我的“學(xué)習(xí)搭子”

方瑩瑩

陪伴是最長(zhǎng)情的告白，這用在我的“學(xué)習(xí)搭子”身上很合適。我們志同道合，互“搭”互助，挑戰(zhàn)困難，共同進(jìn)步。

七年級(jí)時(shí)，班主任把同學(xué)們組織起來(lái)，成立了“學(xué)習(xí)小組”。記得第一次要和“學(xué)習(xí)小組”一起學(xué)習(xí)時(shí)，我直皺眉頭。在我看來(lái)，學(xué)習(xí)是自己的事情，一群人湊一塊兒，能好好學(xué)習(xí)？

再看看這些“搭子”，一個(gè)比一個(gè)不著調(diào)，一個(gè)比一個(gè)不靠譜：有冷不丁引吭高歌，展現(xiàn)“動(dòng)人”歌喉的；有認(rèn)認(rèn)真真疊彈跳青蛙，不疊滿一大盒誓不罷休的；有搞怪耍酷，對(duì)其他事情漫不經(jīng)心的……

我一直以來(lái)都是獨(dú)自看書，獨(dú)自刷題，獨(dú)自解決問題，甚至獨(dú)自焦慮。小學(xué)時(shí)，我的成績(jī)還不錯(cuò)，但進(jìn)入初中后，學(xué)科增加了，難度也加大了，有的時(shí)候遇到問題很難單槍匹馬靠自己解決，這一度讓我焦慮煩悶。

正當(dāng)我面對(duì)一只“攔路虎”愁眉不展時(shí)，“不靠譜”的搭子主動(dòng)湊了過來(lái)，我倆你一言、我一語(yǔ)，各抒己見，甚至因解題思路不同而產(chǎn)生分歧。但是，老話說得好：“燈不撥不亮，理不辯不明”，這樣的“頭腦風(fēng)暴”幫我理清了做題思路，提升了解題速度。看來(lái)，我的“搭子們”還是很靠譜的！

漸漸地，我不再抵觸“學(xué)習(xí)小組”，也不再抵觸我的“學(xué)習(xí)搭子”了。其實(shí)，別看他們平時(shí)一個(gè)個(gè)吊兒郎當(dāng)?shù)模梢坏┩度氲綄W(xué)習(xí)中，他們就兩眼放光，充滿激情，“嗷嗷叫著”撲上前去，全然不顧別人異樣的眼光，大聲發(fā)表著自己的見解。

相處久了，大家的關(guān)系越來(lái)越融洽了，我們一起解決難題，一起進(jìn)步。

我將和我的“搭子”們堅(jiān)持下去，結(jié)伴同行，越書山、渡學(xué)海，汲取知識(shí)的能量，書寫美好的未來(lái)。

【浙江新昌縣七星中學(xué)八年級(jí)（9）班】

●點(diǎn)評(píng)

這篇習(xí)作語(yǔ)言幽默、自然，采用了欲揚(yáng)先抑的寫法，通過“我”的親身經(jīng)歷，體現(xiàn)了“學(xué)習(xí)搭子”們之間有益的陪伴給予了彼此克服困難、積極進(jìn)取的動(dòng)力。希望大家都能找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，學(xué)有所得。

（指導(dǎo)老師：張炎）