活學活用

曹曉敏

深冬是寒冷的，但今天的太陽公公格外給力。不知不覺，嶺童小子學習算法快一年了，在這段學習之旅中，他遭遇過失敗、挫折，也體驗過成功的快樂，他真心感謝星空的陪伴和鼓勵。所以，今天他特意帶著星空來公園露營，感受陽光的美好。

嶺童小子和星空坐在野餐墊上，任微風輕撫臉頰，感覺十分愜意。看著星空，嶺童小子在心中暗下決心—— 未來漫長，我要學習更多算法，長大后成為一名智能產品設計師。

“阿嚏！”一個噴嚏打斷了嶺童小子的思緒。嶺童小子揉了揉鼻子，嘟囔道：“這天氣太奇怪了。前幾天超級冷，今天又這么暖和。”突然，嶺童小子靈光一閃：記錄一段時間的氣溫，分析其變化，是不是可以預測未來氣溫的走向呢？

想到就去做，嶺童小子喚醒星空，開始編寫程序。

曉敏老師：

學習最終是為生產、生活服務的，嶺童小子學以致用，做得很好！讓我們一起來看看嶺童小子的思路吧。

第一步，把一段時間的氣溫情況放入氣溫數據庫中，代碼見圖1。

第二步，設置兩個變量：氣溫連續下降最長天數、氣溫連續下降天數。將這兩個變量賦值為1，代碼見圖2。

第三步，對每天的氣溫進行比較。如果第2天的氣溫低于第1天的氣溫，則氣溫連續下降天數加1。如果第3天的氣溫低于第2天的氣溫，則氣溫連續下降天數再加1，以此類推。

當氣溫高于前面一天的氣溫時，說明這一輪氣溫連續下降天數的統計結束。此時，將兩個變量進行比較，若氣溫連續下降天數多于氣溫連續下降最長天數，則更新氣溫連續下降最長天數中的數值，少于則保持不變。之后，將氣溫連續下降天數還原為1，繼續比較后面的氣溫。代碼見圖3。

同學們，你們看懂了嗎？氣溫連續下降最長天數、氣溫連續下降天數這兩個變量非常關鍵，如果氣溫連續下降天數逐漸縮短，那就意味著氣溫可能迎來拐點，開始回升。

程序作品展示：

掃描下方的小程序碼，看看長沙市芙蓉區馬坡嶺小學學生的優秀作品吧。

程序作品1：思維逃脫大作戰

作者：鄧慕愷

程序作品2：猴子分香蕉

作者：楊展碩

親愛的同學們，“曉敏講算法”專欄到這里就結束了。在生活中，我們會遇到各種問題，曉敏老師希望大家和嶺童小子一樣，學以致用，嘗試用自己編寫的程序去解決實際問題。同學們，加油吧！

曹曉敏 ：湖南省特級教師、省優秀科技輔導員，長沙市首批卓越教師、市骨干教師，長沙市芙蓉區馬坡嶺小學信息技術教師。