多樣化的教學時代的教學重難點把握

劉媛媛

在采用多樣化的教學方法時，教師應該把握教學的重點和難點，并引導學生自主思考，以確保教學的效果和質量。以下是一些建議：

一.?明確教學目標：在采用多樣化的教學方法之前，教師應該明確教學目標，確定教學的重點和難點。教學目標應該具體、明確、可操作，能夠指導教學活動的設計和實施。

二.?分析學生情況：教師應該分析學生的學習情況和特點，了解學生的學習需求和難點。根據學生的情況，教師可以選擇合適的教學方法和教學資源，以提高教學的針對性和有效性。

三.?設計教學活動：在設計教學活動時，教師應該把握教學的重點和難點，將其融入到教學活動中。教學活動應該具有趣味性、啟發性和挑戰性，能夠激發學生的學習興趣和主動性。

四.?引導學生思考：在教學過程中，教師應該引導學生思考，培養學生的思維能力和創新能力。教師可以提出問題、引導討論、組織探究等，讓學生在思考和探究中掌握知識和技能。

1.?提出開放性問題：教師可以提出一些沒有標準答案的開放性問題，讓學生自由思考和表達自己的觀點。這樣可以激發學生的思維活躍度，培養他們的創新思維能力。

以高中語文必修一中《沁園春·長沙》為例，教師可以設計這樣的問題，來幫助學生在課堂上更好地鍛煉創新思維能力：

這首詞描繪了秋天的湘江景色，表達了作者對祖國河山的熱愛和對革命事業的堅定信念。如果你是一位畫家，你會如何用畫筆來描繪這首詞中的景色和情感？或者如果你是一位詩人，你會如何用自己的語言來表達同樣的主題？

2.?引導學生自主探究：教師可以引導學生自主探究，讓他們通過自己的思考和實踐來發現問題、解決問題。這樣可以培養學生的獨立思考能力和創新精神。

以高中語文課文《雨巷》為例，教師可引導學生進行自主探究。首先讓學生自行閱讀詩歌，然后提出引導性問題，如場景描繪、情感表達、作者意圖等。接著組織學生分組討論，分享理解和感受。最后讓學生進行個人思考和總結，通過寫作來表達對詩歌的理解和分析。這種方式能激發學生學習興趣和主動性，幫助學生更好地理解和掌握語文知識，培養創新思維和解決問題的能力。

3.?鼓勵學生提出問題：教師可以鼓勵學生提出問題，讓他們通過提問來深入思考和探究。這樣可以培養學生的問題意識和創新思維能力。

4.?組織討論和辯論：教師可以組織學生進行討論和辯論，讓他們在交流和互動中不斷地思考和表達自己的觀點。這樣可以培養學生的批判性思維和創新思維能力。

5.?利用案例教學：教師可以利用案例教學，讓學生通過分析和解決實際問題來培養他們的創新思維能力。這樣可以讓學生將理論知識應用到實際中，提高他們的實踐能力和創新能力。

6.?培養學生的跨學科思維：教師可以引導學生從不同的學科角度思考問題，培養他們的跨學科思維能力。這樣可以拓寬學生的思維視野，促進他們的創新思維能力的發展。

在學習《登泰山記》時，可以結合地理學科知識，了解泰山的地理位置、地形地貌、氣候特點等，從而更好地理解文中所描述的景色和作者的感受。同時，也可以結合語文常識，分析文章的結構、語言運用、修辭手法等，提高學生的語文素養。通過跨學科學習，學生可以更全面地理解和欣賞文學作品，培養跨學科思維能力。

總之，引導學生思考，培養他們的創新思維能力需要教師采用多種教學方法和手段，激發學生的思維活躍度，培養他們的獨立思考能力和創新精神。

五.?反饋和評價：在教學過程中，教師應該及時反饋學生的學習情況，評價教學的效果和質量。根據反饋和評價結果，教師可以調整教學方法和教學資源，以提高教學的效果和質量。

綜上，把握教學的重點和難點是采用多樣化的教學方法的關鍵。教師應該明確教學目標，分析學生情況，設計教學活動，引導學生思考，及時反饋和評價，以提高教學的效果和質量。