民族院校鑄牢中華民族共同體意識教育融入校園文化的路徑

張猛 張紅偉

民族院校作為鑄牢中華民族共同體意識的重要陣地，要把培育各族青年學子的中華民族共同體意識作為立德樹人的核心內容之一。然而，當前民族院校在鑄牢中華民族共同體意識融入校園文化層面存在著主題性建設更新緩慢、校園文化的核心主題不突出或缺乏深度等問題，使得校園文化“潤物細聲”的育人效果沒有充分發揮出來。本文將以H高校為例，通過調查研究找出問題的深層次原因，從社團活動、網絡平臺、展板等層面切入，結合民族院校實際情況，提出促進民族院校將鑄牢中華民族共同體意識教育更好融入校園文化針對性意見。

校園文化在營造校園積極向上的良好氛圍中具有重要的價值導向功能。加強民族院校校園文化建設，將鑄牢中華民族共同體意識作為民族院校校園文化的主線貫穿其中，滲透在高校民族團結教育的方方面面，潛移默化地影響每一個青年學子，是民族院校校園文化建設的重要目標，也是新時代民族院校的使命和責任。

民族院校鑄牢中華民族共同體意識教育融入校園文化現狀及問題

一、內容建設不足

與鑄牢中華民族共同體意識相關的校園文化主題內容較少是民族院校的一個問題。以 H 高校為例，通過調查發現：校園文化關于該主題的建設不夠明顯，校園廣播宣傳黨的民族理論政策的頻率較少；突出鑄牢中華民族共同體意識的宣傳標識更新緩慢；教學樓內部等宣傳關于這一主題的內容過時；除此以外，還存在著宣傳位置偏僻、宣傳版面較少等問題。例如，H高校博物館一些藏品，關于鑄牢中華民族共同體意識的展品內容極少。

二、核心主題不突出

新時代民族院校校園文化建設要以增進共同性建設為目標，但目前很多民族院校校園文化建設存在著這一主題建設不突出的共性問題。以H高校為例，H高校在突出該主題的校園文化建設中存在著缺乏深度、形式單一等問題，例如，部分宣傳標識系統中，側重于對某一民族宣傳的同時，忽略了各民族的“共同性”，突出某個民族個體元素的同時，忽略了各個民族“共同性”的元素，沒有準確把握統一性和多元性的關系。另外，在學校所主導的宣傳媒體，例如：微信公眾號、微博、抖音等網絡平臺中，關于鑄牢中華民族共同體這一校園文化主題的宣傳內容較少。

三、校園文化的育人效果不突出

校園文化的育人效果不強，針對性不夠是民族院校鑄牢中華民族共同體意識教育的一個顯著問題。以H高校為例，H高校為加強各族青年學子的鑄牢中華民族共同體意識教育，開展了云嶺大講堂、演講比賽、專題講座等各式各類的鑄牢中華民族共同體意識宣講活動，但大多數為理論宣講性質的活動，缺乏與鑄牢中華民族共同體意識主題教育相配套的實踐性質活動。

現狀原因分析

一、重視程度不夠

許多民族院校的一些領導單純認為思政課堂是加強鑄牢中華民族共同體意識的主渠道，因此，把鑄牢中華民族共同體意識培育工作的重心放在課堂上，忽略了校園文化在促進各族青年學子鑄牢中華民族共同體意識教育中的重要作用。因此，對校園文化的重視程度不夠，是導致上述問題產生的重要原因。思政課是鑄牢中華民族共同體意識教育主渠道，不可替代；校園文化是鑄牢中華民族共同體意識教育的關鍵一環，無法取代。鑄牢中華民族共同體意識作為民族院校工作的主線，民族院校要抓住主要矛盾，發揮思政課在加強各族青年學子中華民族共同體教育主陣地中的作用；也要重視發揮校園文化關于中華民族共同體教育的主題建設。

二、系統理念不強

當前，民族院校校園文化在鑄牢中華民族共同體意識教育的融入方面存在不足的另一個原因是系統理念缺乏。具體表現H高校在校園文化的系統構造不足，缺少以鑄牢中華民族共同體意識為載體的校園文化配套建設，層次性和多樣性不夠豐富，沒有充分體現 H 高校多民族的特色優勢和定位。這是由于H高校在校園文化的建設層面缺乏系統理念指導。校園文化的建設與塑造是一個系統工程。校園文化建設涉及制度文化、物質文化、精神文化等眾多要素的協調搭配，建設以鑄牢中華民族共同體意識為主題的校園文化，不僅要重點推進以思政課為主體的鑄牢中華民族共同體意識教育的建設，而且要系統推進以社團、廣播、網絡平臺等為主體的校園文化建設。

三、建設思路不明

當前，民族院校校園文化應該以鑄牢中華民族共同體意識為主線，以增進共同性為基本原則，但是當前許多民族院校校園文化的建設多聚焦于民族團結層面，對鑄牢中華民族共同體意識層面的校園文化主題內容較少，仍然沿襲過去的傳統思路去理解鑄牢中華民族共同體意識，認為是民族團結宣傳教育的升級版或者加強版，實則是對二者的理解模糊。以H高校為例，H高校開設的鑄牢中華民族共同體意識教育課程在一定程度上普及了黨的民族理論政策，但在民族團結進步教育與鑄牢中華民族共同體意識教育的關系方面缺乏深刻的解讀，導致很多學生理解二者的關系層面存在模糊不清晰或者理解偏差，客觀上也導致H高校仍然延續傳統思路建設校園文化，使得 H 高校造成校園文化建設中關于鑄牢中華民族共同體意識的核心元素太少，突出新時代各民族共同團結奮斗、共同繁榮發展的時代元素缺乏。

民族院校校園文化建設應該遵循的原則

校園文化在鑄牢中華民族共同體意識教育上起著“潤物細無聲”的重要作用。新時代民族院校校園文化建設要以鑄牢中華民族共同體意識為主線，以增進共同性為根本原則，以彰顯時代性為主基調，以突出特色性為重點，是民族院校校園文化建設所要遵循的基本原則。

一、共同性原則

新時代民族院校在校園文化建設方面要轉換思路，以鑄牢中華民族共同體意識為主線，以增進共同性為根本原則。民族院校不同民族的學生來自不同文化背景，彼此存在各方面的差異，這些差異往往會導致行為上的沖突。因此，民族院校完善校園文化建設過程中，要正確把握差異性和統一性的關系，既要將不同民族的風格特色展現出來，增進各族同學之間的相互了解；又要在差異性中突出共同性，突出我校各族師生共同生活、共同學習、共同奮斗的主旨元素，發揮校園文化在營造和諧氛圍中的作用。

二、時代性原則

民族院校要緊跟時代發展變化，時刻保持校園文化建設與黨的民族理論政策的新變化的相向同行。民族院校應將新時代各族人民交往交流交融的時代故事在校園文化中表現出來；同時，又要將新時代我國各少數民族在黨的領導下安居樂業、民生進步的生動藍圖在校園文化中體現出來，也要將本地區扎實推進民族團結進步事業的生動實踐在校園文化中體現出來；還要將民族院校各族師生開展鑄牢中華民族共同體意識的生動案例展現出來，充分賦予民族院校校園文化的活力，增強民族院校校園文化的吸引力，注重發揮校園文化展現時代特色的獨特作用，營造鑄牢中華民族共同體意識方面更深入人心的校園文化環境。

三、特色性原則

民族高校校園文化因為各民族不同的文化、風俗習慣、宗教信仰等因素的交匯融合，形成了五彩繽紛的校園文化。民族院校匯聚了來自我國五湖四海的具有不同文化背景的莘莘學子，為民族院校建設發展獨具特色的校園文化創造了有利條件，民族院校要充分發揮特色優勢，積極發掘各個民族的優秀文化標識，讓各個民族的文化在民族院校的校園文化中都得到出彩展現，又善于發掘各族文化中具有共同元素的“文化因子”，民族院校既要不斷凝練各族文化特色，又要結合時代，建設高水平、有特色、彰顯各民族共同為實現中華民族偉大復興時代主題的校園文化特色，注重發揮校園文化在展現時代特色、民族特色、學校特色的獨特作用，讓這種特色成為緊緊鑄牢民族院校各族青年學子中華民族共同體意識的催化劑，成為增強各族青年學子民族凝聚力的文化標識。

有效對策

校園文化是一個學校的精神和血脈，匯聚學校之精華，是一所學校的立校之基。而作為校園文化建設重點內容的社團活動、網絡平臺、宣傳展板等平臺，是有效將鑄牢中華民族共同體意識融入校園文化的基本載體。

一、社團活動：以鑄牢中華民族共同體意識的主題活動為引領

社團是具有共同興趣愛好的學生為主體的自發性組成團體，民族院校應當積極引導社團開展鑄牢中華民族共同體意識相關活動，并給予一定的專項經費支持和場地保障。用以支持民族院校校園文化建設和社團活動，引導學生社團活動朝著形式多樣、層次多彩、內容豐富的方向發展，增強針對性和有效性，避免活動的同質化和單一化傾向。積極引導不同民族協會定期開展交往交流交融的聯誼活動，鼓勵各個民族研究協會定期開展鑄牢中華民族共同體意識實踐活動。同時，激勵各個民族研究協會充分凝聚團隊力量、結合個人專長，挖掘不同民族文化的共同元素，開展有關鑄牢中華民族共同體意識教育的主題標識設計大賽。利用好中華民族傳統節日和各民族傳統節日，通過這些慶典和舞會營造團結友愛的校園文化氛圍，增進各民族師生的交流與了解。

二、網絡平臺：加強鑄牢中華民族共同體意識的主題文化推廣

當前，如果民族團結教育單靠傳統的理論灌輸來完成，勢必與信息化時代不相適宜，沒有網絡技術的跟進和支持，民族團結教育愈益顯得單調，學生學習的主體性得不到彰顯，其教學的效果也難盡如人意。民族院校應該不斷改進宣傳方式，豐富傳播途徑，利用好微博、公眾號、抖音、快手等廣大師生喜聞樂見的網絡平臺來宣傳中華民族共同體意識。民族院校應當建立一個以網絡平臺為主要宣傳途徑的“三個一”工程，將鑄牢中華民族共同體意識通過網絡平臺融入校園文化，其中包括打造“一個中心”，即以鑄牢中華民族共同體意識為中心；建立“一個平臺”，包括網絡宣講平臺、大眾學習平臺、理論學習平臺；開展“一系列活動”，即鼓勵各族青年學子開展民族團結創建活動、引導各族青年學子利用網絡平臺宣傳民族院校特色，組織一系列鑄牢中華民族共同體意識知識競賽活動、專題視頻創作大賽活動。

三、宣傳展板：加強鑄牢中華民族共同體意識的宣傳展示

展板作為展現民族院校底蘊和內涵的宣傳工具，具有受眾面廣、圖文并茂、通俗易懂等特點，在宣傳各族師生交往交流交融的積極向上的良好民族團結氛圍中發揮著重要作用。民族院校應當重視展板的作用，優化展板的空間布局和藝術設計，給予鑄牢中華民族共同體意識的相關主題內容宣傳一定比例的宣傳排面，同時也應當在人流密集的區域設置專題宣傳欄，并及時更新展板內容，既要體現時代性、地域性，又要釋放吸引力。民族院校應當充分利用展板的圖文并茂的特點，不能僅僅以文字內容為主，而且要配備生動切題的圖例，充分挖掘我校開展鑄牢中華民族共同體意識的生動案例和云南各地開展民族團結的鮮活事例，利用展板生動地展現出來，讓展板更有吸引力，進一步發揮展板的宣傳作用，從而達到“潤物無聲”的效果。

在當前三全育人的大背景下，民族院校要充分營造立德樹人的育人環境，不斷加強校園文化建設，引導學生社團圍繞鑄牢中華民族共同體意識經常開展專題活動，充分發揮網絡平臺在宣傳鑄牢中華民族共同體意識中的作用，優化展板在鑄牢中華民族共同體意識層面宣傳的排版布局，充分發揮校園廣播的大喇叭作用，積極宣傳黨的民族理論與政策，充分利用可利用的宣傳途徑展現民族院校的特色校園文化，是民族院校校園文化建設的發展方向之一。

作者簡介：

張猛，男，漢族，云南曲靖人，碩士研究生在讀，研究方向：思想政治教育。作者單位：云南民族大學。