共生與傳承：地域文化視角下的大學校園設計策略
——以南京理工大學盱眙校區項目為例

錢匯一

隨著我國高等教育體制改革逐步加快，高校招生規模正在迅速擴張。這一趨勢引發了校園擴建需求與城市用地緊缺的矛盾，多校區辦學模式應運而生[2]。一方面，新校區設計應因地制宜，發揚地域特色，更好地融入異地建設環境；另一方面，新校區設計也應注重學校辦學理念和文化傳承，為師生提供人文歸屬感。兩者相輔相成，共同構建新校區的時代風貌[3]。筆者有幸參與了南京理工大學盱眙校區項目的方案設計，本文將以此為案例，探討并思考地域文化視角下當代大學校園設計策略。

1 項目概況

南京理工大學盱眙校區項目位于江蘇省淮安市盱眙縣寧淮新興產業科技園，象山大道以南，朱雀湖西路以西，南山大道以北，天泉大街以東。設計范圍總用地面積為19 萬 m2，總建筑面積14 萬 m2，其中地上建筑面積13.1 萬 m2，地下0.9 萬 m2。校園總體規劃包含圖文信息中心、體育餐飲中心、學術交流中心、實驗室實習場所和附屬用房、宿舍、綜合辦公樓及院系科研樓等建筑（圖1）。

圖1 校園總體鳥瞰圖（來源：作者自繪）

1.1 基地區位

盱眙縣位于江蘇省淮安市西南部，地處長江三角洲。盱眙縣既有滴翠青山，又有浩淼淮水，自然山水格局是其城市空間格局的重要特色。盱眙作為歷史文化古城，也有多元化的淮河文化要素。項目所在的寧淮新興產業科技園是以高端產業集聚為特色的新興產業城。項目基地位于盱眙縣舊鋪鎮內，受長江經濟帶、南京江北新區、淮河生態經濟走廊等國家級戰略疊加輻射，資源環境優良，區位條件較好。基地屬于南京1 小時都市圈范圍，周邊交通便捷，水系豐富。

1.2 設計定位

設計積極響應寧淮新興產業科技園的建設要求，充分考慮盱眙當地的山水城市特色和南京理工大學的人文發展需求，力求呈現高效的功能組織和保留豐富的校園空間。具體定位為：

1）以傳承南京理工大學近百年歷史、凸顯現代化信息教育為先導，體現以人為本的人本主義教育核心，培養學生的科學和人文精神。

2）充分考慮學校發展需求、基地條件及人文社會因素，力圖塑造分區合理、環境優美的高品質校園[4]。

3）因地制宜，充分注重周邊環境與校園的和諧[5]。

4）建筑風貌傳承南理工文化特色及時代精神，兼顧盱眙城市風格與色彩。

2 規劃設計

校園總體規劃以“地域共生”和“文化傳承”為出發點，力圖將盱眙的本土文脈和南理工的辦學理念有機融合，形成新校區的設計特色。

2.1 地域共生

2.1.1 總體策略

該設計提出“山水盱眙·山水校園”的概念，旨在將校園建筑和人文景觀有機地融合在自然山水環境之中，營造山水和人文交融共享、親近自然、有機和諧的大學校園環境。規劃布局因地制宜，充分利用周邊自然資源，通過引入水系、構建庭院等方式，結合景觀生態軸線，將山水、園林等傳統環境特征貫穿教學、工作、生活與交往空間的始終。由景觀、廣場、院落共同組成的公共交流空間系統，增加了現代大學的開放性與交流性，結合特定的環境文脈，形成了充滿時代氣息的山水大學校園環境。

盱眙地處淮河文化區，有深厚的文化歷史。設計提出“傳統格局，現代演繹”的規劃理念，將傳統的儒、墨、道、法思想與現代的規劃體系結合，強調校園的向心性與凝聚力，在校園規劃布局上營造出由中心向四方無限延伸的空間整體，并由基地東側的朱雀湖引入校園中心湖景觀區，形成“自然、校園與師生的三位一體”。

2.1.2 功能布局

設計依據上位規劃設計要點，打造了“兩軸+雙環”的功能布局結構。校園主入口設置在地塊東南側的南山大道上，毗鄰天寧線延長線地鐵站點，并在象山大道、朱雀西路和天泉大街上分設校園次入口，形成貫穿校園的十字形主軸線。校園南北向中軸線設有禮儀主入口及重要功能，是“兩軸”中的禮儀景觀軸線；校園東西向次軸線有機連接教學區、中心景觀區和運動生活區。同時，校園內部設置2 條交通環線，并通過十字軸線相串聯。外側環線為校園主要車行道，內部環線附設了1 條6 m 寬的環形校園人行綠道，并與中心湖景觀區相結合，豐富校園空間體驗。

至此，校園被分為5 大功能板塊。圖文信息中心位于中心區，也是園區的標志性建筑；園區西南角為教學辦公區，設置院系科研樓與綜合辦公樓；園區東南角為對外交流區，設學術交流中心；園區西北角為實驗實習區，設實驗室實習場所及附屬用房和2 塊實驗場地；園區東北角為運動生活區，布置體育餐飲中心、運動場及宿舍。

2.1.3 交通流線

校園主要教學、生活區均位于距中心區5 min 步行范圍內，因此園區交通以人行系統為主，與車行流線相互獨立。人行流線主要位于內側環線，充分串聯校園開放空間與各個功能區，更加自由和便捷。機動車流線主要位于外側環路。主入口及西側、北側次入口附近設置機動車庫出入口，讓機動車就近入庫，實現人車分流，保證師生通行安全。校園內消防車道環通，可方便到達各個建筑。

2.2 文化傳承

2.2.1 校史元素

設計總結了南京理工大學的校史元素，并將其整合為4 重景觀節點，在校園禮儀景觀軸線上依次展開：在南側校門前設計了印刻有南理工校徽的景觀綠地，凸顯校園標志性；進入校門，映入眼簾的是中央主軸上與南京主校區同名的“時間廣場”，廣場通過5 塊碑刻詳細論述了南理工百年建校歷史，與行道樹列相互掩映，強化軸線感，在行進中引導人們“憶往昔崢嶸歲月”；時間廣場的終點是湖邊的景亭，設計源自中國人民解放軍軍事工程學院（以下簡稱哈軍工）主教樓門頭，作為新校區的二道門與南京校區二道門遙相呼應，回望過往，其上鐫刻“團結、獻身、求是、創新”的八字校風，鐫刻屬于南理工人的獨有記憶；禮儀序列的高潮是中心區的圖文信息中心，圖文信息中心與南理工新校徽中的書本元素相呼應，象征新校區秉承“進德修業，志道鼎新”的校訓理念，彰顯南理工立德樹人和堅持人才培養的教學目標，以嶄新的姿態展望未來。

2.2.2 建筑風貌

校園整體建筑風貌堅如磐石，氣勢恢宏。主體建筑既端莊穩重，又具哈軍工風貌特色，彰顯國防教育傳承、守護、堅毅、鼎新的特征。建筑立面傳承哈軍工與南理工格構式的手法，古意新作，在保留深厚文化底蘊的同時，銳意創新，賦予建筑新時期的風貌特征（圖2）。

圖2 校園中心湖區景觀（來源：作者自繪）

2.2.3 場所記憶

同時，設計還從空間意象、符號意象與景觀意象等3 個方面，著重塑造了園區的場所記憶。校園主體建筑圖文信息中心中庭的“紅色大廳”設置了公共大臺階，意圖重現老圖書館的講座場景，引導師生追尋前輩的足跡。紅色大廳后方裝飾有鐵銹紅色幾何凹凸墻體，中心刻有盾牌，象征南理工的國防精神；在校園各景觀點設置了止戈園、名牌、開國領袖塑像、人民解放軍第二野戰軍大紀念碑及陳賡將軍塑像等標志，代表南理工的符號記憶；中心湖面周圍景觀設置了二月蘭和水杉林，與南理工主校園的景觀意象相呼應，打造視覺歸屬感。

3 景觀營造

3.1 景觀結構

校園2 條十字景觀軸線，與4 個主要入口相連，并與中心湖景觀和圖文信息中心形成對景，塑造自然莊重的校園形象。中心軸線為校園主景觀軸，依次布置有主入口景觀、核心景觀和實驗場景觀，并串聯起各功能組團內部的景觀庭院，形成全覆蓋、多層次的校園景觀系統。

園區中心湖景觀與環形人行綠道有機結合，打造校園特色景觀帶。景觀設計因地制宜，種植二月蘭、水杉、等盱眙本土植物，強化“山水校園”規劃理念，營造舒適宜人的校園氛圍。

3.2 慢行系統

校園慢行系統是整個景觀體系的可達性支撐，起到結構性的“脊梁”作用。慢行系統主要分3 級環線，由十字形軸線組織貫通。各級環線串聯不同景觀節點和活動，形成獨特室外空間體驗。第1 級環線是沿中心景觀湖區設置的親水步道，全長在10 min步行范圍內，景觀植被豐富，風景宜人。親水步道局部設休憩網和塑膠平臺，適合濱水活動。第2 級環線是全長在15 min 步行范圍的校園內側環線，可充分串聯校園開放空間與各功能區，自由便捷，空間體驗豐富。主要教學、生活區均位于中心區步行范圍內。校園內環以植草磚等鋪地為主，寬6 m，局部結合綠植設座椅和休憩空間。第3 級環線是全長在30 min 步行范圍的校園漫游系統。校園主要功能區內部設豐富的中心庭院與廣場空間，有不同的景觀主題。主體建筑庭院在草坪間設硬質踏步，形成漫游通路。

3.3 景觀節點

校園的主入口廣場是禮儀性入口，采用大草坪、樹陣的形式強調莊嚴感，且設有校訓石，與南理工主校園相呼應。廣場兩側采用校園的特色鋪裝引導空間流線。校園中心景觀節點以鏡心湖為體，水系由園區外西南方向的朱雀湖引入。

圖文信息中心緊鄰鏡心湖而建，倒影綽約，如同山丘起于湖畔，呼應盱眙的山水城市文化。沿水岸設置親水步道和平臺，供人游賞。

庭院景觀節點包含一系列內庭院序列，包括致知園、格物園、明德園、至善園、靜思園和博雅園。庭院結合連廊和建筑小品，創造了豐富的空間，并根據主題布置相應植物，打造自然宜人的校園景觀。

運動場位于校園東北角，結合看臺設置小型演藝場，為師生開展豐富的社團活動。學校實驗場地結合硬質鋪裝布置樹池，為場地提供局部遮蔭。

4 建筑單體

校園建筑風貌設計強調將南理工百年歷史傳承與現代教育理念相結合。建筑風格充分彰顯現代教育和傳統文化特色，并與盱眙城市風格和色彩相協調。建筑顏色主要選用“灰”“紅”二色，意喻“恢宏”。

4.1 圖文信息中心

圖文信息中心位于校園主軸線的交點，為園區核心建筑，著重強調對哈軍工及現哈爾濱工程大學主樓的風格復建。主立面對稱莊重，與中心湖景觀相呼應。建筑傳承了哈軍工校區教學樓的特征，采用清官式歇山頂和傳統格局，保留了入口牌坊、屋頂斗拱及人字梁、飛檐裝飾等。主體立面采用灰白色石材，局部點綴絳紅色裝飾，豐富立面線條（圖3）。

圖3 圖文信息中心主立面圖（來源：作者自繪）

4.2 院系科研樓與綜合辦公樓

院系科研樓與綜合辦公樓強調組團圍合概念，并采用體量穿插手法，強化建筑主要入口。建筑立面為經典3 段式，并對坡屋頂進行現代手法的簡化。立面采用灰白色仿石材涂料，絳紅色的頂部裝飾線條及合班教室點綴其間，呼應主體建筑風格。

4.3 其他建筑

體育餐飲中心采用深灰色基座及白色穿孔鋁板體量，局部穿插紅色體量。學術交流中心及宿舍樓組團采用單元格構式設計，莊重大氣。立面將遮陽和空調機位相結合，兼顧造型與功能。實驗室實習場所及附屬用房以滿足教學實驗需求為出發點，側重功能性與實用性。立面采用豎向格構，與校園整體風格相統一。

5 結語

大學校園是廣大師生學習、生活、工作的重要場所，也是國家科研的主陣地，在大學新校區異地建設中構建具有地域特色和人文關懷的校園至關重要[6]。南京理工大學盱眙校區的項目實踐，以“山水盱眙·山水校園”為理念，結合了盱眙當地的人文區位要素和南理工的辦學理念，統籌場地在地性和校史文脈，真正實現了新校區地域物質上的共生和文化精神上的傳承，其設計策略或可為當代大學校園設計提供有益的借鑒。