ChatGPT在基礎教育中輔助教師開展個性化教學的探索

何適

關鍵詞：ChatGPT；基礎教育；個性化學習；教師輔助

0 引言

大量研究表明，人工智能技術的賦能更有利于推進教育數字化轉型。新一代人工智能技術將會給全球高等教育帶來新的機遇與挑戰，最火熱的生成式人工智能的代表便是ChatGPT。王洪才教授指出，Chat?GPT能夠又快又好地進行知識傳授，甚至遠勝于一般教書匠[1]。隨著“雙減”政策的落地實施，個性化學習成為基礎教育階段最重要的一環，個性化學習亦是實現“雙減”政策等目標的重要手段。已有大量研究表明，ChatGPT作為一種先進的自然語言處理技術，具備幫助學生開展個性化學習的條件[2]，但是主要是針對高等教育領域，將其用于基礎教育領域的研究較少。同時，ChatGPT作為一種技術工具存在一定局限性，其在基礎教育中的應用效果值得探索。因此，本研究將對ChatGPT在基礎教育中個性化學習的應用與其作為教師輔助工具的應用展開研究。

1 ChatGPT 在教育領域的綜述

任何一種技術工具的出現都會呈現正反兩面。隨著數字化時代的到來和信息技術的普及，ChatGPT 給教育領域既帶來了機遇，也帶來了挑戰，學術界關于ChatGPT對教育的影響亦褒貶不一。

1） 批判與風險

美國語言學家諾姆家喬姆斯基認為學生使用ChatGPT無法從中學到真正的知識[3]。同時，ChatGPT 還會引發學業信任危機，其通過搜集凝練數據，短時間、低成本地生成參考答案。隨著人工智能技術的普及，學術不端行為的概率大幅度提升[4]。ChatGPT還存在著技術局限，實驗研究發現，其在高等教育領域應用過程中存在事實錯誤、數學錯誤、推理錯誤以及偏見等11類錯誤；除此之外，ChatGPT還存在隱私與安全風險問題，人工智能教育研究的法律和倫理指導方面存在不足，對數據泄露等其他不良目的感到擔憂。最后就是存在法律與知識產權風險，ChatGPT生成的內容在不同用戶之間不具備唯一性，導致輸出內容著作權的不確定性會增加[5]。

2）“ 擁抱”與機遇

尚俊杰研究員認為ChatGPT在教育領域具有重要的應用價值，需要采取正確的應對措施，進行恰當使用；楊宗凱教授認為ChatGPT可以促進教學模式轉變，適應教育數字化，將其和現有教育平臺深度融合，實現智能教育應用生態的全面升級和效能提升；李芒教授認為ChatGPT可以為學生提供其發揮自身主體性的機會，有利于促進學生發散性思維、創造性思維和批判性思維的培養，確定ChatGPT能夠幫助人類在一定程度上實現教育的高質量發展[6]。

3） 總結與思考

綜上所述，ChatGPT在教育領域呈現出正反兩面的特點。人工智能時代已經到來，若一味地逃避和抵觸，那將逐漸脫離時代潮流，被時代和社會淘汰。我國培養的人才風向是順應時代潮流、五育并舉、具備核心素養的應用型人才，教育領域必須積極地“擁抱”各種新技術和新裝備的到來。盡管ChatGPT存在問題和風險，但若正確使用，可以發揮ChatGPT的潛力，并為教育帶來積極影響。在實際應用中，需要綜合考慮教師的指導作用、學生的學習需求以及技術的局限性，以確保ChatGPT能夠成為教育的有效輔助工具，促進學生的學習和發展。

但是目前對于ChatGPT在教育領域的應用主要集中在高等教育領域，因為高等教育的學生具備較為完整的價值觀和自我意識。尚文靈在《基礎教育發展與政府在其中的作用研究》一文中認為，基礎教育是對兒童和青少年實施的一定年限階段的普通教育， 主要是普通中小學教育；周金玲在《義務教育及其財政制度研究》中認為， 基礎教育主要職能是對學生進行基本知識、基本方法和基本態度的教育， 是提高學生基本素質的教育[7]。

由此可見，基礎教育階段的學生心智尚未發育成熟，正是培養其世界觀、人生觀、價值觀以及最基本的知識和素養的教育階段，而ChatGPT所包含的不確定性、錯誤和風險是需要人去自我監控和批判的。所以目前而言，在基礎教育中ChatGPT的應用是不適合學生直接使用，應由教師借助ChatGPT輔助教師個人進行教學設計和實施，整個過程的主導者是教師本人。

2 ChatGPT 在個性化學習中的應用

個性化學習是一種基于學生的需求、興趣和學習風格進行定制化教學的方法，旨在提供更有效、個性化的學習體驗。借助ChatGPT作為輔助工具，教師可以更好地理解學生的需求，針對性地設計和實施個性化教學計劃，從而提升學生的學習效果和參與度。

個性化學習的優勢在于它可以滿足學生的多樣化需求。每個學生都具有獨特的學習風格、興趣和能力，而傳統的一刀切教學往往無法滿足所有學生的需求。通過借助ChatGPT，教師可以根據學生的回答和表達方式進行智能分析，理解學生的問題和困惑，為教師提供更全面的了解，從而提供有針對性的教學建議。

此外，個性化學習還可以激發學生的學習興趣和動力。當學生發現所學內容與自己的興趣和實際應用相關時，他們更容易保持積極的學習態度并投入學習中。借助ChatGPT，教師可以根據學生的興趣定制學習材料和案例，提供個性化的學習資源，激發學生的學習熱情和主動性。ChatGPT還可以提供即時的反饋和評估，幫助學生了解自己的學習進展，增強學習的自我調節能力。

個性化學習也面臨一些挑戰和可行性問題，其中包含涉及隱私和數據安全的問題。并且，個性化學習還需要教師具備深入理解學生個體差異的能力，以便針對性地進行教學設計和指導。教師需要通過培訓和專業發展，不斷提升自己的教學能力和個性化教學技術。

在實際應用中，教師借助ChatGPT進行個性化教學可以采取以下步驟：

1） 學生需求分析：教師與學生進行面談或使用問卷調查等方式，了解學生的學習需求、興趣和目標。同時，通過ChatGPT的輔助，收集學生在學習過程中的數據和表現，從而更全面地了解學生的學習特點。

2） 教學內容定制：根據學生的需求和興趣，教師可以利用ChatGPT生成相關學習資源，如個性化教學材料、案例研究或練習題。ChatGPT可以根據學生的學習數據和回答進行智能推薦和生成，提供個性化的學習內容。

3） 學習指導和支持：教師通過與學生的交流和反饋，結合ChatGPT提供的智能建議，為學生提供個性化的學習指導和支持。教師可以針對學生的問題和困惑，提供個性化的解答、解釋和輔導，幫助學生更好地理解和掌握知識。

4） 學習評估和反饋：教師可以利用ChatGPT的智能評估功能，對學生的學習成果進行評估和反饋。ChatGPT可以根據學生的答案和表達方式，提供即時的評估結果和建議，幫助學生發現自身的學習不足，并相應進行調整和改進。

教師借助ChatGPT進行個性化教學可以提供更加精準和有針對性的學習體驗，滿足學生的個性化需求和興趣。在未來的發展中，應進一步研究和探索如何最大程度地發揮ChatGPT在個性化教學中的作用，以實現教育的可持續發展和學生的個體成長。

3 ChatGPT 作為教師輔助工具的應用

ChatGPT作為一種強大的自然語言處理模型，也是一種技術工具，可以為教師提供豐富的教學支持和資源。但工具的好壞不在于工具本身，而在于使用者會不會用。

教師借助ChatGPT進行教學設計是一種高效、先進的方式，可以幫助教師更好地了解學生的需求和理解程度。教師可以針對學生的興趣、學習風格、學習進度，為學生提供更豐富的學習材料，包括題目、游戲環節的設計、知識拓展等。ChatGPT可以根據教師提供的信息，幫助教師更好地了解學生的學習情況，并針對性地設計教學計劃和教學內容。

在教學實施方面，教師可以利用ChatGPT與學生進行交互，借助ChatGPT提供的智能分析和建議，進行個性化的學習指導。通過與學生的對話，部分問題教師可以使用ChatGPT來解答學生的問題，提供輔導和解釋，還可以帶領學生一起來批判地認識ChatGPT 回答的正確性，培養學生的批判性思維。教師可以根據學生的回答和表達方式判斷學生的理解程度和學習困難，并提供相應的教學策略和支持。此外，Chat?GPT還可以用于即時反饋和評估，幫助教師了解學生的學習情況，及時調整教學策略，從而提升學生的學習效果和參與度。

然而，教師在使用ChatGPT中會面臨一些角色和挑戰。首先，教師需要具備對ChatGPT模型的理解和熟練使用，以便最大程度地發揮其教學輔助功能。教師需要學習如何與ChatGPT進行交互，并根據學生的特點和需求進行智能化的教學設計和實施。此外，教師還需要面對個性化學習的挑戰，即如何平衡個性化教學和整體課程的統一性，如何更好地利用ChatGPT 提供的數據和反饋進行教學改進等。

在教師與ChatGPT的協作模式方面，可以采取以下策略：

1） 教師引導和主導：教師在課堂上扮演引導者和主導者的角色，借助ChatGPT提供的資源和指導，為學生提供個性化的學習支持。教師可以結合ChatGPT 的建議和反饋，制定教學計劃和課程內容，并與學生一起探討和解決問題。

2） 學生參與和互動：教師可以代替學生與Chat?GPT進行互動，并利用ChatGPT生成的資源進行學習和討論。學生可以通過教師的幫助與ChatGPT的對話，獲取個性化的解答和指導，同時培養批判性思維和自主學習能力。

3） 教師與ChatGPT的合作：教師可以將ChatGPT 視為自己的合作伙伴，借助其強大的語言處理能力和智能推薦系統，提供更有效的教學支持。教師可以根據學生的需求和情況，使用ChatGPT生成相關學習材料，并利用其智能評估功能，提供學習反饋和改進建議。

4 研究結論

本研究旨在探討教師如何借助ChatGPT在基礎教育中輔助教師開展結合師生特點的個性化教學，探索ChatGPT 作為教師輔助工具的應用以及教師與ChatGPT的協作模式。通過對該話題的深入討論和分析，我們得出以下結論：

首先，ChatGPT作為一種強大的自然語言處理模型和技術工具，具有巨大的潛力成為教師的有力助手。它可以為教師提供豐富的教學支持和資源，幫助教師更好地了解學生的需求和理解程度。教師可以利用ChatGPT 根據學生的興趣、學習風格和學習進度，為他們提供個性化的學習材料和資源，從而提升學生的學習效果和參與度。

其次，教師在使用ChatGPT作為教學輔助工具時需要具備相關的技能和知識。教師需要理解ChatGPT 模型的原理和使用方法，并學會與ChatGPT 進行交互，以充分發揮其教學輔助功能。因此，教師需要不斷學習和提升自己的技能，以適應使用ChatGPT開展教學。

在教師與ChatGPT的協作模式方面，本研究提出了三種策略：教師引導和主導、學生參與和互動、教師與ChatGPT的合作。教師借助ChatGPT提供的資源和指導，為學生提供個性化的學習支持；教師可以結合ChatGPT的建議和反饋，制定教學計劃和課程內容，生成相關學習材料，學生也可以通過教師的幫助與ChatGPT進行互動，培養批判性思維和自主學習能力。教師將ChatGPT視為自己的合作伙伴，獲得更有效的教學支持。

最后，使用ChatGPT作為教師輔助工具具有許多潛在的益處，但也存在一些挑戰和限制。教師需謹慎使用ChatGPT生成的內容，確保其準確性和適用性。教師還需關注與ChatGPT的交互過程中的隱私和安全問題，確保師生的個人信息得到保護。并且，教師在使用ChatGPT時應該將其作為一個輔助工具，而不是完全替代人類教師。教師仍然扮演著關鍵且重要的角色，引導學生的學習和發展，提供人性化的關懷和支持。

綜上所述，ChatGPT在基礎教育中作為教師輔助工具具有廣闊的應用前景，在未來的研究中，我們還可以進一步探索如何最大程度地發揮ChatGPT在個性化教學中的作用，如何優化ChatGPT 在教育中的應用。