從“言”與“意”上修改作文

林龍鳳

義務教育語文課程標準明確指出，要注意考察學生對作文內容、文字表達的修改，要關注學生修改作文的態度、過程和方法。引導學生通過自改和互改，取長補短，共同提高寫作水平。

這里以一篇記敘文修改為范例，闡述如何從“言”與“意”上修改作文。

閱讀下面的材料，按要求寫作。

①一束光，照在一個人身上，那是溫暖的底色。

②不夠完美又何妨，萬物皆有裂隙，那是光照進來的地方。

③如果說奔赴高光的過程通常伴隨著奮斗與執著，那么剎那芳華之后的選擇就更顯智慧和眼光。

讀了以上材料，你有什么聯想與感悟？請以《因為有光》為題，寫一篇文章。

要求：自定文意；不要套作、抄襲；不要照搬試卷中的素材；不要泄露個人信息；不少于600 字。

第1 段原文：“有一束光，溫暖我的心底，撫平我心中的傷。”

修改：“有一束光，溫暖我的心底，撫平我心中的傷。”你要永遠相信，無論你身處何處，我們心中總會有一束光，照亮前方的路。

修改說明：從“言”與“意”兼顧修改，增加第二句話，直接鏈接到作文的主題，做到開篇點題，邏輯自洽。

第2 段原文：正值九月，車窗外的桂花香隱隱飄進來，伴隨著一陣陣清香，飄散于我的心里……

修改說明：環境描寫，設置場景，無需再改。

第3 段原文：沐浴著和煦的陽光，外公背上竹簍帶我走進了后山。后山是桂花的世界，一朵朵桂花連成一片茂盛的桂花花海，簇簇金色桂花閃爍其間。一踏入桂花林，腳邊響起了悉悉窣窣的破碎聲，桂花如雨，落了一地。走在這芬芳的花海中，我的心也不禁沉醉了。

修改：“樹繞村莊，水滿陂塘。”沐浴著和煦的陽光……一踏入桂花林，腳邊響起了細密的破碎聲，桂花如雨，落了一地。徜徉在這芬芳的花海中，我不禁沉醉了。

修改說明：從“言”修改。開頭引用課本詩詞名句，潤色語言。下文改“悉悉窣窣”為“細密”，語言表達更準確。改“走”為“徜徉”，潤色了語言，也精準了表達，講究一段中有一兩個足以驚艷眼球的詞語表達。

第4 段原文：外公一臉高深地告訴我:“這些花是用來拾的”，見我一臉不解，拍拍我的臉接著說:“花落的時候，也是生命重新開始的時候，周而復始，再沒有比生命更可貴的了，咱可得珍重拾起，等你長大就明白了。走，我們拾桂花去。”

修改：外公一臉高深地告訴我:“這些桂花可不能用撿的，而是拾的”。見我一臉不解……接著說：“……咱可得珍重拾起，等你長大就明白了。走，咱拾桂花去。”

修改說明：從“言”修改。語言描寫，運用轉折進行強調。下文改“我們”為“咱”，在煉字上下功夫，也符合人物設定的身份，從小細節上加分。

第5 段原文：“拾桂花可是有講究的，其精髓之處，不在于桂花大小，而在于其鮮嫩程度，若是掉了有段時間的，就算個頭再大，用了也壞口感，還是得那新鮮的。”我點了點頭，看向眼前一片花海，每當在一片茫茫的桂花海中，尋得一朵不可多得的完美品質的桂花時，我總會興奮地大呼小叫。外公含著笑，看著我咋咋呼呼的模樣，陽光透過花與葉的縫隙，打在外公身上，照在他那滿是金黃的竹簍里。那一瞬，定格在我的心間。

修改：“……就算個頭再大，用了也敗口感。還是得那新鮮的，甚至還在空中打著轉的桂花。”我點了點頭，俯身，檢視眼前一片花海，每當在一片茫茫的桂花海中，尋得一朵不可多得的完美品質的桂花時，我總會興奮地大呼小叫。外公含著笑，看著我咋咋呼呼的模樣，陽光透過花與葉的縫隙，打在外公那張布滿皺紋的臉上，照著他那滿是金黃的竹簍。那一瞬，定格在我的心間。

修改說明：①從“言”修改。改“壞”為“敗”，或可商榷，“壞”更像外公會說出來的話，而“敗”，更多體現吃的期望值落空的感覺。②“打著轉”一句，是對新鮮的具體闡述，同時營造陌生化表達，吸引讀者的眼球。③“點頭，俯身，檢視”是連續動作的拆解，運用連續性動詞，語言干凈。④改“身”為“滿是皺紋的臉”，豐富細節，營造畫面感，同時第三次點題。

第6 段原文：回到家中，便開始制作食物了。拾來的桂花分成兩份，一份用于做桂花酒，而另一份自然是做桂花糕了。

修改說明：承上啟下，簡約表達，無需再改。

第7 段原文：掀開蒸籠，熱騰騰的水蒸氣升起來，空氣中伴隨著桂花的香甜。白白嫩嫩的桂花糕，誘得你忍不住一口咬下去，口中滿是軟糯的清香。外公看著我，抑不住地笑:“慢點吃，好吃我再給你做。”發現外公一個也沒舍得吃，我抓起一個往他嘴里塞，反正，外公是不會拒絕我的。

修改：掀開蒸籠，熱騰騰的水蒸氣四溢開來，空氣中伴隨著桂花的香甜。白白嫩嫩的桂花糕，誘得你忍不住一口咬下去，口中滿是軟糯的清香。外公看著我，抑不住地笑:“慢點吃，好吃我再給你做。”發現外公一個也沒舍得吃，我抓起一個往他嘴里送，外公是從不會拒絕我的。

修改說明：①從“言”修改。改“升”為“四溢開來”，精準運用動詞。②從“意”修改。改“塞”為“送”，不經意增加一份對外公的疼惜，去掉“反正”，增加了“從”，讓這份爺孫情，流露得更自然些。

第8 段原文：“到外公家了，下車吧！”媽媽的聲音響起，打斷了我的思緒，進入后山。夕陽西下，桂花依舊旋轉落地，可那拾花人卻早已不在……

修改：“到外公家了，下車吧！”媽媽的聲音響起，打斷了我的思緒，下車，進后山。夕陽西下，桂花依舊旋轉落地，可那拾花人卻早已不在……

修改說明：從“言”修改，增加“下車”兩字，形成連續動作，數次類似細節的鋪陳，提醒讀者關注相關細節。

第9 段原文：黃昏下的桂花好似在對我笑，我仿佛又看到了，陽光下那位拾桂花的老人，慈祥而蒼老的笑顏。桂花糕再不會是那種味道，只是我明白，滿地的桂花，是他留在我心底的光，始終照亮我的世界。

修改：黃昏下的桂花好似在對我笑，我仿佛又看到了，陽光下那位拾桂花的老人，蒼老而慈祥的笑顏。因為學業，因為莫名的情緒，壓在心頭那股郁氣，仿佛也消散了去。桂花糕再不會是那種味道，只是我明白，滿地的桂花，是他留在我心底的光，始終照亮我的世界。

修改說明：從“意”修改。調整“慈祥而蒼老”為“蒼老而慈祥”是為了強調“而”字后的內容。補充了兩個因為，是作文需要形成底層邏輯，這篇作文的標題是“因為有光”，結合材料可以形成一句作文的底層邏輯是“因為有光，所以我祛除了心里的郁氣”，或者“因為有光，所以我堅定了自己的方向”，又或者“因為有光，所以我不再迷茫”等等。有了這樣的底層邏輯，提升立意就不是一句空話，訓練寫作邏輯，使之能夠自洽，提升立意才有實處落地操作的可能。