新課改背景下課堂教學督查實踐

在新課改背景下，為了促進學校教育教學高質量發展，湖南省郴州市安仁縣玉潭學校加大了對教學過程的精細管理和督查力度，成立了督導室，制定了課堂教學督查制度，每學期由學校督學對本校教師的課堂教學情況進行全面督查、評價。通過實踐，學校督導室摸索出了一些課堂教學督查的有效方法。

一、課堂教學督查的原則

1.科學性原則

課堂教學督查應遵循課堂教學規律，把握評價標準，力求做到全面、客觀、公正、準確。

2.多元性原則

課堂教學督查應由與課堂教學相關的教師、學生和教學管理人員作出評價，特別是通過觀察隨訪、問卷調查等途徑，對教師課堂教學進行全方位評價。

3.動態性原則

課堂教學督查評價應做到定期與不定期相結合、事先通知與隨機抽查相結合、前期評估與后期復查相結合、個人評價與集體評價相結合。

4.適用性原則

評價標準應與當前新課標教學理念的要求相契合，評價結果應與學校的整體發展和教師隊伍建設相適應，作出與實際相符的評價。

二、課堂教學督查的內容

學校督導室根據新高考、新課程標準和新課改有關的教學理念及學校的課堂教學常規制度，制定了課堂教學督查的評價標準，明確了督查內容和方法，具體內容如下。

1.教學設計

督導室督查教師是否制訂符合學生實際并體現學科特點、核心素養的教學目標；是否有效突出重點、突破難點，形成科學、嚴謹的課堂教學結構；是否注重知識的形成過程，是否著力培養學生的觀察、思維、實驗與自學能力。

2.教學過程

督導室督查教師是否運用大單元教學，是否圍繞既定教學目標組織開展教學；教學過程是否體現“預、導、探、講、練”五個環節；是否基于真實情境，運用啟發式、互動式、探究式和體驗式教學，體現學生主體意識；是否注重學法指導，是否基于主題引領、問題驅動、任務驅動，引領學生自主探究、合作學習；是否堅持形式多樣的評價標準，落實“教—學—評”一體化教學理念，及時反饋信息、適時調整教學思路。

3.教學效果

督導室督查教師是否按時按質達成教學目標，課堂教學效率如何，是否注重培養學生終身發展所需的良好學習方法、習慣和思維品質；學生是否能將知識內化為能力，不同層次學生的學習成績是否均有提高；課堂容量是否適度，學習任務是否合理。

4.教師素養

教師學科理論知識功底是否扎實，是否富有教學機智，教學應變能力是否強；是否恰當運用多媒體等現代化教學手段，教學方法是否靈活；是否使用普通話教學，課堂語言是否規范簡潔，生動形象；板書是否工整規范，主次分明。

三、課堂教學督查的方法

1.查閱教案

督學課前或課后查閱教師教案，看教學目標的確立、教學理念的體現、教學內容的安排、教學方法的選擇、教學過程的結構，以評價教案設計的合理性、整合度與優化性。

2.隨堂聽課

督學聽課前積極與被聽課教師溝通，了解被聽課教師對課堂教學內容的思考與設計。課堂教學重點督查內容是關注教師的教，著重考查課堂教學目標的達成程度、教學理念的落實情況、教師對教學過程的推進和教學活動的組織情況，特別是看教師的教學是否符合學生的實際，是否產生了師生互動。

3.隨訪學生

聽課后，督學隨訪學生，就學生聽課收獲、教師講課方法、學習能力提升等問題展開交流，聽取學生對教師課堂教學的感受與建議。

4.課后評課

評課主要圍繞教學目標、教材處理、教學方法、學法指導、師生互動、教學效果、教師教學基本功等內容進行全面分析。

5.問卷調查

學校每學期對各年級學生進行課堂教學問卷調查，從學生的角度了解教師的課堂教學情況。調查內容涉及教師對基本知識的講授、對重點和難點知識的分析、對學生思維的啟發，以及對作業批改、試卷講評和疑難問題的解答等情況。

6.情況反饋

在一個年級的課堂教學督查結束之后，學校會及時召開年級組教師會，與教師面對面交流督查情況。

四、課堂教學督查的意義

1.掌握課堂教學現狀，提升教師教學能力

學校通過課堂教學督查聽課與評課交流，一方面能夠及時發現教師在課堂教學中的閃光點，幫助他們總結、歸納、反思，進而形成自己的教學特色；另一方面可以發現教師在課堂教學中存在的不足，通過面對面的評課，給予其恰當的指導和幫助，提出改進教學的方法與措施，提高教師的教學能力。

2.衡量教師教學水平，激發教師教學熱情

學校通過課堂教學督查聽課與評課交流，用學校制定的課堂教學評價標準來衡量教師的教學，可以比較準確地了解教師教學水平的高低。實踐證明，適時客觀地對教師的課堂教學進行評價，能幫助教師明確在教學工作中需要努力的方向，充分激發教師的主觀能動性，鼓勵其發揮所長。

3.培植優秀教學典型，發揮示范課作用

在課堂教學督查中，學校發現部分教師在課堂上采用了較為先進的教學方法，課堂學習氛圍濃，教學效果好。為此，督學對典型教師進行指導，共同備課、磨課，努力打造精品課堂。在此基礎上，學校讓各學科備課組推出研究課、公開課，然后組織課堂教學比武。通過典型示范，不僅樹立了教學典型，還在全校推廣了優秀經驗，促進了全體教師課堂教學水平的提高。

4.擴大聽課人員隊伍，提升督查影響力

在課堂教學督查中，學校邀請學校領導、骨干教師等與督學一起參與聽課和課后評課。實踐證明，聽課人員水平的提升和人數的增加擴大了督查影響力，促使教師認真設計教案，課堂教學亮點不斷。

總之，新課改背景下如何進行課堂教學督查還需要廣大教育同仁們進一步探索和努力。未來，學校將繼續強化課堂教學督查工作，促進學校教學管理科學化、規范化，不斷提升教師課堂教學質量與教學效果。

【本文系湖南省郴州市教育科學規劃課題“民辦高中教學常規督查存在的問題與對策研究”的研究成果（課題編號：CJKG2022B056）】