讓作業不再成為負擔

張宏麗

作業是評價的重要組成部分，用于及時了解學生對課上所學知識的理解與掌握情況，具有預習、復習、鞏固和診斷學情等功能。無論是學生、家長還是教師，在大家的認知里，作業常和“負擔”聯系在一起，作業負擔有時甚至會導致學生厭學，影響家庭和諧和激化師生矛盾。

每個學生都有一顆向好的心，他們不是不想寫和不想寫好作業，作業環境、作業規劃、作業難度、作業習慣、家長督促等往往是影響學生作業完成的重要外因。創設良好的作業環境，做好作業規劃，預估作業難度，養成良好做作業的習慣，以及家長適度的督促都是學生完成好作業的重要保障。

一是創設環境。當學生和家長抱怨家中缺乏足夠的學習空間時，他們沒有意識到，伍爾夫式的“能夠上鎖的自己的書房”對小學生并不適合。太過封閉的環境會缺失家人的監督，去客廳化設計近年來成為一種裝修設計行業的新趨勢，這一變化對教育也產生了影響。去掉客廳原先的沙發、茶幾和電視柜等，在整個客廳空間放置一張大長桌和書柜，滿足用餐、學習閱讀、陪孩子做手工等需要，這是一種時尚。在客廳這個相對開放的空間里，學生在整潔的大長桌前做作業，既沒有太多外界的干擾，又有家長的陪伴，優秀的父母會以全神貫注閱讀或寫作的方式成為學生做作業的榜樣。

二是規劃作業。隨著教師對作業認識的深入，作業類型不斷豐富，學期長線作業因大單元教學和項目式學習等教與學方式的變化應運而生。長線作業不僅要求教師去規劃，對學生規劃能力也是一個考驗。制定規劃需要先將評價任務進行分解，然后將時間和子任務進行合理推演，使之具備邏輯性和可行性。小學生整體規劃能力尚未形成，制定簡單的課時作業規劃尚可，長線作業進行規劃時需要教師和家長從旁指導，如在評價任務完成的不同階段設定合理的截止日期，并做到經常性督促提醒。

三是預估難度。做作業從某個角度而言，是在培養獨立的學習者。學生應對作業難易程度和作業量有正確的判斷。難度預估不僅是教師的工作，也是學生自己的事情，準確判斷是規劃的前提。學生應具有對自己的學習狀態進行審視的意識和習慣。

四是培養習慣。作業規劃、難度預估、環境創設等都屬于習慣培養的重要組成部分。此外，每天定時、定點寫作業也是良好的作業習慣。小學生自控能力差，部分學生有拖延癥，每日晨讀打卡、堅持默寫等都有助于培養好習慣。

五是適時督促。《作業設計300妙招》中指出，家庭作業可以將父母（監護人）、學校納入潛在的發展性和支持性的關系構建中，提高他們對教育的參與度，提高學習者的學業成績。這里所說的參與度，也可以用來指日常對作業的督促。學生當天作業完成情況一般優于長線作業完成情況。不可控因素過多，導致學生疏于完成作業，需要家長適時督促，鼓勵與恰到好處地督促，讓學生在即將淡忘時想起它，遇到挫折時有幫手，舉步不前時有動力。學生不能按時完成作業的，教師不要指責家長，沒有一個家長愿意看到自己的孩子不完成作業。教師與家長一起想各種辦法適時督促才是最好的選擇。