基于《黃河流域水文化資源開發與利用研究》分析黃河水文化資源融入高校育人的路徑

程佩楠

畢雪燕著

中國農業出版社出版

水是生存之本，文明之源。水文化為中華文明增添了綿厚的底色。文化是一個國家與民族生生不息的血脈與靈魂，也是國家核心競爭力的關鍵因素。水文化是人們在從事水事活動的過程中所形成的社會意識，包含人們對水事活動的理性思索和創新思維，它本身蘊含的強大育人功能和寶貴精神價值也是不可替代的教育資源。黃河是中華民族的母親河，在千百年的歷史演進中沉淀了豐富多樣的水文化資源，具有獨特的育人功能。充分發揮黃河流域水文化資源的獨特價值，可以增強高校思想政治教育的親和力與實效性，落實新時代高校立德樹人的根本任務。

由畢雪燕著、中國農業出版社出版的《黃河流域水文化資源開發與利用研究》一書，在發掘和探究黃河流域水文化資源的基礎上，以辯證性視角分析了黃河流域水文化資源的類型、開發方式與利用路徑，既回顧了千年黃河文明和水文化的歷史源流，又為黃河流域的水文化資源融入新時代高校育人拓展了新思路、新理念和新渠道。全書共分為七個章節，作者從定義域、實踐層、價值論等不同層面分析了黃河流域水文化資源的開發與利用問題。第一章開篇厘清水文化的內在含義、劃分依據和發展進程，從不同角度對水文化進行了分類，界定了水文化資源的深層含義；第二章將水文化資源系統劃分為水文化旅游資源、水利工程資源、水體文化資源與水利文化資源，并對其內容、作用及功能進行解釋；第三章將研究視野聚焦于黃河流域，有針對性地對該流域的水體文化資源、水利工程文化資源和水利文化資源進行了分析，梳理并歸納了三類水文化資源的教育功能和價值；第四章立足當下，以動態的眼光來分析現代水文化資源的建設背景與建設意義，并從工程倫理學的角度提出現代水文化資源建設與發展的指導思想、基本原則和路徑選擇；第五章到第七章為案例分析，作者分別選取黃河流域具有代表性的自然水體、水利樞紐工程等文化資源，逐章探究黃河流域水體文化資源、水利工程資源和水利文化遺產的建設、開發和利用路徑。

《黃河流域水文化資源開發與利用研究》為黃河流域水文化資源的開發利用提供了新路徑，為新時代高校開展文化育人工作注入了思想活力，有效拓寬了對大學生進行實踐教學的空間場域。結合該書觀點和高校育人的現實情況，黃河水文化資源融入高校思想政治教育的路徑可以從以下幾個方面進行探索：

一是增強黃河水文化資源的話語權和影響力。雖然當前黃河水文化資源建設取得了豐碩的成果，但仍存在短板與不足。因此，各教育單位要增強對黃河水文化資源的重視程度和建設強度，積極探索黃河水文化資源與高等院校等社會單位的融合發展策略，并選擇大學生喜聞樂見的教育形式傳播水文化，重塑黃河水文化的話語權與影響力。

二是激發黃河水文化資源理論與實踐的雙向育人功能。黃河水文化資源不僅要“進校園”，更要“入人心”，高校既要堅持在課堂上對學生進行黃河水文化教育，還要理論教育和實踐教育相結合。教師們不但要在理論講授過程中增強學生對黃河水文化資源的認識，同時要激發黃河水文化教育實踐基地的育人功能，進一步引導學生在實踐學習中潛移默化地將前輩們在千百年治水征程中形成的忠誠奉獻、勤勞勇毅的精神品質內化于心、外化于行。

三是搭建黃河水文化資源傳播的多維度平臺，完善黃河水文化資源建設發展機制。高校要積極與其他社會教育單位聯動合作，充分利用全社會教育資源拓寬黃河水文化資源的傳播渠道，創新黃河水文化資源傳播載體，共同講好黃河故事，打造黃河水文化名片。同時，促進高校與水文化資源的雙向合作，鼓勵大學生參與水文化建設活動，結合學生興趣和需求開展水文化歷史講堂、黃河水文化知識競賽、黃河水文化征文活動等，健全由水文化專家引導、大學生參與、全社會支持的多維度水文化互動傳播機制，夯實水文化資源建設發展的體制保障。

該書還為新時代黃河水文化資源融入高校育人提供了新思路，為新時代高校教育高質量發展注入了精神動能。黃河水文化資源融入高校育人的全過程、各環節，既需要各育人主體和單位協同合作，共同探索黃河水文化資源的育人功能和價值，促進黃河水文化資源煥發新的生機與活力，又需要關注當代大學生的興趣愛好和發展需要，選擇兼具學理性和生動性的教育方式，吸引更多大學生關注黃河水文化發展動向，參與黃河水文化建設活動，弘揚黃河水文化精神。