產教融合模式下化工裝備校企合作研究

毛 佳

遼寧石化職業技術學院，遼寧 錦州 121000

一、產教融合模式下化工裝備校企合作的背景與意義

隨著全球化和科技進步的加速，化工裝備行業也迎來巨大的變革與挑戰。傳統的教育模式已不再能夠滿足該行業對高素質人才的需求，因此校企合作成為培養適應企業需求人才的關鍵路徑。化工裝備校企合作的關鍵意義體現在多個方面。首先，傳統的教育模式往往注重理論知識的傳授，而忽略對學生實際操作和解決實際問題的能力培養[1]。校企合作將教育與實際工作相結合，使學生能夠在真實工作場景中應用所學知識，培養實踐能力，提高人才的綜合素質。其次，校企合作有助于縮小教育與產業之間的鴻溝?；ぱb備行業對于員工的技能要求日益復雜，企業需要具備豐富實踐經驗的人才。通過與企業合作，學校能更好地了解產業的需求，并將實際工作場景融入教學計劃中，使學生能夠更迅速地適應工作環境，從而提高學生的就業競爭力，同時也為企業提供更具實用性的人才。最后，校企合作能促進產業升級與創新[2]。現代化工裝備行業需要不斷引入新技術和創新理念，而學校能提供相關研究和人才培訓資源。通過與企業合作，學校能夠更好地了解產業的需求，為企業提供定制化的解決方案，推動技術創新和產業升級。同時，學生也將從實際項目中受益，積累實踐經驗，為未來的創新工作奠定基礎?？傊ぱb備校企合作的背景與意義在于適應現代產業的發展需求，有助于提高人才質量，促進產業升級與創新。校企合作不僅對學生有益，而且能為企業提供更具競爭力的人才和更多的創新機會，同時也能促進產學研之間的互動和合作，推動整個社會的發展[3]。

二、產教融合模式下化工裝備校企合作核心

化工裝備校企合作模式以學生為中心，因材施教，為學院、企業和學生帶來共同的益處。首先，采用七分實踐、三分理論的教育模式，產教融合模式下的化工裝備校企合作強調實踐教育[4]。學生在真實的工作環境中學習和實踐，占據課程安排的大部分時間，以培養學生的實際工作技能，使學生更容易適應職業生涯。其次，以學生為中心，將學生的需求置于首位。學校根據不同學生的興趣、能力和職業目標，個性化地制定教學計劃，因材施教，使每名學生都能充分發揮潛力[5]。另外，堅持校企合作辦學理念。學院通過與中國石油錦州石化公司的合作，明確“合作辦學，特色發展”的辦學理念，將教育與行業需求相結合，為學生提供與實際工作相符的技能和知識。最后，堅持高職教育與企業員工培訓的雙輪驅動。學校通過與企業建立緊密聯系，不僅可以培養學生，還能提供企業員工培訓。校企相互支持的關系使雙方能夠共同提高技能水平，促進行業的可持續發展。

三、產教融合模式下化工裝備校企合作內容

（一）建立現代學徒制

通過學校、企業深度合作，教師、師傅聯合傳授，現代學徒制注重技能的傳承，由校企共同主導人才培養，設立規范化的企業課程標準、考核方案等，體現了校企合作的深度融合[6]。首先，明確合作目標與任務。學校和企業要培養高素質的化工裝備領域專業人才。雙方應明確分工和職責，確定合作期限和具體任務。合作目標的明確定義將為后續的合作提供清晰的方向。其次，學校和企業應共同制定與化工裝備領域相關的課程和標準。課程和標準將確保學生獲得必要的技能和知識，以勝任未來的工作。課程設計應包括理論課程和實踐課程，確保學生獲得全面的教育。制定實踐要求和評估標準，以衡量學生的學習進展和技能水平。再次，學校應評估學生的興趣、學術背景和職業目標，以確保學生適合學徒制的要求，確定招收學生的數量。招生與選拔是確保學徒制項目的高質量參與者的重要步驟[7]。最后，明確包括學校學習期和企業實際工作期。學校學習期將提供理論基礎和必要的技能培訓，而企業實際工作期將用于實際技能的培訓和應用。學制安排需要考慮到課程的時間分配、輪崗的頻率和學生的工作日程，確保學生在學習和工作之間的平衡，讓學生能更好地將理論和實踐結合?？傊诨ぱb備校企合作中建立現代學徒制，應明確目標與任務、制定課程和標準、招生與選拔、學制安排，確保學生獲得高質量的培訓，從而加強學校和企業之間的合作，提高培養高素質型人才的效率和質量。

（二）開展培訓項目

首先，校企合作的培訓項目是合作的核心組成部分。企業應重視員工的培訓，校企合作既能鍛煉學生的實踐能力，也能為企業員工提供專業知識和技能的培訓，從而滿足企業員工提升職業素養的需求，提高員工的綜合素質。通過與學校合作，企業能在生產車間或學校的實踐基地中為員工提供更加系統和有針對性的培訓[8]。其次，根據化工裝備專業崗位能力培養需求，建設實訓基地。建設實訓基地時，學校需要緊密結合企業的需求，以產教融合為導向。實訓基地應能滿足學校與企業的具體需求，確保共建共享、互利共贏。實訓基地應滿足學生分析化工設備的結構、了解其工作原理，以及如何正確安裝和調試各種化工機器、掌握檢修和維護技能、管理化工裝備、了解化工設備的制造流程，包括材料選擇、制造工藝以及分析、設計和制作各種機械產品等需求。實訓基地包括機泵安裝檢修，壓縮機、風機安裝檢修，流體輸送技術，設備狀態監測，化工工藝設備、潤滑與密封等實訓室，提供逼真的工業環境，讓學生獲得實際經驗[9]。同時，實訓基地以企業的崗位作業流程和操作規范為驅動，確保學生在真實的生產環境中練習和培養崗位能力。學生有機會直接參與生產過程，了解生產車間的運作，并學習如何操作和維護設備。這可以更好地培養學生的實際技能，使學生能夠迅速勝任崗位。最后，實訓基地的設施和項目應針對學生的崗位能力需求，包括設備的安裝、維護、檢修等方面[10]。學生能夠進行實際操作，培養自身的實踐技能。實訓項目應包括設備的組裝和調試、故障診斷和維修、安全操作等內容，為學生提供與實際工作相關的經驗，增加學生的就業機會?？傊?，校企合作的培訓項目需要從開展培訓項目、產教融合導向、生產過程驅動、學生崗位能力培養等幾個方面全面推進，為學生提供更好的培訓和教育，同時也滿足企業員工的職業發展需求，從而實現校企合作的共贏局面，以實踐為導向的培訓模式將更好地滿足化工裝備領域的需求，提高人才培養的質量和水平。

（三）完善師資建設

完善師資建設對于學校的教育質量和學生培養至關重要，特別是在化工裝備技術專業領域，為了更好地培養出應用型人才，學校需要在引入“雙師制”模式的基礎上進行相關建設[11]。首先，引入復合型的“雙師”隊伍是師資建設的核心。在化工裝備技術專業領域，學校應積極引進具備豐富實踐經驗和專業知識的教師，為學校的師資隊伍增加新的活力和專業背景。通過建立緊密的校企聯系，學校可以吸引行業內的技術專家或工程師加入教育團隊。此外，學校還應設立行業專家顧問委員會，由行業內資深專家提供意見和支持，同時也擔任特約講師，為學校提供更強大的師資力量，為學生提供更豐富的教育資源。其次，學校應通過校企合作的方式，從企業中聘用具有一定資歷和工作經驗的技術人才，擔任外聘教師。外聘教師能夠為學生提供實際應用技能培訓，并將實際工作經驗引入教室，讓學生更好地理解行業要求。實際教學與工作內容融合模式有助于學校與企業的雙向互動，為學生提供更接近實際工作的教育經驗。最后，提升教師實踐能力。學校鼓勵教師以參與企業實際工作的方式來提高其實踐能力。通過輪崗、頂崗等形式，教師親身參與企業實際工作，了解行業的最新動態和發展趨勢，在實際的教學工作中更好地指導學生，使其更貼近實際工作需求，為學生提供更具實踐性的教育?？傊晟茙熧Y建設對于化工裝備技術專業的校企合作至關重要[12]。通過引入復合型的“雙師”隊伍、外聘教師和提升教師的實踐能力，學校能更好地滿足現代教育需求，培養出更具實際應用價值的人才，為行業和社會做出更大的貢獻。

（四）校企文化融合

校企文化融合是校企合作的核心要素之一，具有重要的意義。將學校的校園文化與企業文化有機融合，有利于深化合作，提高人才培養質量，以及推動雙方的共同發展。首先，校企文化融合有助于拓寬合作領域。學校注重人才培養和價值觀的傳承，而企業注重生產效益和企業文化的培育。通過合作，雙方可以將各自的特點和優勢相結合，拓寬合作領域，形成更全面的人才培養計劃。例如，在化工裝備領域，校企應共同制定培養計劃，涵蓋技術培訓、職業素養和企業文化價值觀等方面，使學生能夠全面發展，更好地適應企業需求。其次，文化融合能促進學校的技術文化建設。校企文化融合不僅僅是將企業文化引入校園，還有助于學校在技術文化方面的建設。通過與企業深入合作，學校能更好地了解行業最新技術和工作方式，及時調整教學內容和方法，保持教育的前沿性，在校內形成技術文化，提高教師和學生的技術水平，使學生更具職業競爭力。最后，文化融合能形成共贏的校企合作氛圍。通過文化的融合，校企雙方能夠更好地理解對方的需求和期望，建立相互信任的關系，從而形成合作共贏的合作氛圍，推動雙方在人才培養和技術創新方面實現更好的發展。雙方將更加協調和緊密地合作，實現優勢互補，共同促進產業的發展。總之，校企文化融合在化工裝備技術專業人才培養中具有重要意義。通過深化校企合作，雙方能夠更好地結合各自的特點和優勢，實現共贏發展。校企雙方應認識到文化融合的重要性，積極探討如何實現文化融合，包括課程設計、師資培訓、實踐基地建設等方面。此外，雙方應堅定信心，共同努力，實現校企文化融合，推動人才培養和產業發展取得更好的成果。

深入研究產教融合模式下的化工裝備校企合作，能讓學生更好地適應行業需求，提高教師隊伍的素質和能力。然而，要實現校企合作的成功，校企雙方需要充分的合作精神和共識，以及不斷的改進和創新，為化工裝備領域培養出更多優秀的應用型人才，為行業的發展和社會的進步做出更大的貢獻。