新高考背景下高中英語讀后續寫教學思考

孟娜

讀后續寫涵蓋了閱讀、分析、創造與寫作。讀后續寫不僅考查了學生的英語閱讀和寫作水平，還在一定程度上鍛煉了學生的語言表達能力。但在實際教學中，英語讀后續寫仍然存在一些問題，比如詞匯，語法運用不準確，行文邏輯不嚴密等，從而影響了高中生的英語整體素質。那么怎樣利用讀后續寫教學提高學生運用語言綜合能力，進一步提升英語學科核心素養呢？

關鍵詞：讀后續寫 ?高中生 ?英語

一、高中英語讀后續寫教學現狀

1.教學方法不當，缺乏整體性。大多數學生讀后續寫能力弱，考試時無從下手。很多英語老師對讀后續寫的認知不足，把大部分的精力投入到閱讀理解，單詞記憶，語法分析上，缺乏必要的講解方法，沒有進行科學有效的備課。

2.教學方式單一，缺乏新鮮感和趣味性。教師在讀后續寫教學中以口頭講授為主，教學方式單一，對讀后續寫訓練不足，對現代化的教學手段運用不足，導致課堂教學缺乏新鮮感和趣味性。

3.續寫邏輯性不夠，口語化現象嚴重；用詞不當，甚至偏離主題。

二、讀后續寫將閱讀輸入和續寫輸出融為一體。

在續寫的過程中要注重續寫內容與原文的銜接性，要結合原文的線索，有條理地將全文融會貫通。教師應努力提升學生的閱讀和寫作能力，讓學生有效地應對新高考背景下讀后續寫的新題型。針對讀后續寫的教學現狀，根據新課程標準及評分標準，提出以下幾點教學思考。

1.優選英語短文，打破傳統教學方法。明確續寫方向，整體把握文章結構。

教師根據學生實際情況，對不同層次的學生提出不同要求，先拿到中檔分再考慮提高.從實際情況出發，設計導學案，為讀后續寫奠定理論基礎。并根據高考的要求為學生精選標準、優質、短小的英語短文，指導學生先從整體上把握英語短文的結構、邏輯以及故事情節，增進學生對英語文本的理解。讓學生寫出來的續寫部分更加切合主題，與原文聯系更加緊密，使讀后續寫與原文形成有機的整體。

2.優化教學模式，多教法增強課堂趣味性，提高課堂效率

讀后續寫題型的出現具有重要意義 ，一方面展示了新高考的變革方向，另一方面使英語教學更有特色。教師在教學中應強調學生在閱讀中挖掘信息的能力，理清續寫邏輯，為后續的寫作提供根據。

在新高考背景下，信息技術在英語教學中發揮了重要的作用，改變了教學內容的呈現方式，豐富了教學資源，優化了學生的學習思路，提高了英語課堂教學效率。

3. 加強課外閱讀和英語素材積累：作好多緯度評價與完善，確保用詞恰當準確，盡量避免口語化。面對讀后續寫，很多學生無從下手，英語語言應用能力較差。讓學生多讀多思，積累更多的續寫素材，例如名人趣事、科學知識、新聞時事、歷史文化等。

在素材的積累過程中，注意一些細節描寫的積累。讀后續寫的細節描寫主要包括環境描寫，心理描寫，和動作描寫。 下面舉一些例子供教師們參考，希望對續寫教學有幫助。

環境描寫；The night sky was lit up by flashes of light.

一道道燈光照亮了夜空。

The clouds had spread and nearly covered the entire sky.

云彩擴散開來，幾乎遮住了整個天

The sun was now high in the southern sky.

太陽正高掛在南邊的天空上。

心理描寫； 描寫開心的句子；

My heart is full of joy.我的心里樂開了花。

My heart is as sweet as honey.

我心里像喝了蜜一樣，甜滋滋的。

描寫悲傷的句子；

He stood silently， tears rolling down his cheeks.

他靜靜地站著，眼淚順著面頰流了下來。

I feel like I am floating in an ocean of sadness.

我感覺正漂浮在悲傷的海洋里。

教師可以在平時多積累一些好的細節描寫素材供學生多思多背，并慢慢地鼓勵學生平時多看多積累，抽出專門固定時間進行分享，養成好的學習習慣。

與此同時，教師應鼓勵學生在續寫結束后進行潤色和修改，可以先自我修改，生生互改，然后教師評改。教師對每篇文章的亮點要及時地肯定和點贊，對共性的問題要進一步強化和訓練。通過自評反饋、同伴互評和教師讀者反饋等多種方式，讓學生意識到真正“讀者”的存在，促成作者與讀者的有效交流。搭建展示平臺，通過當面朗讀、展示墻、校報發表、微博等方式，把學生的優秀習作展示出來，讓學生知道自己作品除了教師還有很多潛在的讀者。長期地積累和強化訓練讓學生的英語綜合能力得到提高，書面表達能力得以提升，口語化現象才會越來越少。

總而言之，在新高考背景下，讀后續寫有著重要的作用，越來越多的英語教師也意識到讀后續寫的重要意義。在高中英語教學中，教師應將讀后續寫作為重點教學項目。如何發揮讀后續寫的促學功能成為教師思考的課題。在日常教學中，必須要重視讀后續寫訓練，仔細研讀續寫的評分標準，并在此基礎上為學生提供續寫的素材、指導學生掌握多樣化的續寫方法、創造展示續寫成果的平臺，優化和完善的教學環節，鼓勵學生進行大量的課外閱讀，積累續寫素材，同時要加強英語技能指導，使高中生養成良好的英語學習習慣。如此反復，學生的英語閱讀和寫作能力便能持續加強，讀后續寫能力也會得到大幅度地提高。