省級層面信息學奧賽培訓體系的實踐探索

張婧穎 江蘇省青少年科技中心

信息學奧賽對培養青少年的信息學知識和能力具有重要意義，同時也對信息學拔尖創新人才培養至關重要。在省級層面開展信息學奧賽活動，不僅能夠有效地促進信息學教育的系統發展和全面提高，更能夠在培養學生創新人才素質方面起到推動作用。應該說，省級層面的信息學奧賽是聯系國家和基層學校信息學奧賽的紐帶，做好省級層面信息學奧賽活動將能夠貫通系統立體體系。然而，省級層面開展信息學奧賽活動面臨著一些挑戰和問題，如教練兩級分化明顯、青年教練成長缺乏助力、學生培訓如何兼顧精英與普及等問題。因此，構建省級層面信息學奧賽培訓體系顯得非常有必要，需要立足本省信息學奧賽實際情況，遵循信息學奧賽人才培養的本質要求，參考借鑒不同省份相關經驗，正確認識到信息學奧賽省級培訓所面臨的挑戰與機遇，并做出相應的決策與應對，真正建立起普及與精英、教練員與學生并重的省級信息學奧賽高質量培訓體系（如下圖）。

信息學奧賽省級層面培訓體系

筆者在工作中堅持“關注教練員與學生兩類主體”“實施普及與精英兩種形式”，構建了信息學奧賽省級層面培訓體系，經過實踐探索后取得了較好的培訓效果。下面，結合具體實際做法闡釋如何在省級層面有效地開展信息學奧賽培訓工作，以促進信息學奧賽的高質量發展。

● 信息學奧賽教練：拓展省級培訓形式

高水平的教練員隊伍是推動高水平信息學競賽活動的重要保障，因此，信息學奧賽教練員隊伍建設至關重要。但當前信息學奧賽教練員隊伍普遍存在兩級分化較為嚴重的現象，造成該現象的主要原因是：①教育背景和經濟水平差異明顯。具有較高學歷和豐富教學經驗的教練員往往能夠提供更高質量的教學指導，但要培養出高水平的教練需要諸如政策、教育資源和資金等的支持，而經濟水平較低的地區難以吸引和留住優秀的教練員，人才流失現象較為普遍。②教育經驗不足。教練員除了對學生的專業知識和技能進行培養外，更要有觀察指導和應急處理能力。學生在參加高水平競賽時常常會因為經驗不足或心理壓力過大導致成績波動，此時，教練的教育經驗會起到定海神針的作用。而這種經驗是需要長期積累才能完成的，缺乏經驗的教師很難取得理想的成果。因為信息學在中小學教育體系中存在特殊性，許多學校的支持力度不夠，造成教練員高水平競賽的指導經驗難以提升。③教練員培訓流于形式。教練員培訓目前存在培訓內容和實際需求脫節、培訓方式過于單一的問題，這造成許多教練員參加培訓僅僅為了獲得高一級教練員認證，培訓成果難以應用到日常指導工作中。

針對上述問題，為了提升教練水平，筆者不定期邀請本省或CCF專家及資深教師參加研討會和講座，分享他們在信息學競賽方面的經驗和教學方法。這種形式可以提供骨干教師與專家的面對面交流和互動，使其獲得新的教學思路和方法。同時，定期組織有針對性的骨干教師研修班，針對信息學競賽的教學內容和技巧進行系統培訓，包括理論講解、實踐操作和案例分析、聽課磨課、實戰演練等環節，這樣做既幫助教練員提升了教學水平和競賽指導能力，也促使其主動搭建溝通平臺，形成互幫互助、提升經驗的良好氛圍。

除此之外，筆者還充分利用線上學習平臺或資源，為教練員提供靈活的學習方式和資源支持，教練員們可以隨時隨地學習相關知識和技能，參與討論和交流，提高自己的教學水平。

通過這些措施可以逐步夯實各個城市教練梯隊，讓更多有學習需求的學生能夠在本校教練的幫助下找到更好的教練進行引導，同時，讓信息學競賽基本知識能夠更快地融入學生日常學習課程中。

● 信息學奧賽青年教練：建立與名師工作室共同成長的機制

青年教練是信息學奧賽得以可持續發展的根基與未來，筆者通過調研，將信息學奧賽青年教練的成長途徑歸納為以下幾點：一是督促其不斷更新教學理念，提高對新課改的認識；二是引導青年教練將群體的智慧和創新融入到自身的課堂中；三是在教師專業成長上給予更多的反饋；四是利用國家政策和社會支持為其提供良好的發展空間；五是加強專業培養。因此，筆者建立了信息學名師工作室與青年教練師徒結對的機制，由經驗豐富的資深教練作為青年教練的導師，進行一對一的指導和輔導。名師通過分享自己的經驗和教學方法，幫助青年教練提升教學水平和競賽指導能力。信息學競賽成績突出的學校與弱勢學校建立密切聯系，提供相關的培訓資源和教材支持，幫助青年教練不斷學習和提升自己的專業能力。同時，通過教學觀摩、教學案例分析、學生評價，以及對教練的教學效果和指導能力進行評估等方式，定期對青年教練進行評估和反饋，并提供針對性的反饋和改進建議。

同時，信息學奧賽青年教練的培訓與培養要堅持短期集中研修與長期專業支持并重，根植于信息學奧賽教學實踐開展專業培訓活動。針對青年教練的培訓要讓他們夯實專業基礎，掌握競賽輔導技巧，形成獨特競賽輔導風格，使其在輔導實踐中實現自身的競賽教練自我認同，進而固化職業身份。

● 信息學奧賽拔尖選手：優化集中培訓方式

信息學奧賽不僅注重考查學生的知識和技能，更注重挖掘學生的創新能力和實戰能力，但針對這些能力的培養對很多中學的普通教練來說比較困難。目前，筆者所在省的培訓情況是因省內頂尖選手數量少，分布松散，所以訓練形式為主要依靠各學校和選手自行組織與開展。

從最終比賽結果看，部分優秀選手失利是因為缺乏實戰能力、不適應形式或是心理壓力大等，而這些問題只有集中全省的高水平專家和教練對該類選手進行針對性的系統訓練才能解決。因此，為更好地提升省內頂尖選手成績，筆者在進行省隊集中培訓時，除了聘請高水平教練加強培訓內容的深度和廣度，幫助選手全面提升信息學知識和解題能力外，還聯合知名高校的心理中心為省隊選手提供心理支持和鼓勵，心理中心的教師會定期定向與選手進行交流，了解他們的心理狀態和需求，及時解決他們的困惑和問題，幫助選手培養積極的心態和正確的競賽觀念，引導他們正確處理高負荷心理壓力。通過以上方式，提高選手的心理素質和應對能力，使其能更好地應對競賽的挑戰和壓力。

● 信息學奧賽普及面：強化培訓效果

信息學奧賽活動并不純粹為了培養少數學生在比賽中獲獎，更重要的是通過培訓活動，激發學生的學習興趣和求知欲望，培養他們的創新思維和解決問題的能力，從而更好地發現與培養創新人才，因此普及培訓也是省級層面開展奧賽培訓的重要組成部分。

通過信息學競賽冬、夏令營的培訓，提高了學生對信息學競賽的興趣和參與度，學生會更加積極主動地參與培訓活動，愿意投入更多的時間和精力來學習和訓練。同時，通過系統的學習和訓練，學生能掌握更多的算法、數據結構、編程語言等知識，為競賽做好充分的準備。

此外，通過模擬競賽和實踐訓練，學生能夠更好地熟悉競賽規則和流程，學習到更多的解題方法和策略，培養解題思維和創造力，從而更加熟練地分析問題、設計算法，進而在競賽中更好地應對各種題型和考點，提高解題效率和準確性。

信息學競賽冬、夏令營線下培訓還可以營造濃厚的學習氛圍。學生在培訓中可以與其他對信息學競賽感興趣的同學進行交流和合作，他們相互激勵、相互學習，在良好的學習氛圍中共同進步。通過以上培訓，可以有效地強化信息學競賽普及面，提高學生的競賽水平和成績。當然，在培訓過程中也要注重學生的興趣和激情，注重激發他們的學習動力和創造力。

● 結語

構建高質量省級層面信息學奧賽培訓體系是信息學拔尖創新人才培訓的必然要求。經過不斷地迭代和發展，筆者認為需要在教練培養形式、師徒結對機制、頂尖選手培訓頻次及普及面培訓效果四個關鍵方面加強培訓工作，信息學奧賽培訓實踐也充分地證明了該培訓體系的合理性和有效性。但任何事物都不是一成不變的，信息學奧賽培訓體系也要基于社會需求、信息學人才發展規律進行及時調整，筆者相信，只要秉持“明確定位、貫通上下”的省級信息學奧賽培訓價值取向，就能夠不斷地與時俱進，提升自身培訓管理水平。