每一顆星星都會發光

運動會期間，有不少已經畢業的學生回?？赐蠋?，一個高高帥帥的男生戴著墨鏡，酷酷地走到我身邊，沖著我靦腆一笑，說：“Ms Tong，還記得我嗎？”

我在腦海里檢索，覺得他應該是我上一屆帶的學生。我帶了他們兩年，他們上初三時，我因被外派到別的學校交流，錯過了他們變化最大的一年。他似乎意識到了我的遲疑，趕忙摘下墨鏡，說：“是我呀，澤仁?！?/p>

哦，是澤仁，那我必須記得呀。

澤仁是那種看上去毫不起眼的孩子。初一升初二的時候，正處在猛長期的學生們一個個長得人高馬大的，澤仁則保持著中不溜的身材，長相也很普通，隱藏在班級里，悄無聲息。

與他的外貌相一致的是澤仁的性格。他一直是班上的低調分子，盡管成績不錯，平時也很踏實努力，但上課很少發言，課間也多是一個人靜靜地坐在座位上寫習題。若非那一手“亮眼”的“爛字”，恐怕他無法在我的腦海里留下印象。我多次在他的練習冊上點評：“好好練字，字要寫得工整規范?！睗扇侍撔慕邮?，卻堅決不改，每次考試，作文明明寫得不錯，卻會因為書寫問題得一個“折扣分”。

如果就這樣波瀾不驚地走下去，我跟澤仁之間恐怕也沒什么故事。轉折發生在他們升初二的那一年，我們的英語課本里有一個單元的主題是solar system（太陽系），需要給孩子們科普一些基礎的太空知識。這歷來是課程的一個難點，紛繁復雜的太空知識本就無趣，何況是英語的。每一次學習新的詞語時，孩子們都能用心跟讀，但他們大都對背景知識所知甚少，澤仁卻能侃侃而談，和大家分享恒星與行星的故事。

到了正式開講有關太陽系的文章時，因為有澤仁的背景鋪墊，大家對這篇文章的內容不再陌生，我預設的幾個難點問題都沒有給孩子們造成困擾，課程進行得格外順暢。

一節課下來，澤仁大出風頭，同學們看他時，眼中充滿膜拜之情。下課鈴響，不知是誰先帶了個頭，掌聲如潮，澤仁不好意思地低下頭，臉紅到了脖子。那個課間，澤仁的身邊第一次圍滿了找他聊天的同學。

在同學們七嘴八舌的“背調”下，我大致了解到，澤仁從小熱愛天文學，喜歡聽一切關于星空的童話故事。上小學的時候，他經常去鄉下老家觀測星空，夏夜里的北極星、冬日里的啟明星、獵戶座、仙女座……澤仁在分享他喜歡的這一切時，眼里閃著熠熠的星光。我饒有興致地看著他認真自信的模樣，腦海里閃過一句話：“只要找對了方向，每一顆星星都會發光。”

那個周末，我邀請澤仁和班上十余名同學一起參觀科學館，完成他們的英語實踐作業。有幾個孩子明顯是第一次來，對這里充滿好奇卻表現得很拘謹，澤仁則熟門熟路地給大家當起了小導游，介紹著不同樓層的陳展內容，并重點介紹了太空館。在介紹的時候，澤仁還特地帶著同學們復習了一遍我們剛學過的相關詞語，我悄悄地把這一切錄了下來，做成一個小視頻分享在家長群。

澤仁的父親看到后，打電話聯系我，和我聊了很久，其間幾次哽咽。我才知道，澤仁的父母在澤仁六年級的時候選擇了離婚。關于星空的一切，童話故事、星空觀測、太空館參觀……雖然是父子倆共同的美好回憶，但也隨著澤仁被判給母親，被封存在了澤仁和父親的記憶里。

大抵是之前父母的頻繁爭吵和母親長久以來的情緒影響了澤仁，進入初一之后，澤仁不肯再見父親。澤仁的父親只能從班級群里偶爾窺探澤仁的動態，這是他第一次看到澤仁自信又積極地重溫他們的回憶。澤仁的父親最后說：“老師，謝謝您聽我說了這么多，我并不是求您幫忙修復我跟孩子的感情，就是想懇求您，讓孩子的臉上多出現一些笑容?！?/p>

我不忍辜負一位父親的拳拳愛子之心，更是想到澤仁在分享星空主題時那認真自信的模樣，所以希望能幫澤仁鞏固他的優勢，并鍛煉他的能力和膽量。我想起那句名言：“教育的本質意味著，一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂?！?/p>

想了又想，我決定給澤仁布置一份專屬于他的特色作業，請他把小時候觀測星空的故事分享給全班同學，而且得用英語。澤仁聽了大驚失色，忙揮著手推托。我把上次在科學館里錄的小視頻播放給澤仁看，剪輯的內容里，澤仁全程英語輸出，在他眼眸越變越亮的時候，我趁熱打鐵，給予肯定和鼓勵。我說：“你看，你的英語底子本就不差，你在做你擅長并感興趣的事情時，連漫天的星光都蓋不住你眼里的光，有什么可怕的呢？你就當是在向你愛的星海做一次浪漫的告白吧。”澤仁支支吾吾的，似乎還想說些什么。我直接拍了拍他的肩膀說：“Don’t be shy， just try?。▌e害羞，試試看?。?/p>

澤仁對這份特色作業十分上心，我給了他兩周的時間做準備。第三天，澤仁就把大綱寫出來交給了我?？墒窃诩毠潩櫳希瑵扇蕝s拖了很久，第二周的周末，澤仁的父親欣喜若狂地給我發消息說，澤仁主動聯系他，想再回老家觀測一次星空。滿屏的“謝謝”是澤仁父親掩不住的興奮，我卻從中品味到了澤仁做這項特色作業的用心。

那次的故事分享，澤仁在幻燈片中配了很多照片，還用心剪輯了一段視頻，里面不但有各個星座的天象實拍，還有流星的實錄。豐富的細節足夠打動人心，同學們自然也聽得很認真。當同學們紛紛發出“哇”的驚嘆聲時，我看到了澤仁的眼里流露出的得意與驕傲。

自那之后，澤仁變得開朗多了，課上也會主動回答我的問題了，課后也能見到他跟同學們玩成一片的身影，唯一讓人頭疼的還是他那堅決不改的一手“爛字”，等待著我繼續跟他“斗智斗勇”。

回憶漸近尾聲。澤仁塞給我一張明信片，又戴著他的墨鏡酷酷地走了。我低頭，還是那一手“爛字”，卻認真地寫下一句感謝：“Ms Tong，感謝您，曾讓漫天的星光陪我一起發亮，今后我也會努力成為更優秀的追星人?！?/p>

那一刻，我的眼眶發熱，我想這大概就是當老師的幸福吧，也愿這份對天文的熱愛，能伴隨著澤仁成長，一路生花。

（ 本刊原創稿件， 豆薇圖）