基于教會、勤練、常賽背景探討小學體育教學策略

□江蘇省張家港市白鹿小學 朱 駿

在教育領域中，小學體育教學承載著遠超技能傳授和身體鍛煉的使命，不僅關乎學生的身體健康和心理平衡，還是培養學生團隊協作精神和競技意識的搖籃。特別是在“教會、勤練、常賽”這一教學背景下，小學體育教學的地位愈顯突出。本文將深入挖掘這一背景下的教學策略，特別是針對小學六年級學生，旨在為提高教學質量、促進學生全面發展提供有力的理論支撐和實踐指導。

一、教會：明確教學目標，傳授體育知識與技能

（一）了解學生，制定合適的教學目標

在體育教學中，“教會”環節占據著至關重要的地位，主要涉及明確教學目標，以及有效地傳授體育知識與技能。在這個過程中，了解學生、制定合適的教學目標成為實現有效教學的關鍵。

首先，了解學生是制定合適教學目標的基礎。每名學生都有自己的興趣、需求和挑戰，只有深入了解他們，才能為他們量身定制合適的教學目標。例如，在足球教學中，教師了解到班級中有一部分學生對足球特別感興趣，他們在課余時間經常自發組織足球比賽，但同時他們在足球的基本技巧上還存在一些不足，如傳球、射門等。另一部分學生則對韻律活動和舞蹈感興趣，身體節奏感和肢體表現力較好。其次，基于這樣的了解，教師可以為對足球感興趣的學生制定以下教學目標：掌握足球的基本技巧，包括傳球、射門等；通過實戰練習，提高他們的團隊協作能力和比賽能力。對于對韻律活動和舞蹈感興趣的學生，教學目標可以為掌握基本的韻律活動和舞蹈動作，如一位小跳、五位分解小跳、并步跳等，提升他們通過運動平衡身心、提高身體靈活性的能力。最后，為了實現這些教學目標，教師可以采取以下措施：對于足球組，教師設計專門的傳球和射門訓練課程，通過講解、示范和實戰練習，使學生掌握這些基礎技巧。對于韻律活動和舞蹈動作小組，教師可以結合教學動作設計對應舞蹈，在舞蹈練習中實現對學習內容的實踐應用。

（二）教授基礎的體育知識與技能

基礎的體育知識與技能是體育課程的核心，包括運動生理學基礎、運動安全防護等。通過這些知識的學習，學生可以更好地理解運動的原理，提高自我保護能力。

例如，在教授籃球這項運動時，教師需要明確教學目標，讓學生掌握籃球的基本技巧、規則和戰術等。為了實現這一目標，教師需要傳授一些基礎的體育知識與技能。首先，講解一些運動生理學基礎，如人體主要肌肉群的功能和作用，以及有氧與無氧運動的轉換，幫助學生了解在籃球運動中身體是如何運作的，如何更有效地發揮自己的能力。其次，教授一些基礎技能，如運球、投籃和防守等。這些技能是籃球運動的核心，學生需要熟練掌握。教師可以通過演示、講解和實戰練習來幫助學生掌握這些技能。再次，強調運動安全。在籃球訓練中，摔倒和碰撞是很常見的，因此教師需要教導學生如何正確地著地、如何避免受傷等安全防護知識。教師可以通過模擬訓練和實戰演練來幫助學生提高自我保護能力。最后，介紹一些籃球的基本規則和戰術，如犯規、違例和團隊配合等。這些知識將幫助學生更好地理解籃球比賽的機制，提升他們的比賽水平。

通過這樣的教學方式，學生不僅能夠掌握籃球的基本技巧和規則，還能夠了解運動的原理，提高自我保護能力，增強終身體育的意識。

（三）緊跟社會變化，創新教學方法

在當今這個科技迅猛發展的時代，教育環境正在經歷著前所未有的變革，尤其是體育教學，不僅關乎學生的體能訓練，還涉及運動理念的傳遞、團隊協作精神和能力的培養等多個方面。因此，教師需要及時更新教學觀念，靈活調整教學方法，在體育運動中提升學生的綜合素質。

首先，教師可以充分利用多媒體資源來輔助教學。例如，在教授體操技巧時，教師可以使用教學視頻或動畫來解釋復雜的動作原理，幫助學生更加直觀地了解每個動作的要領。這種可視化的教學方法不僅使抽象的原理變得生動易懂，還能激發學生的學習興趣。同時，通過觀看專業運動員的訓練紀錄片，學生可以了解到高水平的運動技巧和訓練方法，這不僅能開闊視野，還能激發學習熱情。

其次，教師可以在教學中引入游戲元素，使學習更加有趣。以足球教學為例，教師可以設計一個名為“目標追蹤”的游戲，將學生分為兩組，每組都有一個足球。游戲的目標是將足球射入對方守門員旁邊的目標區域。為了贏得比賽，學生需要掌握踢球和傳球的技巧。通過這種方式，學生在游戲中不僅享受到了樂趣，還自然地練習并掌握了足球技巧。

再次，教師可以利用現代技術手段來輔助教學。例如，在教授長繩時，教師可以利用智能設備來實時監測學生的運動數據，如心率和呼吸頻率等，并結合學生的實際情況進行針對性指導。這種個性化教學方法能更好地滿足學生的需求，提高教學效果。同時，通過分析學生的學習數據，教師還能發現學生的學習難點和問題，及時調整教學策略，進而提高教學質效。

最后，教師需要注重與學生的互動。在傳統的教學模式下，學生往往被動地接受知識，缺乏與教師的互動。在現代教育中，教師需要更多地與學生進行交流和互動，了解他們的需求和反饋，以更好地理解學生的需求和問題，從而調整教學方法和策略。例如，在每次課程結束時，教師可以留出一些時間與學生進行互動，詢問學生對當天課程內容的感受和反饋，了解學生是否掌握了所學的知識和技能。這種互動不僅讓教師更好地了解了學生的學習情況，還鼓勵學生提出自己的問題和建議。有一次，一名學生在互動環節提到，在練習跳長繩時總是找不到節奏感。根據學生的反饋，筆者在下一次課程中特別加強了對節奏感的訓練指導，幫助學生解決問題。

二、勤練：強化實踐訓練，提高學生的體能與技能

（一）設計多樣化的體育活動

在當今的教育環境中，學生們的興趣和需求越來越多樣化，為了滿足這種需求，教師需要設計多樣化的體育活動，激發學生的參與熱情，幫助他們找到自己真正喜歡的運動項目。

首先，多樣化的體育活動可以滿足不同學生的興趣和需求。有些學生可能對團隊運動感興趣，如足球、籃球和排球等；有些學生則更喜歡個人項目，如田徑、游泳等；還有一些學生可能對傳統或新興的運動項目感興趣，如武術、韻律活動和舞蹈以及民族傳統體育等。教師設計開展多樣化的體育活動，可以滿足不同學生的需求，激發他們的參與熱情。

其次，多樣化的體育活動有助于發現并培養學生的特長。在多樣化的活動中，學生有機會嘗試各種運動，從而發現自己的特長和興趣所在。例如，一名學生在參與足球運動時發現自己有出色的協調性和團隊合作精神，另一名學生在游泳中發現了自己的耐力和柔韌性。通過多樣化的活動，教師可以更好地發現并培養學生的特長，為他們未來的發展打下堅實的基礎。

最后，多樣化的體育活動有助于培養學生的綜合素質。不同的體育活動對學生的身體、心理和社會發展都有不同的影響。例如，足球和籃球等團隊運動可以培養學生的團隊協作能力和溝通能力；田徑和游泳等個人項目可以提高學生的自信心和自律性；武術、韻律活動和舞蹈等傳統或新興項目可以培養學生的文化意識和文化自信。通過多樣化的活動，教師可以幫助學生實現全面發展，提升他們的綜合素質。

（二）持續練習，鞏固技能

技能的習得與提升絕非一蹴而就，而是需要持續不斷地練習與鞏固。無論是籃球、足球還是其他任何運動，學生只有通過持續的練習，才能真正掌握其中的技巧，提升自己的技能水平。

以籃球為例，投籃、運球和傳球是籃球運動中的基礎技能，僅憑短暫的課堂時間，學生很難完全掌握這些技能，因此課后的持續練習變得至關重要。經常練習投籃，學生可以提高自己的命中率；反復練習運球，學生可以增強對球的掌控力；不斷練習傳球，學生可以提升與隊友的默契程度。這樣，當學生持續不斷地練習這些基礎技能時，他們的技術水平自然得到提高。

同樣，足球訓練也離不開持續練習。射門、傳球和防守是足球運動中的核心技巧，學生只有通過不斷練習這些技巧，才能在比賽中獲得出色的表現。如，射門練習可以提高射門的準確性和力量；反復的傳球訓練可以提高傳球的準確性和速度；持續的防守訓練可以提高反應速度和位置感。

除了這些具體的技能訓練，持續練習還可以提高學生的體能和靈活性。定期的跑步、力量訓練和柔韌性練習，可以增強學生的耐力、力量和柔韌性，使其更好地應對各種體育活動和比賽。當然，持續練習并不意味著一味地重復同樣的內容，教師還需要根據學生的進步情況及時調整訓練計劃，給予他們適當的挑戰。這樣，學生不僅可以鞏固已經掌握的技能，還有機會接觸和學習更高水平的技巧。

（三）家長參與，共同監督

家長的角色已經不再局限于為學生提供物質支持和生活照顧，已經成為教育的積極參與者和重要合作伙伴。特別是在體育教學中，家長的參與和監督對學生進行體育鍛煉的積極影響是不可忽視的。

首先，家長的參與可以為學生提供額外的監督和支持。許多學生可能因為學習壓力大或其他原因無法按時完成課后鍛煉任務。這時，如果家長能夠參與到孩子的鍛煉計劃中，與孩子一起參加體育活動或者監督孩子的課后鍛煉情況，那么學生完成鍛煉任務的可能性就會得到提高。例如，家長可以與孩子一起制定跑步計劃，定期記錄跑步數據，或者一起參加學校的親子運動會。這樣，家長不僅可以監督孩子的鍛煉情況，還可以與孩子建立更加緊密的親子關系。

其次，家長的參與有助于培養學生的自律和毅力。當學生認識到體育鍛煉計劃不僅是一項學校任務，還是家庭活動時，他們就會更加自覺地完成鍛煉任務。同時，家長的陪伴和鼓勵可以激勵學生挑戰自己的極限，培養毅力和堅持的精神品格。例如，家長可以與孩子一起參加長跑訓練，互相鼓勵、支持，共同克服困難。這樣，學生在體育鍛煉中不僅能夠鍛煉身體，還能夠塑造良好的意志品質。

三、常賽：組織體育競賽，培養學生的團隊合作與競爭意識

（一）定期舉辦校內體育比賽，激發學生的競技熱情

為了激發學生的競技熱情，學校可以定期舉辦各種體育比賽，如足球、籃球、田徑等。這些比賽可以班級為單位進行，也可以學生自主組織。通過比賽，學生可以感受到競技體育的魅力，增強自身的自信心和榮譽感。同時，比賽還可以讓學生更好地了解自己的優勢和不足，從而有針對性地提高自身的運動技能。

例如，學校可以舉辦一年一度的校級運動會，設置多個比賽項目，激發學生的參與熱情。在比賽中，學生可以充分展現自己的實力，體驗競技的激情與榮耀。這種競技氛圍不僅能激發學生的積極性，提升他們的運動水平，還能培養學生的團隊合作精神和競爭意識。通過比賽中的合作與競爭，學生將學會如何面對挑戰、克服困難，提高心理素質和抗挫能力，為未來的成長奠定堅實的基礎。

（二）培養團隊合作意識，提高解決問題的能力

在體育比賽中，通過團隊合作，學生可以相互協作、互相支持，不僅能夠提高自己的技能水平，還能夠培養解決問題的能力。

以籃球比賽為例，籃球是一項需要團隊協作的運動，比賽中每個球員都有自己的位置和職責，為了取得比賽勝利，球員之間必須密切配合，互相支援。如果一個球員只知道個人進攻而不懂得與隊友配合，那么整個球隊的表現就會受到影響。為了培養學生的團隊合作意識，教師可以組織一些團隊訓練活動。例如，在籃球訓練中安排一些團隊練習，讓學生在練習中學會如何相互配合、如何有效地傳遞球。通過這些訓練活動，學生可以逐漸明白團隊合作的重要性，學會如何在比賽中與隊友進行協作。除了團隊合作，解決問題的能力也是非常重要的。在比賽中，學生可能會遇到各種問題，如對手的緊逼、隊友的失誤等。這時，學生需要快速思考、果斷行動，找到解決問題的方法。教師應該教導學生如何分析問題、如何制定解決方案，并培養他們在比賽中快速做出正確決策的能力。

（三）提高學生的心理素質，增強其抗挫能力

體育比賽不僅是一場技能的較量，還是一場心理的較量。在比賽中，學生會遇到各種困難和挑戰，如對手的強大、比賽失誤等。這時候，教師應該引導學生學會如何面對挫折和失敗，提高其心理素質和抗挫能力。例如，時刻提醒學生保持冷靜的心態，不因一時的困境而輕易放棄。當比賽結束，無論結果如何，教師應組織學生進行深入的賽后反思，總結比賽中的得失。這不僅是對勝敗的客觀分析，還是對學生內在能力的深度挖掘。失敗并不可怕，可怕的是對失敗的逃避和忽視，通過這樣的反思，學生可以明白自己的不足，并找到針對性的改進方法。這樣的經歷不僅讓學生對體育形成更加深刻的理解，還讓他們在面對生活中的困難時，變得更加堅強和自信。這種積極的心態和應對挑戰的勇氣，正是學生未來走向社會、迎接人生各種挑戰的寶貴財富。

四、結語

綜上所述，體育教學絕非簡單的技術教授，而是一場關乎人格與品質的全面培養。在“教會、勤練、常賽”背景下，小學體育教學策略尤為重要，不僅關乎學生的體育技能和身體素質的提升，還深深影響著學生的團隊精神、競技心態和毅力品質的塑造。小學生正處于身心發展的關鍵轉折點，正確的體育教學策略能為他們的未來成長鋪設堅實的基石，愿本文所探討的策略能給予廣大教育工作者深刻的啟示，共同為學生的全面發展助力，為他們的美好未來添磚加瓦！