特約主持人：黃洪霖 鮑道宏

主持人語：本期關(guān)于教育現(xiàn)代化議題討論，選取了教育現(xiàn)代化背景下的課堂教學(xué)變革、區(qū)域教師教育體系改革以及語文新課程評價改革關(guān)系三個具體話題。

李重博士與蔡文校長論文《問題導(dǎo)引式課堂教學(xué)：創(chuàng)生歷程、內(nèi)涵特征與過程結(jié)構(gòu)》，以上海師范大學(xué)第二附屬中學(xué)特色生態(tài)課堂創(chuàng)建為例，探討普通高中育人方式的轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)思想。上海師范大學(xué)第二附屬中學(xué)從創(chuàng)建“生態(tài)科技教育”特色學(xué)校的實際出發(fā)，探索出問題導(dǎo)引式課堂教學(xué)法。這一方法，以“教學(xué)問題”的有效解決為統(tǒng)領(lǐng)，追求動態(tài)生成與產(chǎn)出導(dǎo)向，注重引導(dǎo)學(xué)生與對象世界進行真實互動，注重主動對接特色生態(tài)資源，有機滲透生態(tài)文明素養(yǎng)，推動教學(xué)變革，實現(xiàn)從“教書”到“育人”的有機融通，問題導(dǎo)引式課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生成長為問題解決者、新知識探索者及反思性學(xué)習(xí)者。這一教學(xué)方式，注重從外維與內(nèi)向兼顧方式，系統(tǒng)建構(gòu)教學(xué)的過程結(jié)構(gòu)，目前，在該校已經(jīng)形成“臺階式”和“三線推進式”兩類教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)形態(tài)。

李學(xué)良博士論文《區(qū)域中小學(xué)教師教育現(xiàn)代化的挑戰(zhàn)與應(yīng)對》，在對深圳教師教育系統(tǒng)考察基礎(chǔ)上，提出教師教育現(xiàn)代化是基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化的重要支撐。研究者發(fā)現(xiàn)，深圳特區(qū)建設(shè)以來，中小學(xué)教師教育現(xiàn)代化在人才引進、平臺建設(shè)、校本培訓(xùn)等方面取得了一定的成就，但在體系系統(tǒng)性、培訓(xùn)針對性、結(jié)果育人性等方面仍存在諸多挑戰(zhàn)，這一狀況難以與深圳教育先行示范的發(fā)展戰(zhàn)略相適應(yīng)。通過結(jié)合教師教育的國際趨勢、國家戰(zhàn)略與深圳實際考察，作者提出，深圳中小學(xué)教師教育現(xiàn)代化亟需以助力實現(xiàn)“幼有善育，學(xué)有優(yōu)教”為發(fā)展目標(biāo)，頗有新意地提出“深圳中小學(xué)教師教育現(xiàn)代化體系設(shè)想結(jié)構(gòu)圖”，構(gòu)建了職前培養(yǎng)與職后培訓(xùn)一體化的中小學(xué)教師教育體系。

歐陽榮華老師論文《“表現(xiàn)性評價”在課堂教學(xué)評價中的實踐探索》，以“表現(xiàn)性評價”視角，探討促進學(xué)生語文學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展的新思路、新方法。作者認(rèn)為，如何引入“表現(xiàn)性評價”進入高中語文課程教學(xué)評價，發(fā)揮這一評價理論的優(yōu)勢，是當(dāng)前普通高中語文教學(xué)與評價改革的重要課題。作為能夠評估高階思維、合作溝通等多方面素養(yǎng)，表現(xiàn)性評價近年來成為促進素養(yǎng)發(fā)展與實現(xiàn)教學(xué)評一致性的重要評價方式。論文以高二《紅樓夢》專題研討教學(xué)為例，從表現(xiàn)性評價的目標(biāo)依據(jù)、表現(xiàn)任務(wù)進階以及評價規(guī)則制定等方面，探討課堂教學(xué)運用表現(xiàn)性評價的具體教學(xué)實施樣態(tài)與可行性策略。

教育現(xiàn)代化是一個時代課題，是一個需要千萬人持續(xù)探索的歷程。從這個意義上說，它沒有“暫停鍵”。我們設(shè)立這個欄目，期待更多關(guān)心中國教育現(xiàn)代化問題的理論工作者與一線名師加入這一行列，給我們賜稿。

主持人簡介：

黃洪霖，教育學(xué)博士，副教授。福建教育學(xué)院基礎(chǔ)教育研究院研究員。

鮑道宏，教育學(xué)博士，教授。福建教育學(xué)院基礎(chǔ)教育研究院研究員。電子信箱：dhbao＠163.com。