(jià)等基本管理制度。

1. 規(guī)章制度建設(shè)規(guī)范、落實(shí)到位

團(tuán)隊(duì)嚴(yán)格執(zhí)行并落實(shí)《W大學(xué)教學(xué)工作基本規(guī)范》《W大學(xué)專(zhuān)任教師管理及考核辦法》等校級(jí)教學(xué)管理制度，形成了完整的教學(xué)大綱、教案、教學(xué)日歷等基本教學(xué)文檔資料。結(jié)合專(zhuān)業(yè)建設(shè)及人才培養(yǎng)工作需要制定了《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)本科生導(dǎo)師制工作管理辦法》《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)及學(xué)科競(jìng)賽工作管理辦法》等制度。

2. 教研活動(dòng)豐富、教學(xué)交流頻繁

團(tuán)隊(duì)定期或不定期開(kāi)展政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等教學(xué)活動(dòng)。每學(xué)期召開(kāi)4-5次專(zhuān)題會(huì)議開(kāi)展集體備課、評(píng)課、教學(xué)改革研討等活動(dòng)。通過(guò)互訪學(xué)習(xí)，與近10所高校在課程建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面開(kāi)展了交流，上述活動(dòng)教師參與數(shù)達(dá)30余人次。

（三）創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

團(tuán)隊(duì)堅(jiān)持高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)定位，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，基于新商科發(fā)展要求適時(shí)調(diào)整并重塑專(zhuān)業(yè)定位。實(shí)現(xiàn)了從傳統(tǒng)的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)向新媒體營(yíng)銷(xiāo)、數(shù)字營(yíng)銷(xiāo)方向轉(zhuǎn)型，從一般的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)運(yùn)營(yíng)管理人員培養(yǎng)向復(fù)合型營(yíng)銷(xiāo)人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)變。

1. 服務(wù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)及人才培養(yǎng)定位改革

W大學(xué)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)突破“傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)限制”，在國(guó)內(nèi)同類(lèi)高校中率先轉(zhuǎn)型升級(jí)，按照“夯實(shí)基礎(chǔ)、強(qiáng)化實(shí)踐、突出特色”的總體思路和“市場(chǎng)洞察準(zhǔn)、營(yíng)銷(xiāo)觀念新、策劃能力強(qiáng)”的業(yè)務(wù)能力要求開(kāi)辦了“荊楚卓越經(jīng)管人才”協(xié)同育人計(jì)劃試點(diǎn)班，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)（新媒體營(yíng)銷(xiāo)方向）班，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)（數(shù)字營(yíng)銷(xiāo)方向）班。為了服務(wù)于專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展，團(tuán)隊(duì)積極探索“校內(nèi)、校校、校企”協(xié)同育人，聯(lián)合網(wǎng)絡(luò)與新媒體教學(xué)團(tuán)隊(duì)、計(jì)算機(jī)教學(xué)團(tuán)隊(duì)在內(nèi)涵與外延方面融合建設(shè)，設(shè)置了5門(mén)新媒體營(yíng)銷(xiāo)方向課程、6門(mén)數(shù)字營(yíng)銷(xiāo)方向課程。校內(nèi)跨專(zhuān)業(yè)合作授課，校校同行之間交流頻繁，校企深度合作，協(xié)同育人成效明顯。

2. 全面實(shí)施學(xué)習(xí)成果導(dǎo)向（OBE）培養(yǎng)模式

在教育部高等教育教學(xué)評(píng)估中心（HEEC）人文社科類(lèi)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)（試行）頒布后，W大學(xué)是全國(guó)首批開(kāi)展基于OBE構(gòu)建人才培養(yǎng)模式的民辦高校。2016年，W大學(xué)啟動(dòng)以“學(xué)生中心、成果導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)”為核心的OBE人才培養(yǎng)模式的教學(xué)改革工作。

（1）依照HEEC為人文社科專(zhuān)業(yè)擬定的九項(xiàng)畢業(yè)要求基本標(biāo)準(zhǔn)（綜合素養(yǎng)/社會(huì)主義價(jià)值觀、專(zhuān)業(yè)知識(shí)/視野/方法、批判思維/創(chuàng)新能力、解決復(fù)雜問(wèn)題能力、信息技術(shù)應(yīng)用能力、溝通表達(dá)、團(tuán)隊(duì)合作、國(guó)際視野、終身學(xué)習(xí)），采取“反向設(shè)計(jì)”科學(xué)制定新版人才培養(yǎng)方案。明確畢業(yè)要求并建立畢業(yè)要求與相關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié)關(guān)聯(lián)矩陣，構(gòu)建了市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)（新媒體營(yíng)銷(xiāo)方向）、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)（數(shù)字營(yíng)銷(xiāo)方向）、的課程體系。

（2）制定與畢業(yè)要求關(guān)聯(lián)矩陣有清晰映射關(guān)系的“課程包”。與之相適應(yīng)，建立并運(yùn)行了教學(xué)持續(xù)改進(jìn)機(jī)制。團(tuán)隊(duì)系列課程的教學(xué)大綱、教學(xué)日歷、教學(xué)設(shè)計(jì)、考核方式等均按照OBE模式的要求實(shí)行改革，并對(duì)每門(mén)課程都開(kāi)展了課程目標(biāo)達(dá)成度評(píng)價(jià)，實(shí)施可持續(xù)性改進(jìn)。團(tuán)隊(duì)OBE成果獲得了學(xué)校的肯定和認(rèn)可，并通過(guò)專(zhuān)題講座、互訪交流等形式把經(jīng)驗(yàn)推廣到了數(shù)家兄弟院校。

（3）因材施教實(shí)施本科生導(dǎo)師制。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)于2018年9月啟動(dòng)本科生導(dǎo)師制。除企業(yè)教師外，團(tuán)隊(duì)13位教師均擔(dān)任了本科生導(dǎo)師。導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生確立學(xué)習(xí)方向、安排學(xué)習(xí)進(jìn)程、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等，督促學(xué)生按計(jì)劃完成學(xué)業(yè)。同時(shí)激發(fā)學(xué)生的科研興趣，引導(dǎo)學(xué)生參與科學(xué)研究，為學(xué)生提供學(xué)科競(jìng)賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、考研、社會(huì)兼職、就業(yè)等方面的指導(dǎo)。

（四）深化教育教學(xué)改革

團(tuán)隊(duì)既關(guān)注新理念、新技術(shù)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)業(yè)務(wù)的重大影響，又聚焦新商科專(zhuān)業(yè)建設(shè)及人才培養(yǎng)面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，鼓勵(lì)并支持教師開(kāi)展教學(xué)研究及科學(xué)研究，積極推動(dòng)教科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，為培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才提供重要支撐。

1. 堅(jiān)持思政課程與課程思政協(xié)同育人

在課程思政與思政課程協(xié)同教育教學(xué)中，專(zhuān)業(yè)課教師強(qiáng)調(diào)知識(shí)技能，思政課教師強(qiáng)調(diào)價(jià)值觀教育，兩類(lèi)教師并未聚合在“立德樹(shù)人”的教育目標(biāo)之下，而是各自為政，處于一種分散狀態(tài)[7]。事實(shí)上，堅(jiān)持課程思政與思政課程同向同行，是新時(shí)代高等教育高質(zhì)量思想政治教育發(fā)展和高效能社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育實(shí)現(xiàn)的重要保障。

團(tuán)隊(duì)與馬克思主義學(xué)院建立了在思政課程與課程思政協(xié)同育人方面的常態(tài)化交流，引導(dǎo)并支持教師在課堂上融入思政元素，多方協(xié)同培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。團(tuán)隊(duì)全面推進(jìn)課程思政“進(jìn)大綱、進(jìn)教案、進(jìn)講義、講課堂”的“四進(jìn)”工作，圍繞專(zhuān)業(yè)課在開(kāi)展課程思政時(shí)遇到的問(wèn)題和解決對(duì)策，組織教師研討思政課程與課程思政協(xié)同育人的具體方法及實(shí)現(xiàn)路徑。團(tuán)隊(duì)系列課程中，《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)》獲評(píng)校級(jí)課程思政示范課。

2. 積極開(kāi)展教科研活動(dòng)，強(qiáng)化教科研成果反哺教學(xué)

（1）近幾年，團(tuán)隊(duì)教師主持各級(jí)各類(lèi)教研教改項(xiàng)目10項(xiàng)，其中省級(jí)及以上教研項(xiàng)目5項(xiàng)，教師100%參與教學(xué)改革研究項(xiàng)目。團(tuán)隊(duì)教師通過(guò)教學(xué)研究形成教研成果，出版6本專(zhuān)業(yè)課教材，公開(kāi)發(fā)表教研論文16篇。專(zhuān)業(yè)教師與企業(yè)兼職教師合作自編了7個(gè)教學(xué)案例，應(yīng)用于《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)》《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)調(diào)研》等課程教學(xué)。4項(xiàng)教改成果分別在國(guó)家級(jí)、省級(jí)學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)組織的教學(xué)會(huì)議發(fā)言交流，得到了專(zhuān)家和同行的認(rèn)可。

（2）近幾年，團(tuán)隊(duì)教師主持各級(jí)各類(lèi)科研項(xiàng)目8項(xiàng)，教師100%參與科研活動(dòng)。團(tuán)隊(duì)成員總結(jié)縱向課題及橫向課題的研究成果，積極將科研成果轉(zhuǎn)化為教材、案例等教學(xué)資源。鼓勵(lì)并吸收部分學(xué)生參與課題研究，將科研課題分解為畢業(yè)論文題目由學(xué)生完成，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力，收到了良好的教學(xué)效果。

3. 不斷推進(jìn)教學(xué)方法與手段改革創(chuàng)新

課堂教學(xué)過(guò)程中，團(tuán)隊(duì)教師注重運(yùn)用案例教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、研討式教學(xué)等教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)新精神，將知識(shí)融會(huì)貫通，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和解決問(wèn)題的能力。團(tuán)隊(duì)12門(mén)課程均采用“學(xué)習(xí)通”“智慧樹(shù)”等開(kāi)展信息化教學(xué)，絕大多數(shù)課程開(kāi)展線上線下混合式教學(xué)，既強(qiáng)化了課堂管理也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及效果。同時(shí)，支持教師在每門(mén)課程的翻轉(zhuǎn)課堂建設(shè)了課件庫(kù)、案例庫(kù)和試題庫(kù)，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)直播課程輔導(dǎo)、在線答疑等教學(xué)活動(dòng)。上述改革實(shí)現(xiàn)了“傳統(tǒng)教學(xué)+多樣式教學(xué)+信息化教學(xué)”的有機(jī)結(jié)合，全面提高了教學(xué)質(zhì)量。

4. 深化一流課程建設(shè)，推動(dòng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)發(fā)展

團(tuán)隊(duì)重視課程建設(shè)，在系列課程均達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)打造了“校級(jí)-省級(jí)”兩個(gè)層次的一流課程群。團(tuán)隊(duì)系列課程中，《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)》被評(píng)為省級(jí)精品資源共享課程，《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)》被評(píng)為校級(jí)一流線下課程。團(tuán)隊(duì)教師合作建成的《營(yíng)銷(xiāo)學(xué)的那點(diǎn)事兒》《廣告的力量》等2門(mén)課程獲批省級(jí)一流線上課程，選課高校量超過(guò)150余所，累計(jì)選課量超過(guò)3.1萬(wàn)人。

5. 出版高質(zhì)量的專(zhuān)業(yè)教材

一方面，團(tuán)隊(duì)鼓勵(lì)并支持教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)自編高質(zhì)量教材。近幾年，團(tuán)隊(duì)組織教師編寫(xiě)并出版6本專(zhuān)業(yè)課教材，上述教材推廣至幾十余所高校使用，反映良好。另一方面，由團(tuán)隊(duì)學(xué)科帶頭人擔(dān)任叢書(shū)總主編，省內(nèi)外十余所應(yīng)用型高校參與編寫(xiě)的應(yīng)用型本科高校“十四五”規(guī)劃數(shù)字營(yíng)銷(xiāo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)新形態(tài)精品教材編寫(xiě)工作于2022年正式啟動(dòng)。該套教材第一批擬出版《數(shù)字營(yíng)銷(xiāo)》《數(shù)字經(jīng)濟(jì)》《商務(wù)數(shù)據(jù)分析》《客戶(hù)關(guān)系管理》等教材。

（五）整合資源大力推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)改革

團(tuán)隊(duì)分別從校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室、校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地兩個(gè)方面建設(shè)了實(shí)踐育人平臺(tái)，整合資源大力推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)改革。

1. 校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)改革

首先，改造升級(jí)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)完成了營(yíng)銷(xiāo)綜合情景模擬實(shí)訓(xùn)室、商務(wù)談判實(shí)訓(xùn)室的改造升級(jí)，為團(tuán)隊(duì)系列課程《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)》《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)調(diào)研》等課程開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)提供了支撐。其次，新建數(shù)字營(yíng)銷(xiāo)實(shí)驗(yàn)室，采購(gòu)了電商數(shù)據(jù)挖掘處理、新零售運(yùn)營(yíng)及管理等軟件，為團(tuán)隊(duì)系列課程《電子商務(wù)》《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)》等課程開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)提供了支撐。再次，網(wǎng)絡(luò)與新媒體專(zhuān)業(yè)的融媒體實(shí)驗(yàn)室為團(tuán)隊(duì)系列課程《新媒體藝術(shù)攝影實(shí)訓(xùn)》《新媒體運(yùn)營(yíng)管理》等課程開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)提供了支撐。上述實(shí)踐教學(xué)改革舉措有力地支撐了校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)的落實(shí)及教學(xué)效果的提高。

2. 校外實(shí)踐教學(xué)改革

首先，推進(jìn)校企深度合作。團(tuán)隊(duì)依托“湖北高校省級(jí)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地”構(gòu)建了一個(gè)以食品行業(yè)企業(yè)為主體，覆蓋采購(gòu)、生產(chǎn)、零售、展銷(xiāo)等環(huán)節(jié)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地群，包含周黑鴨、絕味食品、字節(jié)跳動(dòng)、良品鋪?zhàn)拥绕髽I(yè)。組織學(xué)生開(kāi)展市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)移動(dòng)課堂、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)調(diào)研消費(fèi)者調(diào)查、營(yíng)銷(xiāo)渠道管理探店分析等學(xué)習(xí)任務(wù)。其次，推行校企共同參與的教學(xué)運(yùn)行及質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制。團(tuán)隊(duì)側(cè)重從“送出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”兩方面強(qiáng)化教師實(shí)踐能力的提升，累計(jì)有5位教師進(jìn)企業(yè)掛職鍛煉，1位企業(yè)教師進(jìn)課堂授課、開(kāi)展講座。團(tuán)隊(duì)吸收了2名企業(yè)高管進(jìn)入了學(xué)院教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，參與師資培養(yǎng)、教學(xué)評(píng)價(jià)等教學(xué)環(huán)節(jié)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。

（六）落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

團(tuán)隊(duì)實(shí)行帶頭人負(fù)責(zé)制，團(tuán)隊(duì)成員共同參與議事，執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃，開(kāi)展教學(xué)研究及改革。團(tuán)隊(duì)通過(guò)名師引領(lǐng)、團(tuán)隊(duì)協(xié)同、學(xué)歷提升、企業(yè)實(shí)踐等形式，不斷優(yōu)化師資隊(duì)伍職稱(chēng)、學(xué)歷、來(lái)源結(jié)構(gòu)，建設(shè)一支具備跨學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)背景、理論和實(shí)踐雙精通、結(jié)構(gòu)合理的高素質(zhì)師資隊(duì)伍。

1. 嚴(yán)抓師德師風(fēng)

黨的二十大報(bào)告指出：“加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍，弘揚(yáng)尊師重教社會(huì)風(fēng)尚”。政治素質(zhì)過(guò)硬、師德師風(fēng)優(yōu)秀、業(yè)務(wù)能力突出、組織領(lǐng)導(dǎo)能力強(qiáng)是一個(gè)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)的基本特征。本團(tuán)隊(duì)將政治過(guò)硬、作風(fēng)優(yōu)良作為教學(xué)團(tuán)隊(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)的首要任務(wù)，突出思想政治引領(lǐng)，明確職業(yè)道德要求。團(tuán)隊(duì)定期開(kāi)展對(duì)教師的師德考核、思想政治表現(xiàn)考核等評(píng)價(jià)，規(guī)范并引導(dǎo)教師的職業(yè)行為。開(kāi)展評(píng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)，樹(shù)立師德榜樣，發(fā)揮優(yōu)秀教師的標(biāo)桿示范作用。

2. 加強(qiáng)高水平教學(xué)梯隊(duì)建設(shè)

（1）融合型課程團(tuán)隊(duì)的研討交流。根據(jù)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)（新媒體營(yíng)銷(xiāo)方向、數(shù)字營(yíng)銷(xiāo)方向）專(zhuān)業(yè)建設(shè)及人才培養(yǎng)的需求，團(tuán)隊(duì)倡導(dǎo)良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，聯(lián)合經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院、新聞與文學(xué)學(xué)院跨學(xué)科、跨專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新教學(xué)團(tuán)隊(duì)組織形式，除常規(guī)性政治學(xué)習(xí)及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)外，每學(xué)期開(kāi)展2-3次融合型課程團(tuán)隊(duì)的研討交流活動(dòng)，每個(gè)學(xué)期開(kāi)展2次以上教學(xué)觀摩活動(dòng)，團(tuán)隊(duì)成員相互聽(tīng)課交流每學(xué)期不少于2次課。一方面，追蹤市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)管理、新媒體傳播、數(shù)字營(yíng)銷(xiāo)的發(fā)展前沿，內(nèi)化為系列課程的教學(xué)內(nèi)容。另一方面，開(kāi)拓團(tuán)隊(duì)成員的知識(shí)視野，為進(jìn)一步提升科研、教學(xué)水平打好基礎(chǔ)。

（2）教師進(jìn)修培訓(xùn)及訪學(xué)考察。團(tuán)隊(duì)每年安排2-3名教師參加高水平的學(xué)術(shù)研討、教學(xué)研討會(huì)議，安排1-2位教師赴其他高校跟班聽(tīng)課或?qū)W習(xí)名校名師精品在線開(kāi)放課程，確保教師校外培訓(xùn)參會(huì)全覆蓋，幫助教師拓寬視野、提升業(yè)務(wù)能力。

（3）營(yíng)造良好的青年教師成長(zhǎng)環(huán)境。高效的管理應(yīng)當(dāng)以坦白、開(kāi)放和溝通作為基本準(zhǔn)則，成員應(yīng)當(dāng)是平等的、相互信任及關(guān)系親密的。積極向上的團(tuán)隊(duì)精神和團(tuán)隊(duì)氛圍為團(tuán)隊(duì)成員提供了一個(gè)良好的文化環(huán)境，促使團(tuán)隊(duì)成員緊密合作，激發(fā)團(tuán)隊(duì)成員的工作熱情[8]。本團(tuán)隊(duì)關(guān)注教師個(gè)人成長(zhǎng)，尊重教師在團(tuán)隊(duì)中的主體性及獨(dú)立性。首先，通過(guò)教學(xué)工作量“減負(fù)”為青年教師認(rèn)真?zhèn)湔n并站穩(wěn)講臺(tái)創(chuàng)造有利的條件。積極開(kāi)展“老帶新”工作，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)高職稱(chēng)高學(xué)歷教師對(duì)青年教師的“傳、幫、帶”作用。通過(guò)磨課、示范性教學(xué)、集體備課等多種措施，幫助青年教師站穩(wěn)講臺(tái)并不斷提高教學(xué)水平。其次，鼓勵(lì)并支持青年教師積極開(kāi)展教研科研活動(dòng)。鼓勵(lì)青年教師把教學(xué)活動(dòng)中的所思所想提煉為課題或論文選題，積極申報(bào)校級(jí)教研改革項(xiàng)目或撰寫(xiě)教研教改論文，不斷積累經(jīng)驗(yàn)后指導(dǎo)青年教師申報(bào)廳局級(jí)、省部級(jí)課題。再次，支持青年教師掛職鍛煉活動(dòng)。有計(jì)劃選拔教師前往企業(yè)或行業(yè)單位進(jìn)行掛職鍛煉。每人集中脫產(chǎn)掛職時(shí)間不少于1次/1個(gè)月，幫助教師理論聯(lián)系實(shí)際、提高實(shí)踐能力。

四、融合型市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)系列課程省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作展望

“十四五”期間，團(tuán)隊(duì)以“保持優(yōu)勢(shì)、追求卓越”為原則，圍繞振興本科教育主題進(jìn)一步切實(shí)采取具體措施推進(jìn)全面加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)內(nèi)涵建設(shè)，進(jìn)一步發(fā)揮教學(xué)團(tuán)隊(duì)在省級(jí)一流本科專(zhuān)業(yè)建設(shè)中的重要作用。把團(tuán)隊(duì)建成在省內(nèi)外應(yīng)用型高校具有顯著特色及優(yōu)勢(shì)，有一定影響力和發(fā)揮示范作用的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

（一）進(jìn)一步提升團(tuán)隊(duì)內(nèi)涵發(fā)展水平

1. 團(tuán)隊(duì)組織形式方面的提升

根據(jù)專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的辦學(xué)需求，聯(lián)合市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)系、傳播系進(jìn)一步跨學(xué)科、跨專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新教學(xué)團(tuán)隊(duì)組織形式，進(jìn)一步明晰教學(xué)團(tuán)隊(duì)職能定位，在帶頭人全面負(fù)責(zé)制的基礎(chǔ)上調(diào)動(dòng)教師共同議事的積極性，樹(shù)立為專(zhuān)業(yè)發(fā)展、人才培養(yǎng)熱忱投入的奉獻(xiàn)意識(shí)。

2. 師資隊(duì)伍建設(shè)方面的提升

首先，堅(jiān)持“以人為本”的理念，充分尊重并發(fā)揮教師在教學(xué)團(tuán)隊(duì)中的作用。以課程思政為引領(lǐng)，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，強(qiáng)化教師職業(yè)道德教育，進(jìn)一步發(fā)揮師德先進(jìn)個(gè)人、優(yōu)秀教師的示范性作用，注重培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)教師高尚的師德風(fēng)范，愛(ài)崗敬業(yè)的工作態(tài)度。

其次，教師發(fā)展出名師，實(shí)現(xiàn)名師引領(lǐng)、團(tuán)隊(duì)協(xié)同，形成教師教學(xué)能力持續(xù)提升的長(zhǎng)效機(jī)制。通過(guò)內(nèi)培和外引相結(jié)合，提升博士學(xué)位教師比例。繼續(xù)高度重視對(duì)青年教師的傳、幫、帶，支持教師赴國(guó)內(nèi)外高校及相關(guān)單位進(jìn)修培訓(xùn)、訪學(xué)考察，培育1-2名具有較大發(fā)展?jié)摿Φ摹敖虊滦恪薄＜涌靾F(tuán)隊(duì)成員擴(kuò)充融合型知識(shí)結(jié)構(gòu)。重點(diǎn)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)成員的知識(shí)復(fù)合創(chuàng)新、教育教學(xué)方法創(chuàng)新，以交叉組織形式促進(jìn)師資專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提升。做好做實(shí)教師全脫產(chǎn)鍛煉的工作，確保有計(jì)劃有任務(wù)有成果，通過(guò)企業(yè)實(shí)踐和咨詢(xún)服務(wù)等方式，強(qiáng)化教師的實(shí)踐能力鍛煉。加大企業(yè)兼職教師的引進(jìn)工作，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，聘請(qǐng)2-3名企業(yè)和行業(yè)單位的中高層管理者作為兼職教師，開(kāi)展行業(yè)發(fā)展報(bào)告、聯(lián)合授課等教學(xué)活動(dòng)。鼓勵(lì)并支持青年教師報(bào)考并取得中級(jí)經(jīng)濟(jì)師等專(zhuān)業(yè)資格證書(shū)。通過(guò)上述措施，進(jìn)一步提升教師實(shí)踐教學(xué)能力并擴(kuò)大雙師型教師占比。

3. 團(tuán)隊(duì)教科研成果轉(zhuǎn)化的提升

組織教師開(kāi)展教學(xué)改革研究與實(shí)踐，積極參與教材建設(shè)，申報(bào)各級(jí)各類(lèi)教學(xué)研究項(xiàng)目、教學(xué)質(zhì)量工程項(xiàng)目，加強(qiáng)教學(xué)成果的應(yīng)用和推廣并積極申報(bào)教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)。大力支持教師開(kāi)展跨學(xué)科跨專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)活動(dòng)，不斷提升教師科學(xué)研究能力。鼓勵(lì)并支持高職稱(chēng)高學(xué)歷教師申報(bào)高水平項(xiàng)目，發(fā)表高水平論文。

（二）進(jìn)一步深化教學(xué)運(yùn)行及管理改革

1. 加強(qiáng)課程建設(shè)

一方面，進(jìn)一步適應(yīng)新商科專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革，持續(xù)深化建設(shè)由市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)、網(wǎng)絡(luò)與新媒體專(zhuān)業(yè)共建的現(xiàn)有核心課程。另一方面，對(duì)接數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)數(shù)字營(yíng)銷(xiāo)人才的需求，在現(xiàn)有方向課程基礎(chǔ)上，再增設(shè)2-3門(mén)數(shù)字營(yíng)銷(xiāo)類(lèi)課程。

2. 推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)改革

圍繞優(yōu)勢(shì)學(xué)科群建設(shè)、一流本科專(zhuān)業(yè)建設(shè)、高等教育質(zhì)量“國(guó)標(biāo)”實(shí)施、“金課”建設(shè)等重大教育教學(xué)改革命題，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)改革線上、線下和混合式課程，繼續(xù)做好一流本科課程的申報(bào)及建設(shè)工作，不斷提高專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量。

3. 科學(xué)實(shí)施教學(xué)監(jiān)控及評(píng)價(jià)

本團(tuán)隊(duì)將在學(xué)校教學(xué)監(jiān)評(píng)中心和麥可思第三方評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)的指導(dǎo)下，實(shí)施由教師、學(xué)生、同行、督導(dǎo)、校外專(zhuān)家、教務(wù)部門(mén)等全員參與的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。通過(guò)科學(xué)實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)并反饋評(píng)價(jià)結(jié)果，使教師對(duì)自己的教學(xué)水平有更科學(xué)、更準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，做到揚(yáng)長(zhǎng)避短、持續(xù)改進(jìn)。

（三）進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)

1. 校內(nèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

在現(xiàn)有專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加強(qiáng)“數(shù)字營(yíng)銷(xiāo)實(shí)驗(yàn)室”建設(shè)，補(bǔ)齊新媒體方向課程實(shí)訓(xùn)軟件的短板，為實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)及強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)提供更好的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件。

2. 校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地群建設(shè)

團(tuán)隊(duì)將繼續(xù)加強(qiáng)與食品行業(yè)基地群企業(yè)的合作深度，并新增在行業(yè)內(nèi)有重要影響的互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)作為校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，在人才培養(yǎng)方案的制定、課程建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容和方法改革等方面，充分發(fā)揮學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)多方協(xié)同的作用，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展、用人單位實(shí)際需求無(wú)縫對(duì)接。

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作者簡(jiǎn)介：李林（1982- ），男，武昌首義學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院教授，研究方向?yàn)闋I(yíng)銷(xiāo)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教育。