核心素養(yǎng)視域下提升校園足球教學(xué)質(zhì)量的方式探析

近年來，隨著我國教育改革的不斷深入，教育部發(fā)布了《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，明確提出體育與健康的課程目標(biāo)是培育學(xué)生的核心素養(yǎng)，主要包括運(yùn)動(dòng)能力、健康行為和體育品德等方面[1]。核心素養(yǎng)是指學(xué)生應(yīng)具備適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。在小學(xué)校園足球教學(xué)中，融入核心素養(yǎng)理念，對(duì)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)、促進(jìn)足球運(yùn)動(dòng)的普及與發(fā)展具有重要意義。筆者以核心素養(yǎng)為理論基礎(chǔ)，分析小學(xué)校園足球教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀，挖掘存在的問題，提出相應(yīng)的發(fā)展策略，以期為小學(xué)校園足球教學(xué)的改革與發(fā)展提供參考。

一、核心素養(yǎng)與小學(xué)校園足球教學(xué)的關(guān)系

（一）核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與特點(diǎn)

核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受教育過程中逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力[2]。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展，包括認(rèn)知、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等多個(gè)方面。核心素養(yǎng)具有基礎(chǔ)性、整體性、發(fā)展性和實(shí)踐性等特點(diǎn)，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的基石。

（二）小學(xué)校園足球教學(xué)的價(jià)值與目標(biāo)

小學(xué)校園足球教學(xué)作為學(xué)校體育教育的重要組成部分，不僅具有增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、提高運(yùn)動(dòng)技能的基本功能，還承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神、競(jìng)爭意識(shí)、創(chuàng)新思維等核心素養(yǎng)的重任。其教學(xué)目標(biāo)應(yīng)與學(xué)生的全面發(fā)展相契合，注重學(xué)生的身心健康、社交能力、創(chuàng)新思維等方面的培養(yǎng)。

（三）核心素養(yǎng)與小學(xué)校園足球教學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系

核心素養(yǎng)與小學(xué)校園足球教學(xué)之間存在著密切的聯(lián)系。一方面，核心素養(yǎng)為小學(xué)校園足球教學(xué)提供了明確的價(jià)值導(dǎo)向和培養(yǎng)目標(biāo)；另一方面，小學(xué)校園足球教學(xué)作為實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的重要途徑之一，通過具體的足球?qū)嵺`活動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。因此，在核心素養(yǎng)視域下，小學(xué)校園足球教學(xué)應(yīng)更加注重學(xué)生的全面發(fā)展，將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)貫穿教學(xué)的全過程。

二、存在的問題

（一）教學(xué)方法與手段缺乏多樣性

當(dāng)前，小學(xué)校園足球教學(xué)在方法與手段的運(yùn)用上顯得較為單一。部分教師過于側(cè)重足球技能的直接傳授，而忽視了對(duì)學(xué)生足球興趣的激發(fā)以及核心素養(yǎng)的全面培養(yǎng)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法，如講解示范法、重復(fù)練習(xí)法等仍占據(jù)主導(dǎo)地位，缺乏創(chuàng)新性和針對(duì)性[3]。此外，教學(xué)手段也顯得相對(duì)滯后，缺乏現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備和輔助工具，難以滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求，從而影響教學(xué)效果的提升。

（二）師資隊(duì)伍素質(zhì)有待提高

師資隊(duì)伍是小學(xué)校園足球教學(xué)質(zhì)量的重要保障。然而，當(dāng)前小學(xué)校園足球教師存在數(shù)量不足、專業(yè)水平參差不齊等問題[4]。部分教師缺乏系統(tǒng)專業(yè)的足球訓(xùn)練背景和教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，難以勝任高質(zhì)量的足球教學(xué)任務(wù)。同時(shí)，由于校園足球教師的職業(yè)發(fā)展路徑不夠明確、待遇偏低等現(xiàn)實(shí)因素，導(dǎo)致足球教師隊(duì)伍的穩(wěn)定性受到一定影響，進(jìn)而制約了教學(xué)質(zhì)量和效果的進(jìn)一步提升。

（三）教學(xué)評(píng)價(jià)體系尚需完善

教學(xué)評(píng)價(jià)是衡量教學(xué)質(zhì)量和效果的重要標(biāo)尺。然而，當(dāng)前小學(xué)校園足球教學(xué)的評(píng)價(jià)體系仍存在諸多不足。一方面，評(píng)價(jià)內(nèi)容過于側(cè)重學(xué)生的足球技能水平，而忽略了學(xué)生在身心健康、團(tuán)隊(duì)合作、創(chuàng)新思維等方面的綜合表現(xiàn)；另一方面，評(píng)價(jià)方式相對(duì)單一，主要以考試和比賽成績作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的全面、客觀評(píng)價(jià)[5]。這種評(píng)價(jià)體系難以真實(shí)反映學(xué)生的足球水平和核心素養(yǎng)的發(fā)展情況，也不利于教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)改進(jìn)。

（四）足球文化氛圍營造不足

校園足球文化對(duì)于推動(dòng)校園足球教學(xué)發(fā)展具有舉足輕重的作用。然而，部分學(xué)校在校園足球文化建設(shè)上投入不足，導(dǎo)致足球氛圍不夠濃厚，缺乏獨(dú)特的校園文化特色。校園足球活動(dòng)的組織形式單一，缺乏創(chuàng)新性和吸引力，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情[6]。同時(shí)，學(xué)校與家長對(duì)校園足球的重視程度不夠，缺乏對(duì)學(xué)生參與足球活動(dòng)的積極支持和鼓勵(lì)，這在一定程度上制約了校園足球教學(xué)的深入開展和持續(xù)發(fā)展。因此，加強(qiáng)小學(xué)校園足球文化建設(shè)，營造濃厚的足球氛圍，對(duì)于提升教學(xué)質(zhì)量和效果具有重要的意義。

三、提升策略

（一）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與方法，提升學(xué)生核心素養(yǎng)

1.注重教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新與整合

一方面，要結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和興趣愛好，選擇具有趣味性和挑戰(zhàn)性的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性；另一方面，要將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)融入足球教學(xué)之中，通過足球?qū)嵺`活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的身心健康、團(tuán)隊(duì)合作、創(chuàng)新思維等核心素養(yǎng)。如，設(shè)計(jì)一些團(tuán)隊(duì)合作的足球游戲和比賽，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)合作的重要性和樂趣。同時(shí)，還可以設(shè)置一些創(chuàng)新性的足球訓(xùn)練項(xiàng)目，如足球技巧挑戰(zhàn)賽、足球創(chuàng)意表演等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和想象力。

2.確保教學(xué)方法的多元化與個(gè)性化

在核心素養(yǎng)視域下，小學(xué)校園足球教學(xué)應(yīng)注重教學(xué)方法的多樣化與個(gè)性化。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)需求，靈活運(yùn)用講解示范法、重復(fù)練習(xí)法、小組合作學(xué)習(xí)法等多種教學(xué)方法，提高教學(xué)效果和質(zhì)量。同時(shí)，還要注重學(xué)生的個(gè)體差異，實(shí)施個(gè)性化教學(xué)，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。如，對(duì)于足球技能較差的學(xué)生，教師可以采用分解動(dòng)作、降低難度等方法進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)；對(duì)于足球技能較好的學(xué)生，則可以設(shè)置更高難度的訓(xùn)練項(xiàng)目和挑戰(zhàn)任務(wù)，促進(jìn)其進(jìn)一步發(fā)展。

3.加強(qiáng)信息技術(shù)在足球教學(xué)中的應(yīng)用

教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等現(xiàn)代化教學(xué)手段，為學(xué)生提供更加豐富多樣的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)方式。如，通過觀看足球比賽錄像、學(xué)習(xí)足球明星的技巧動(dòng)作等方式，提高學(xué)生的足球欣賞水平和技能水平。同時(shí)，還可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行在線學(xué)習(xí)和交流，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野和社交圈子。

（二）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教學(xué)水平

1.加強(qiáng)教師培訓(xùn)與進(jìn)修

培訓(xùn)與進(jìn)修是提高小學(xué)校園足球教師專業(yè)水平的重要途徑。學(xué)校應(yīng)定期組織教師參加足球?qū)I(yè)培訓(xùn)、教學(xué)研討會(huì)等活動(dòng)，更新教師的教育教學(xué)理念和教學(xué)方法手段。同時(shí)，還可以鼓勵(lì)教師參加國內(nèi)外足球教學(xué)交流活動(dòng)，學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)的足球教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法。通過不斷的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，為高質(zhì)量的足球教學(xué)提供有力保障。

2.完善教師選拔與激勵(lì)機(jī)制

完善教師選拔與激勵(lì)機(jī)制是吸引和留住優(yōu)秀足球教師的重要措施。學(xué)校應(yīng)建立科學(xué)的教師選拔機(jī)制，嚴(yán)格把關(guān)教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。同時(shí)，還要建立完善的激勵(lì)機(jī)制，如，設(shè)立教學(xué)成果獎(jiǎng)、優(yōu)秀教師評(píng)選等，對(duì)在教學(xué)工作中表現(xiàn)突出的教師進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。通過完善的選拔和激勵(lì)機(jī)制，吸引更多優(yōu)秀的足球教師投身到小學(xué)校園足球教學(xué)中來，提高整體教學(xué)水平。

3.加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)

教師職業(yè)道德是教師職業(yè)素養(yǎng)的重要組成部分。在小學(xué)校園足球教學(xué)中，教師要注重職業(yè)道德建設(shè)，樹立良好的師德師風(fēng)；要熱愛足球教育事業(yè)，關(guān)心學(xué)生的成長和發(fā)展；要尊重學(xué)生的人格和尊嚴(yán)，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生；要嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。通過加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，提高教師的職業(yè)素養(yǎng)和道德水平，為小學(xué)校園足球教學(xué)的健康發(fā)展提供有力支撐。

（三）完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

1.加強(qiáng)評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元化發(fā)展

在核心素養(yǎng)視域下，小學(xué)校園足球教學(xué)的評(píng)價(jià)體系應(yīng)注重評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元化。除了關(guān)注學(xué)生的足球技能水平外，還要重視學(xué)生在身心健康、團(tuán)隊(duì)合作、創(chuàng)新思維等方面的表現(xiàn)。如，設(shè)置身心健康指標(biāo)、團(tuán)隊(duì)合作能力指標(biāo)、創(chuàng)新思維能力指標(biāo)等，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。通過多元化的評(píng)價(jià)內(nèi)容，更加全面地反映學(xué)生的真實(shí)水平和核心素養(yǎng)的發(fā)展情況。

2.強(qiáng)化評(píng)價(jià)方式的多樣化發(fā)展

評(píng)價(jià)方式是實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)的重要手段。在小學(xué)校園足球教學(xué)中，應(yīng)注重評(píng)價(jià)方式的多樣化。除了傳統(tǒng)的考試和比賽成績外，還可以采用觀察記錄、學(xué)生自評(píng)互評(píng)、教師評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方式。通過觀察記錄，可以了解學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)態(tài)度；通過學(xué)生自評(píng)互評(píng)，可以培養(yǎng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神；通過教師評(píng)價(jià)，可以更加客觀地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和存在的問題。通過多樣化的評(píng)價(jià)方式，更加全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和發(fā)展需求。

3.注重評(píng)價(jià)過程的反饋

教學(xué)評(píng)價(jià)不僅是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的總結(jié)，更是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的反饋與指導(dǎo)。在小學(xué)校園足球教學(xué)中，教師應(yīng)注重評(píng)價(jià)過程的反饋與指導(dǎo)，及時(shí)向?qū)W生反饋評(píng)價(jià)結(jié)果，指出存在的問題和不足，并提出針對(duì)性的改進(jìn)建議。同時(shí)，還要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與評(píng)價(jià)過程，發(fā)表自己的意見和建議，促進(jìn)師生之間的交流與互動(dòng)。通過注重評(píng)價(jià)過程的反饋與指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己、改進(jìn)自己，提高學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量。

（四）強(qiáng)化校園足球文化建設(shè)，營造良好氛圍

1.加強(qiáng)校園足球活動(dòng)的組織與策劃

加強(qiáng)校園足球活動(dòng)的組織與策劃是強(qiáng)化校園足球文化建設(shè)的重要措施。學(xué)校應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況和學(xué)生需求，制訂科學(xué)合理的校園足球活動(dòng)計(jì)劃，包括足球比賽、足球文化節(jié)、足球知識(shí)講座等多種形式的活動(dòng)。通過豐富多彩的足球活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，營造良好的足球氛圍。同時(shí)，還要注重活動(dòng)的創(chuàng)新性和吸引力，不斷推陳出新，吸引更多學(xué)生參與其中。

2.打造校園足球品牌特色

打造校園足球品牌特色是提升學(xué)校足球文化影響力的重要途徑。學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，結(jié)合地域文化、學(xué)校歷史等因素，打造具有特色的校園足球品牌。如，設(shè)立校隊(duì)、班級(jí)隊(duì)等不同層次的足球隊(duì)伍，開展校際聯(lián)賽、班級(jí)聯(lián)賽等賽事活動(dòng)。同時(shí)，還可以開展足球文化宣傳活動(dòng)，如，制作足球海報(bào)、舉辦足球攝影比賽等，提高學(xué)校足球文化的知名度和影響力。通過打造校園足球品牌特色，形成獨(dú)特的校園文化氛圍和足球精神風(fēng)貌。

3.加強(qiáng)家校合作與社區(qū)聯(lián)動(dòng)

加強(qiáng)家校合作與社區(qū)聯(lián)動(dòng)是推動(dòng)校園足球文化建設(shè)的重要保障。學(xué)校應(yīng)積極與家長溝通合作，共同關(guān)注學(xué)生的足球?qū)W習(xí)和成長情況，鼓勵(lì)學(xué)生參與足球活動(dòng)，并給予支持和獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，還要加強(qiáng)與社區(qū)的聯(lián)動(dòng)合作，利用社區(qū)資源開展足球活動(dòng)和服務(wù)工作，如，與社區(qū)足球俱樂部合作開展培訓(xùn)活動(dòng)、組織社區(qū)足球比賽等。通過加強(qiáng)家校合作與社區(qū)聯(lián)動(dòng)，形成學(xué)校、家庭、社區(qū)“三位一體”的足球教育網(wǎng)絡(luò)，共同推動(dòng)校園足球文化的建設(shè)和發(fā)展。

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