班級管理中家訪工作的作用與實踐

王敏

摘 要：家訪工作是架于學校和家庭之間的橋梁，是組成家長與教師達成共識的紐帶。家訪工作可以助推優秀學生成長，可以樹立學生的自信心，可以打開學生的心結，可以溫暖學生心靈。

關鍵詞：中學生 家訪 作用

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）08-0010-01

家訪工作是架于學校和家庭之間的橋梁，是組成家長與教師達成共識的紐帶，是促使學生根據自己的特點健康成長的重要方式，是開創班級管理新局面不可或缺的重要途徑。透過家訪能及時了解學生學習和生活的狀況以及思想動態，耐心傾聽家長對我們工作的反饋和推薦，不僅僅取得了家長對學校和教師的理解和支持，同時還加深了教師與家長的感情。筆者經過實踐體會，發現在班級管理中進行家訪可以收到意想不到的效果。

1.家訪工作可以助推優秀學生成長

半成熟與半幼稚的心理矛盾在初中生階段十分突出，其表現有這樣幾個方面：性成熟與性知識、性道德滯后的矛盾；獨立性增強與思維能力不足的矛盾；成人感增強與角色地位的矛盾；運動能量大與認識能力低的矛盾等。由于孩子不可能把這些矛盾都處理好，因此容易出現認識和情緒方面的障礙，如狹隘、抑郁、自卑、對抗、猜疑等。而不同程度的心理障礙又會導致不同程度的行為異常，如缺乏學習激情、違反課堂紀律、罵人、打架等。這種心理上的“分化”必然導致學習上的“分化”。因而，在班級管理中，常常會碰到個別成績很好的學生，由于上述矛盾的影響，造成學生學習情緒不穩定，成績止步不前，或者退步很快。對于這樣的特殊學生，適時家訪，可以起到推波助瀾的作用。譬如，我們班小宇（化名）就是這樣一位同學，成績很好，但最近情緒不好，成績也退步快。通過家訪，發現主要問題在于他暗戀上了一名女生，但那女生最近轉學走了，所以讓他很失落。針對這種情況，我分別做起家長與小宇的思想工作，讓大家正視早戀，正確對待這種現象。一段時間后，小宇的情緒穩定起來了，各方面也表現越來越好。

2.家訪工作可以樹立自卑學生的信心

自信心作為一種重要的社會心理品質，是中學生良好心理素質和健康個性的重要組成部分，是一個人對自身力量的認識和估計，是一種良好的心理品質。自信心又稱自我效能信念，它是一種反映個體對自己有能力成功地完成某項活動的信任程度的心理特征，是自我調節的一個重要因素。班級中，總有幾名學生由于學習底子差，往往學習沒有興趣，究其原因，就是其自信心不夠。這些學生往往會拖班級后腿，也會為能不能拿到畢業證而苦惱。這樣的后進生，也應該是家訪的重點對像。通過家訪，讓這樣的學生拾起學習信心。比如我們班小俊（化名）同學，因為每次考試都是倒數幾名，整個人已經無精打彩，好幾次說不想讀了。為此，我多次家訪，幫助他樹立學習的信心。慢慢地，小俊在學校開朗起來了，成績也到了中等水平，家長與老師都由衷為他高興。由此可見，有些學生的成績差，主要是自信心不夠，我們可以通過家訪工作增強他們的信心。

3.家訪工作可以解開叛逆學生的心結

學生是生活在環境中的個體，人適應環境并受到環境的影響。雖然人的主動性可以改變環境，但學生畢竟能力有限，尤其是中小學生。他們的選擇性較弱，他們的自我保護概念不明確，即使對自己有害的事也不完全知道，更別說依靠改變環境來適應自己。青春叛逆期的孩子為什么難管教？因為孩子進入青春期后由于生理變化引發心理變化，他們遇事開始思考，形成并不成熟的主見，對父母的話開始懷疑。而父母在權威動搖后，一時難以適應，又不愿降低身價、調整教育方法去面對孩子，對此，孩子便心生抗拒，讓家長與老師覺得難以調教。在現實的班級管理中，叛逆調皮的學生幾乎每個班都會有，這些讓人頭疼的學生，往往出自問題家庭，對于這些學生，家訪可謂是一件法寶。家訪可以打開這些學生的心結，拉近學生與家長，同時也拉近學生與老師的距離。對這樣的學生進行家訪，我的印象尤其深刻。我們班小齊（化名）是個離異家庭的孩子，問題比較突出，有點撒謊，不愛學習，不交作業，比較頑劣。通過家訪，我讓家長多鼓勵少打罵，并告訴小齊要學會包容，學會自強。經過一段時間，小齊的心結打開了，變懂事了。可見，對于那些叛逆的學生，家訪工作可以打開學生心結，讓學生多一些理解與寬容。

4.家訪工作可以溫暖貧困學生的心靈

三十多年的改革開放，使數億中國人甩掉了貧困的帽子，但中國的扶貧仍然面臨艱巨的任務。最新數據顯示，按照中國扶貧標準，到2013年底中國還有8249萬農村貧困人口，貧困地區發展滯后問題沒有根本改變。而一個班集體中，個別學生正因為家庭貧困，在學習上會面臨諸多困難。作為一個集體，班主任有責任給這樣的學生送去溫暖，請他們感受集體的溫暖。他們也會因此更懂得感恩。例如，我曾經就通過家訪工作，讓一個貧困學生變得更加堅強懂事，而且學會感恩。小蓮（化名）是個安靜的女生，她家里極為貧困，父親早逝，母親幾近失明，娘倆靠低保過活。通過家訪，老師除了給予一定的物質幫助，更重要的莫過于精神上的慰籍。

總之，通過家訪，可以贏得了家長和學生的信任支持。我們家訪，走進學生家庭，就帶去了學校的重視和老師的關愛。學校和家庭兩個主體有了零距離的對話與交流，形成合力，這對一個班集體的健康發展極為重要，能為班級管理開創一個良好的新局面！

參考文獻

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