新媒體賦能高校思政教育路徑探析

摘要：伴隨著新媒體的興起，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)已經(jīng)成為各種思想和信息的傳播載體，但也存在網(wǎng)絡(luò)信息質(zhì)量以及網(wǎng)絡(luò)思想意識(shí)形態(tài)良莠不齊的現(xiàn)象。在此背景下，高校大學(xué)生思想政治教育工作面臨新的挑戰(zhàn)，如大學(xué)生的主流意識(shí)形態(tài)、價(jià)值觀等遭受沖擊，傳統(tǒng)的思政教育模式漸漸失去優(yōu)勢。思想水平是高校人才培養(yǎng)中的重要內(nèi)容，影響著人才培養(yǎng)質(zhì)量，關(guān)系著社會(huì)發(fā)展。因此，在新媒體視域下，高校應(yīng)采取措施推動(dòng)思想政治教育改革，揚(yáng)長避短，發(fā)揮思政育人的強(qiáng)大功能。對(duì)于思政教育而言，新媒體是一把“雙刃劍”，其在帶來沖擊的同時(shí)也帶來了發(fā)展機(jī)遇。新媒體平臺(tái)為高校思想政治教育的高效開展提供了新渠道，促進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)育人功能的深入發(fā)展。同時(shí)，新媒體視域下，高校思想政治教育迎來了新的發(fā)展方向，獲得了新的發(fā)展載體。高校應(yīng)緊抓思想政治教育的發(fā)展機(jī)遇，將新媒體看做思政教育改革的手段之一，積極探索發(fā)展的新路徑，以應(yīng)對(duì)新媒體對(duì)大學(xué)生思政教育的沖擊。基于此，文章總結(jié)新媒體給高校思政教育帶來的沖擊，介紹新媒體在高校思政教育中的應(yīng)用價(jià)值，包括拓展教育資源、教育新載體、教育新手段等，最后討論新媒體視域下高校推動(dòng)思政教育創(chuàng)新發(fā)展的路徑，包括創(chuàng)新意識(shí)的運(yùn)用、思政教育新目標(biāo)的確定、思政教育平臺(tái)的構(gòu)建、教育工作者素質(zhì)的提升以及教育管理的優(yōu)化等，以供參考。

關(guān)鍵詞：新媒體；高校；思政教育；路徑；沖擊；應(yīng)用價(jià)值

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2024）05-0203-03

課題項(xiàng)目：本論文為2021年度太原科技大學(xué)教學(xué)改革創(chuàng)新項(xiàng)目“思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)改革研究”成果，項(xiàng)目編號(hào)：XJ2021054

當(dāng)前，新媒體平臺(tái)已成為大學(xué)生獲取信息的主要渠道，但面對(duì)新媒體平臺(tái)中各種不良意識(shí)形態(tài)的信息，大學(xué)生身心發(fā)展受到影響，不利于健康習(xí)慣的養(yǎng)成[1]。另外，高校思政教育在影響大學(xué)生身心健康發(fā)展的同時(shí)，也在改變著大學(xué)生的學(xué)習(xí)和日常生活方式。新媒體環(huán)境下，為了促進(jìn)大學(xué)生形成正確的三觀，高校應(yīng)積極探索思政教育新路徑，推動(dòng)思政教育改革與創(chuàng)新。

一、新媒體給高校思政教育帶來的沖擊

（一）思政教育工作者的挑戰(zhàn)

第一，當(dāng)前大學(xué)生利用新媒體實(shí)現(xiàn)了與高校思政教育工作者的平等對(duì)話，與此同時(shí)，其也使得高校思政教育工作者的話語權(quán)逐漸喪失權(quán)威性和主導(dǎo)性[2]。由于系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)模式受到大學(xué)生的排斥，教育工作者的話語權(quán)優(yōu)勢逐漸被弱化。第二，新媒體平臺(tái)互動(dòng)性強(qiáng)、新鮮度高且有很大的隨意性，而高校思政教育嚴(yán)肅性強(qiáng)、多學(xué)術(shù)性語言。通過對(duì)比可以發(fā)現(xiàn)，思政教育的吸引力低于新媒體，間接表明了高校思政教育工作者將會(huì)失去語言上的優(yōu)勢。第三，新媒體也影響了高校思政教育工作者的專業(yè)素養(yǎng)[3]。新媒體視域下，高校思政教育工作者能夠熟練地運(yùn)用新媒體、正確理解新媒體的優(yōu)勢已經(jīng)成為提高思政教育質(zhì)量的因素之一。目前，仍有一定數(shù)量的思政教育工作者尚未樹立新的教育理念，對(duì)新媒體技術(shù)的應(yīng)用只是停留在簡單地運(yùn)用多媒體課件等層面，對(duì)微信等其他新媒體平臺(tái)的應(yīng)用力度相對(duì)較弱。

（二）大學(xué)生的主流意識(shí)遭受沖擊

虛擬、多元是新媒體平臺(tái)的屬性。當(dāng)前，在平臺(tái)上充斥著各種類型的價(jià)值觀念，多元言論被廣泛傳播，大學(xué)生在瀏覽這類信息時(shí)，其思想認(rèn)知正在悄然發(fā)生變化，價(jià)值觀動(dòng)蕩、價(jià)值觀選擇多樣化等逐漸成為突出問題[4]。例如，在新媒體平臺(tái)上廣泛傳播的拜金主義等使得大學(xué)生開始懷疑主流價(jià)值邏輯。在這種復(fù)雜環(huán)境下，大學(xué)生的主流意識(shí)形態(tài)正在遭受嚴(yán)重沖擊。

（三）傳統(tǒng)思政教育的效果逐漸削弱

新媒體技術(shù)逐漸被應(yīng)用到高校思政教育中，具有更加明顯的先進(jìn)性、科學(xué)性，使得傳統(tǒng)思政教育漸漸失去優(yōu)勢，傳統(tǒng)思政教育課堂也正在喪失吸引力[5]。傳統(tǒng)思政教育課堂在教學(xué)手段、教學(xué)規(guī)劃和設(shè)計(jì)等方面存在一定的滯后性，其教育效果正在逐漸削弱，但不可否認(rèn)的一點(diǎn)是其仍然具備獨(dú)特優(yōu)勢。這意味著新媒體技術(shù)與高校思政教育課堂的有機(jī)結(jié)合，應(yīng)充分彰顯傳統(tǒng)課堂的教學(xué)優(yōu)勢，尋找二者相融合的平衡點(diǎn)。

（四）影響了大學(xué)生的自我教育

如今，新媒體已經(jīng)融入大學(xué)生的學(xué)習(xí)與日常生活中，隨著大學(xué)生對(duì)新媒體的依賴程度逐漸加深，內(nèi)容有趣的新媒體占據(jù)了大學(xué)生的大部分時(shí)間和精力。部分大學(xué)生缺乏強(qiáng)大的自律能力和自制力，沉迷于網(wǎng)絡(luò)、游戲以及網(wǎng)絡(luò)社交軟件，忽視了學(xué)業(yè)和現(xiàn)實(shí)中的社交[6]。另外，新媒體平臺(tái)上隨時(shí)都充斥著極為豐富的信息，這些信息在幫助大學(xué)生開拓視野、拓寬眼界的同時(shí)，也動(dòng)搖了大學(xué)生價(jià)值觀念和主流意識(shí)形態(tài)[7]。不法分子在平臺(tái)上肆意傳播虛假、違法信息，企圖摧毀大學(xué)生的精神世界。如果網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管不到位、大學(xué)生媒介素養(yǎng)培養(yǎng)不到位等，大學(xué)生很容易盲目跟風(fēng)，成為推廣虛假信息的“幫兇”，在不經(jīng)意間觸碰法律紅線。

二、新媒體在高校思政教育中的應(yīng)用價(jià)值

第一，新媒體豐富了高校思政教育資源[8]。學(xué)生可以在新媒體平臺(tái)上獲取豐富的學(xué)習(xí)資料，并根據(jù)實(shí)際的學(xué)習(xí)需求整合學(xué)習(xí)資料、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。高校思政教育工作者可以在新媒體平臺(tái)上找到補(bǔ)充性教學(xué)內(nèi)容，增加教學(xué)素材，將社會(huì)熱點(diǎn)融入教學(xué)中，激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)思政知識(shí)的興趣。第二，新媒體為高校思政教育提供了新的教學(xué)載體[9]。將新媒體技術(shù)融入教學(xué)中，可以開拓思政教育的線上教學(xué)模式，促使思政教育打破時(shí)空上的限制。第三，新媒體為高校思政教育提供了新的教學(xué)手段。教師可以利用新媒體信息傳播形式促進(jìn)思政知識(shí)的傳播，以及根據(jù)教學(xué)主題為學(xué)生創(chuàng)設(shè)富有吸引力的教學(xué)情境，有效改善學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生更加深入地理解思政知識(shí)。

三、新媒體視域下高校推動(dòng)思想教育創(chuàng)新發(fā)展的路徑

（一）立足創(chuàng)新意識(shí)，改變教育理念

高校思政教育工作者應(yīng)從意識(shí)層面開始做出改變和調(diào)整，明確新媒體在高校思政教育中的地位和應(yīng)用價(jià)值，并基于新媒體視角樹立思政教育新理念[10]。

高校應(yīng)在落實(shí)立德樹人的基礎(chǔ)上，推動(dòng)思政教育的新媒體建設(shè)，創(chuàng)新教育理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段等。首先，要揚(yáng)長避短，學(xué)習(xí)優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真識(shí)別、利用新媒體平臺(tái)中的教育內(nèi)容。其次，要落實(shí)以人為本的理念，實(shí)行個(gè)性化教學(xué)。高校思政教育工作者要采用調(diào)研的方式了解大學(xué)生的思政訴求，聽取大學(xué)生的意見和建議，根據(jù)大學(xué)生反饋的信息調(diào)整教學(xué)方案，拉近大學(xué)生與思政教育平臺(tái)之間的距離。例如，打造“思政網(wǎng)紅”，搶占網(wǎng)絡(luò)的主導(dǎo)權(quán)和話語權(quán)，為大學(xué)生提供良好的思政教育環(huán)境，讓學(xué)生能夠利用新媒體平臺(tái)學(xué)習(xí)更多的思政知識(shí)和理論，并形成深刻的認(rèn)知[11]。另外，“思政網(wǎng)紅”還能為教育工作者提供了解大學(xué)生思政教育訴求、心理健康教育訴求的平臺(tái)和渠道，既豐富了教育形式，也有助于改善思政教育效果。

（二）結(jié)合新媒體確定思政教育新目標(biāo)

新媒體與高校思政教育的有機(jī)結(jié)合，既增強(qiáng)了教育的科學(xué)性和時(shí)效性，也讓高校思政教育獲得了更多的資源，還能讓學(xué)生更加深入和全面地了解思政教育知識(shí)。需要注意的是，新媒體技術(shù)與高校思政教育的融合，是要利用新媒體技術(shù)優(yōu)勢確定新環(huán)境下高校思政教育新目標(biāo)[12]。新媒體賦能高校思政教育，改變了思政教育模式，實(shí)現(xiàn)了校內(nèi)外和線上線下的協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)，有助于思政育人、協(xié)同育人等目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。而這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)恰恰是新媒體賦能高校思政教育的新目標(biāo)。新媒體賦能思政教育要始終以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為主要目標(biāo)，以新媒體為教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的媒介素養(yǎng)和信息識(shí)別能力，降低虛假、不良信息對(duì)大學(xué)生思想認(rèn)知的不利影響。

除此之外，要利用新媒體信息傳播的優(yōu)勢豐富思政教育知識(shí)的內(nèi)容和傳播形式。高校思政教育工作者應(yīng)在充分了解新媒體信息傳播特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，積極、合理地利用新媒體，并結(jié)合學(xué)生需求豐富思政教育知識(shí)傳播形式；還要關(guān)注教學(xué)資源的收集，將其應(yīng)用到對(duì)應(yīng)的教學(xué)主題中，以達(dá)到豐富教學(xué)內(nèi)容的效果；也應(yīng)強(qiáng)化法律意識(shí)，將法律宣講融入日常思政教育中，并以新媒體為媒介，與學(xué)生一同探討相關(guān)知識(shí)，鍛煉和提升學(xué)生的自我教育能力。

（三）利用新媒體搭建線上教育平臺(tái)

第一，以新媒體為載體，共享思政教育資源、實(shí)時(shí)互動(dòng)等[13]。思政教育工作者要為大學(xué)生的暢所欲言提供平臺(tái)，鼓勵(lì)大學(xué)生勇于在平臺(tái)針對(duì)感興趣的話題發(fā)表自己的見解，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思政知識(shí)和理論的興趣和積極性，促進(jìn)學(xué)生之間互動(dòng)學(xué)習(xí)。

第二，以新媒體為手段，加強(qiáng)教學(xué)管理。首先，思政教育工作者要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)需求的變化，根據(jù)學(xué)生的思政教育訴求確定教學(xué)主題，完成教學(xué)設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生解決思政難題，提供專業(yè)性的指導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)生成長。其次，在新媒體視域下，加強(qiáng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全教育，提升學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)，鍛煉學(xué)生的信息識(shí)別能力，讓學(xué)生正確識(shí)別網(wǎng)絡(luò)信息。通過加強(qiáng)價(jià)值觀宣傳，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，形成正確的思想認(rèn)知。最后，思政教育工作者應(yīng)提升教學(xué)組織設(shè)計(jì)的科學(xué)性，鼓勵(lì)學(xué)生在多元化思想背景下仍積極主動(dòng)地參與到實(shí)踐教學(xué)中，以提升大學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力。

第三，新媒體思政教育線上教育平臺(tái)的構(gòu)建需要學(xué)校的大力支持[14]。高校要加大資金投入，完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，根據(jù)實(shí)際的教學(xué)需求開發(fā)相應(yīng)的功能模塊，開設(shè)宣傳欄目。任用人才負(fù)責(zé)平臺(tái)的維護(hù)，保障線上教育平臺(tái)的正常運(yùn)行，以及加大線上教育平臺(tái)宣傳力度，讓更多的思政教育工作者掌握平臺(tái)的操作技巧，以充分發(fā)揮線上平臺(tái)的優(yōu)勢。

（四）促進(jìn)思政教育工作者素養(yǎng)的提升

新媒體視域下，高校思政教育工作者應(yīng)在創(chuàng)新教育理念的基礎(chǔ)上促進(jìn)自身專業(yè)素養(yǎng)的提升。一是以新媒體為載體促進(jìn)思政教育語言的傳播，讓思政教育語言更具靈活性等。二是渲染藝術(shù)色彩。高校思政教育工作者要在確保思政教育語言專業(yè)性、科學(xué)性等屬性不喪失的基礎(chǔ)上，調(diào)整思政教育語言的藝術(shù)色彩，適當(dāng)?shù)貙⒕W(wǎng)絡(luò)語言應(yīng)用其中，讓教育語言更加有趣、生動(dòng)，并在新媒體平臺(tái)上以學(xué)生喜聞樂見的形式推動(dòng)思政教育語言的廣泛傳播，以此吸引更多的大學(xué)生將目光放在思政教育上[15]。三是促進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與思政教育的有機(jī)結(jié)合。凝聚千年歷史文化的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含了豐富的紅色文化以及契合思政教育本質(zhì)、目標(biāo)和要求的其他文化內(nèi)容。為此，思政教育工作者要挖掘二者之間的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入思政教育中，深化思政教育內(nèi)涵，提升思政教育深度。

四、結(jié)語

新媒體為高校思政教育帶來了沖擊挑戰(zhàn)的同時(shí)也賦予了其一定的發(fā)展機(jī)遇。高校應(yīng)正確看待新媒體在思政教育中的作用和價(jià)值，形成正確的認(rèn)知，通過分析新媒體信息傳播的形式和特點(diǎn)并將其應(yīng)用到思政教育中，豐富思政教育傳播內(nèi)容，創(chuàng)新思政教育手段，提升思政教育的吸引力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而改善思政教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。

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作者簡介 周燕莉，助教，研究方向：思想政治教育創(chuàng)新與發(fā)展。