“中國特色全球素養(yǎng)與外語人才培養(yǎng)研究”專題

2023年5月29日，習近平總書記發(fā)表重要講話，強調了“培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人”“加快建設高質量教育體系”等教育強國的重要任務。就外語教育而言，如何服務于教育強國建設，培養(yǎng)能夠擔當民族復興大任的高質量外語人才亟須探討。尤其要關注如何對接高質量外語人才需求，開展教育教學改革，提高外語人才培養(yǎng)質量，從而使其能夠講好中國故事，傳播好中國聲音，展示真實、立體、全面的中國。

在此背景下，本欄目推出兩篇文章，聚焦中國特色全球素養(yǎng)與外語人才培養(yǎng)，分別從國際和國內兩個視角，探索高質量外語人才培養(yǎng)的理念與實踐。第一篇趙雙花、王雪梅的《全球勝任力視域下世界一流大學外語人才培養(yǎng)模式研究》，在明確全球勝任力（亦譯作全球素養(yǎng)）的內涵并綜述前人研究的基礎上，從語種開設、培養(yǎng)目標、課程設置和支撐體系等維度梳理世界一流高校的本科人才培養(yǎng)模式，分析相關特征，并提出人才培養(yǎng)建議。眾所周知，經濟合作與發(fā)展組織（OECD，2018）將全球勝任力界定為“能夠體察本土、全球和跨文化問題，理解欣賞他者的觀點和世界觀，與來自不同文化背景的人進行既相互尊重又有效的互動，并為集體福祉和可持續(xù)發(fā)展采取負責任的行動”。王雪梅團隊（2023）提出具有中國特色的全球勝任力概念，認為其包括認知分析力、國際理解力、跨文化交際力和反思行動力，具備此能力的人才應有中國情懷、國際視野、多語能力以及參與全球治理的能力。該文所提出的跨學科課程設置、立體化資源建構、線上線下支撐體系建設等對于外語人才培養(yǎng)有一定借鑒價值。

第二篇王卓、韓冰的《面向學術傳播能力培養(yǎng)的大學英語跨學科教育模式創(chuàng)新》，主要針對講好中國的“學術”故事，做好中國學術海外傳播的國家需求，闡述了大學英語跨學科教育模式改革思路，具體包括英語跨學科知識體系養(yǎng)成、跨學科教學組織模式創(chuàng)新、跨學科項目化深度學習教學方法創(chuàng)新等層面。該文基于本科生問卷調研數(shù)據，分析了大學生的學術英語能力和學術英語需求，指出在“四新”建設背景下，大學英語教學需解決好語言和學科融合、語言和學術思維融通、學科和跨學科匯通等方面的問題。目前已有數(shù)十所高校加入“跨學科、融學術”大學英語教學與研究虛擬教研室，產生了較大的社會影響。文章數(shù)據豐富，案例翔實，具有較強的理論與實踐價值。

在教育高質量發(fā)展背景下，在2024年頒布的《研究生教育學科專業(yè)簡介及其學位基本要求（試行版）》中，外語教育學被增列為外國語言文學下設的二級學科，由此可見外語教育教學研究具有廣闊的前景，學界尤其需要更多具有本土特色的人才培養(yǎng)探索與實踐研究。希望此欄目推出的兩篇文章能引發(fā)業(yè)內更多學者的關注，為推動我國外語教育教學改革做出積極貢獻。