細閱全書曉文理，沁入神思三味芳

杜辰宇

化蝶之作

“書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親。”和書籍“對話”，可培育神思、提升自我。但如今許多同學讀不進去書或追求“短平快”的閱讀，不重視整本書閱讀，他們似乎忘卻了唯有勤讀經典、細閱全書，方可塑造思維、提升自我。（開篇指出“現今許多同學讀不進去書或追求‘短平快的閱讀，不重視整本書閱讀”的現象，提出反駁，亮明觀點。）

“勤”讀全書，曉精神之華。在社會性閱讀整體萎靡的大勢下，課業的繁重正壓垮學生的閱讀積極性，讓部分同學認為整本書閱讀是在浪費時間。學生以學業為主，爭分奪秒提高學習成績無可厚非，但不能因此忽略整本書閱讀在學業進步中的作用。勤讀書籍，可使我們練就“目過千里而取其精華”高度集中的注意能力以及自主思考能力、概括能力，收獲永不枯竭的想象能力。我們應該在合理安排學習時間的基礎上，勤讀全書，在知識海洋中尋寶。（辯證分析一些同學的錯誤觀點，指出其錯誤的原因，讓步反駁，說明理由，強調“整本書閱讀”在學業進步中的作用。）

“精”讀全書，得生花妙筆。“整本書閱讀”首先是讀好書。留存千年的典籍，自有其傳世之精妙，如千古幽魂終虛化的紅樓名作、史家絕唱頌千年的史學巨著、百年孤獨示人心的文學瑰寶，都影響悠遠、內蘊深長。有同學認為這些書“艱深晦澀”，不過是因為沒有細細探究，深入其中。如果細細品味，我們就可以領悟其中精深的奧妙，使得自身美學品味隨之增長，充盈內心，成就心中的“蘭芝玉樹”。（深入挖掘部分同學認為“整本書閱讀”艱深晦澀的本質，增強說理深刻性，從而有效反駁。）

“細”讀全書，起精神新潮。孫玉石先生曾說“吹滅讀書燈，一身都是月”，整本書閱讀恰若月光，在如今的信息化時代，穿透“碎片化”“短平快”的烏云。“生似驚雷，心若靜湖”的國民才女武亦姝，細耕文學之田，得以在鏡頭前淡定自如、談笑風生，最終斬獲詩詞大賽桂冠；“半尺隅床，伏案夜讀”的王亞南，細研書中意蘊，穩定心神，不為“快節奏”裹挾，堅持不懈，最終得以成為著名經濟學大家。只有精耕細讀，才能收獲累累碩果，才能在嘈雜的世界收獲獨屬自己的棲息之地。安心靜氣，這是在浮華時代，整本書閱讀留給讀者最純凈的棲息之地。（通過引用論證、舉例論證反駁錯誤觀點，增強說服力。）

外物之味，久則可厭；讀書之味，愈久愈深。整本書閱讀還須貫讀精思，切莫讓“讀書浪費光陰”和“經典晦澀難讀”這樣的理由成為整本書閱讀的阻礙，切莫讓“短平快”的閱讀風浪影響整本書閱讀的大勢。壯麗的畫卷需要在繼往開來中繪就，少年的思維需要在精彩閱讀中升華。（尾段重申錯誤論點的不足，總結升華主題。）

【內蒙古扎魯特旗第一中學】

◆升格點評

升格后的習作開篇針對有的同學不重視“整本書閱讀”的現象，亮明觀點，清晰有力地對材料中的三種錯誤看法進行反駁，論證方法多樣，有理有據。結尾總結，重申觀點，升華主題。語言準確簡明，說理深刻透徹，行文自然流暢，結論水到渠成，令人信服。