《慎重結(jié)交網(wǎng)友》微課設計

劉萬里

特色與亮點

1.設計理念

①動畫形象的設計。本微課設計了一組可愛、活潑的動畫師生角色，以及豐富多樣的學校、教室、師生場景和背景素材，以吸引學生的注意力和提高他們的學習興趣。

②互動交流的設置。在微課中設置師生互動，通過使用語音合成技術(shù)，為動畫角色添加聲音和語調(diào)，使其更生動有趣，增強學生與動畫角色的情感共鳴。

③學習趣味性的提升。通過配背景音等手段，營造出輕松活潑的學習氛圍，增加學生參與學習的積極性。

2.結(jié)構(gòu)特點

本微課運用了分鏡頭設計，每個鏡頭組織與編排符合學生認知規(guī)律的知識點（選擇網(wǎng)友與網(wǎng)友交往的注意事項、網(wǎng)友轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實中的朋友需要考慮的因素、網(wǎng)上交友應遵守法律法規(guī)、學會在現(xiàn)實中與同伴交往）。這樣的分鏡頭設計，可以讓學生在觀看的過程中更好地理解和吸收相關(guān)知識點，同時引發(fā)他們對網(wǎng)絡交往和社交行為的深入思考。

3.場景模擬

筆者設計了不同的教學場景，還模擬了學生與網(wǎng)友交往的心情及在校交友的現(xiàn)實狀況，展示學生與網(wǎng)友交往時的愉悅心情和現(xiàn)實中交友遇到的困境，兩者對比鮮明。希望通過這種方式培養(yǎng)學生正確的網(wǎng)絡素養(yǎng)、安全意識和法制觀念，提升其道德理解力和判斷力。

4.展示方式

在視頻下方添加時間軸（如下圖）。將整個視頻分成多個時間節(jié)點，在時間軸上標注每個節(jié)點的開始點和結(jié)束點，方便學生快速定位和選擇所需的學習內(nèi)容，節(jié)省學習時間，提高學習效率。

在視頻制作過程中，使用不同的鏡頭角度和切換方式，展示真實課堂場景。通過變焦技術(shù)放大或縮小畫面，突出重點內(nèi)容幫助學生更好地理解和記憶。使用畫中畫技術(shù)，增加學生的參與感和理解力。

在處理背景音與人聲的關(guān)系時，確保教學場景下師生互動時背景音自動降低，這樣可以使講解更加清晰，讓學生能夠更好地專注于學習內(nèi)容。

5.應用方式

本微課可用作教師課用資源，在上傳到自媒體網(wǎng)站后，可以生成獨立鏈接，方便教師在課堂上進行播放和分享。也可將其用作學生課后復習資料，方便學生通過手機平板或其他移動設備隨時隨地進行學習和回顧。此外，還可將本微課用作公益宣傳視頻。

制作背景

根據(jù)《義務教育道德與法治課程標準（2022年版）》（以下簡稱“新課標”）的要求，道德與法治課程應充分利用音像資料、數(shù)字化資源等多元化的課程資源來增強教學效果，重視信息化環(huán)境下的資源建設，精選、整理和加工各類資源，推動學生學習方式的轉(zhuǎn)變，并重視線上線下互動體驗等數(shù)字化資源建設。

同時，隨著近年來互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，網(wǎng)絡已經(jīng)成為人們生活中不可或缺的一部分。然而，網(wǎng)絡世界的虛擬性和匿名性也給人們帶來了一系列安全隱患。尤其是對青少年而言，由于青少年的認知能力和自我保護能力相對較弱，他們往往更容易受到網(wǎng)絡不良信息和虛假友誼的影響。因此，為了更好地引導學生在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下健康、理性地進行社交活動，筆者設計并制作了本微課。

本微課的設計為教師提供了更加生動、直觀的教學資源，拓展了教學內(nèi)容的廣度和深度。通過精選、整理和加工各類數(shù)字化資源，教師可以輕松地管理和整合教學資源，便于備課和課堂管理。同時，本微課還注重提供線上線下互動體驗，利用數(shù)字化資源促進學生對網(wǎng)絡交友的認知和理解，提高他們的防范意識和自我保護能力，為學生在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的健康、理性社交提供有力的支持和引導。

設計思路及內(nèi)容結(jié)構(gòu)

1.設計思路

新課標的課程理念是：道德與法治課程以“成長中的我”為原點，將學生不斷擴大的生活和交往范圍作為建構(gòu)課程的基礎(chǔ)；遵循學生身心發(fā)展特點和成長規(guī)律，立足于發(fā)展學生核心素養(yǎng)，引導學生學習和掌握道德與法律的基本規(guī)范。因此，本節(jié)微課堅持學科邏輯與生活邏輯相統(tǒng)一，將主題學習與學生生活相結(jié)合，創(chuàng)設多樣化的學習情境，堅持價值性和知識性相統(tǒng)一、灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一，提升學生的道德修養(yǎng)、法治觀念和人格修養(yǎng)。

2.內(nèi)容結(jié)構(gòu)

（1）學情分析

進入青春期的學生在同伴交往中面臨著如何主動開放自己去建立友誼和如何對待虛擬世界的交往兩個重要問題。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展與普及，在網(wǎng)上交友已經(jīng)成為中學生日常生活的常態(tài)，有些中學生甚至沉迷于網(wǎng)絡交往，熱衷于與陌生網(wǎng)友見面、交往甚至網(wǎng)戀。然而，由于中學生身心發(fā)育尚不成熟，自我保護能力較弱，辨別是非能力和自我控制能力不強，所以他們?nèi)菀资艿讲涣家蛩氐挠绊懞筒环ㄇ趾Α?/p>

（2）教學目標

根據(jù)新課標的總目標以及六年級道德修養(yǎng)的學段目標、法制觀念的學段目標和健全人格的學段目標，將本微課的教學目標設定為：能夠慎重對待虛擬世界中的交友，不沉迷于虛擬世界，學會在現(xiàn)實世界中與同伴交往；能夠辯證認識網(wǎng)上交友帶來的影響，學會運用互聯(lián)網(wǎng)結(jié)交朋友，并遵守法律法規(guī)；知道如何慎重結(jié)交網(wǎng)友。

（3）教學內(nèi)容

本微課主要內(nèi)容是部編版（五四制）《道德與法治》六年級全一冊第五課第二課時的教學內(nèi)容—《慎重結(jié)交網(wǎng)友》。通過引導學生思考網(wǎng)上交友有利有弊的問題，引起他們對“如何慎重結(jié)交網(wǎng)友”的關(guān)注和思考。在教學過程中，采用動畫設計的方式進行新課講授，通過選取與課題相關(guān)的動畫素材并設置動畫方案，展示學生的問題和想法，促進師生互動，從而創(chuàng)設一個交互性的課堂氛圍。同時，通過分鏡頭講解的方式，采用情境創(chuàng)設法、歸納法、啟發(fā)式教學法等多種教學方法，由淺入深地啟發(fā)學生思維，邏輯清晰地展現(xiàn)本課的主要內(nèi)容。具體而言，本課內(nèi)容包括：①網(wǎng)上交友，要學會理性辨別，慎重選擇，要考慮網(wǎng)上交往對現(xiàn)實生活的影響，能夠理性對待；②在虛擬世界中交往，要有自我保護意識，在網(wǎng)上和陌生人交往要慎重對待，學會保密，學會求助；③將網(wǎng)上朋友轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實中的朋友，需要慎重；④虛擬的交往，無法觸摸到現(xiàn)實生活中的真實。最終得出，在網(wǎng)上交往的過程中，要遵守法律法規(guī)。

（4）教學重難點

重點：理解網(wǎng)上交友的利弊并培養(yǎng)理性辨別和慎重選擇的能力；增強在虛擬世界中交往的自我保護意識并學會保密和求助；在將網(wǎng)上朋友轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實中的朋友時需要持謹慎態(tài)度。

難點：理解虛擬交往與現(xiàn)實生活的差異并認識到虛擬交往無法替代現(xiàn)實生活中的真實互動；培養(yǎng)學生遵守法律法規(guī)的意識，并使其在網(wǎng)上交往過程中實現(xiàn)自律自控。

關(guān)鍵技術(shù)處理

1.聲音處理技術(shù)

為了確保微課的高保真聲音錄制并消除雜音，筆者首先使用手機進行聲音采樣。隨后，利用音頻處理軟件Camtasia進行精細處理。該軟件配備了降噪功能，可以有效消除錄制過程中產(chǎn)生的各種不必要的音頻元素，從而確保講解聲音的清晰度和純凈度。

為了讓本微課更具有生動性和吸引力，筆者為微課中的“虛擬學生”角色選擇了符合學生特性的AI配音。這種配音技術(shù)賦予了虛擬學生一個真實且富有情感的聲音。在配音過程中，筆者特別注重情感的表達以及聲音與角色的匹配度。虛擬學生的聲音不僅要符合其預設的個性特征，還要能夠根據(jù)不同的學習情境進行適當?shù)那楦姓{(diào)整，如表現(xiàn)出好奇、思考、困惑等情緒。

2.場景及素材設計

筆者利用萬彩動畫大師軟件為微課創(chuàng)造了更加逼真的場景，并營造出了與眾不同的學習氛圍，使學習環(huán)境更加生動和引人入勝。在素材的組合使用上，筆者根據(jù)課程需要進行了精心搭配，或單獨插入，或組合使用。這些素材的高清畫質(zhì)和優(yōu)良的細節(jié)處理能夠渲染出清晰且真實的視頻效果。這樣的視頻不僅具有較好的觀看價值，還能有效地傳達課程內(nèi)容，提升學生的學習體驗和效果。

3.鏡頭轉(zhuǎn)換及變焦技術(shù)

本微課畫面的變化和動態(tài)感主要通過萬彩動畫大師軟件中常用的“鏡頭轉(zhuǎn)換”和“變焦”兩種技術(shù)手段實現(xiàn)。鏡頭轉(zhuǎn)換主要使用了剪輯切換和平移切換，使畫面過渡自然流暢，創(chuàng)造出連貫而平滑的視覺效果。變焦主要通過改變畫面中物體的大小比例，從而達到放大或縮小的效果，展示了全貌和細節(jié)等不同層次的內(nèi)容，給微課增添了更多的視覺沖擊力和吸引力，提升了學生的注意力和學習體驗。

4.時間軸制作技術(shù)

在微課制作完成后，筆者將視頻導入剪映，利用“蒙版”和“素材”在視頻底部制作了時間軸進度條的基礎(chǔ)，添加了相關(guān)文字并根據(jù)需要進行顏色、字體等樣式的設置。這樣的交互設計幫助學生更好地掌握視頻的進程，從而提高了學習效率。

幕前幕后

隨著信息技術(shù)的日益發(fā)展以及與教學的深度融合，其在教學中所扮演的角色日趨重要，對教學產(chǎn)生了深遠的影響。筆者作為一名初中道德與法治教師，從最初接觸動畫軟件到設計微課，歷經(jīng)了編寫腳本、錄音、動畫制作、加配字幕、后期剪輯等環(huán)節(jié)。從每一個邊學邊做的環(huán)節(jié)中筆者認識到，作為一名非信息技術(shù)專業(yè)的教師，不能局限于自己的學科領(lǐng)域，而應將信息技術(shù)作為重要的教學工具之一，要保持學習的心態(tài)，樂于并善于接受教育中出現(xiàn)的新技術(shù)、新方法，不斷更新自己的知識和技能。