人體解剖學(xué)教師數(shù)字素養(yǎng)提升路徑探究

張孝芳

隨著數(shù)字時代的到來，數(shù)字技術(shù)、大數(shù)據(jù)、人工智能等多種數(shù)字化手段應(yīng)用于教育領(lǐng)域，帶來教育環(huán)境和教育模式的大變革，推動了教育的數(shù)字化轉(zhuǎn)型。大學(xué)教師數(shù)字素養(yǎng)的提升是教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的重點(diǎn)，利用數(shù)字技術(shù)改革教學(xué)模式、創(chuàng)新教學(xué)評估、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容都離不開教師數(shù)字素養(yǎng)的提升。為了提升我國教師的數(shù)字素養(yǎng)，2022年12月2日，我國教育部正式發(fā)布了《教師數(shù)字素養(yǎng)》教育行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，給出了教師數(shù)字素養(yǎng)框架，規(guī)定了數(shù)字化意識、數(shù)字技術(shù)知識與技能、數(shù)字化應(yīng)用、數(shù)字社會責(zé)任、專業(yè)發(fā)展五個維度的要求，為我國教師的數(shù)字化能力培養(yǎng)和數(shù)字化素養(yǎng)指明了方向。本文依據(jù)《教師數(shù)字素養(yǎng)》標(biāo)準(zhǔn)，探索人體解剖學(xué)教師數(shù)字提升的路徑，為促進(jìn)教師的職業(yè)發(fā)展和教育的數(shù)字化轉(zhuǎn)型提供幫助。

一、《人體解剖學(xué)》課程教師數(shù)字素養(yǎng)現(xiàn)狀

近年來，學(xué)校逐步推進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)、線上教學(xué)平臺、數(shù)字化教學(xué)設(shè)施和教學(xué)環(huán)境的建設(shè)和完善，積極響應(yīng)國家關(guān)于數(shù)字化校園和數(shù)字中國的建設(shè)要求。但是，關(guān)于教師數(shù)字素養(yǎng)提升的關(guān)注和培養(yǎng)卻相對不足，目前教師數(shù)字素養(yǎng)較低，存在數(shù)字化意識不充分、數(shù)字技術(shù)認(rèn)知不足、數(shù)字化應(yīng)用不深入等問題。

（一）數(shù)字化認(rèn)識不充分，數(shù)字化意志不堅定

雖然置身于數(shù)字技術(shù)不斷發(fā)展的環(huán)境中，但是教師并沒有充分認(rèn)識到數(shù)字技術(shù)對社會經(jīng)濟(jì)和教育發(fā)展的價值，不能理解數(shù)字化轉(zhuǎn)型對教育和社會的重大意義，因此教師自動學(xué)習(xí)和使用數(shù)字化技術(shù)的意愿并不強(qiáng)烈。在使用數(shù)字技術(shù)的過程中，面對新技術(shù)和使用過程中出現(xiàn)的問題，表現(xiàn)為意志不堅定，遇到問題容易放棄，因此無法深入掌握和靈活運(yùn)用相關(guān)數(shù)字技術(shù)，數(shù)字技術(shù)運(yùn)用能力難以提升。

（二）數(shù)字技術(shù)認(rèn)知不足，數(shù)字技術(shù)掌握欠缺

教師對周邊各種各樣的數(shù)字技術(shù)均認(rèn)識并有所了解，但是并不認(rèn)識其內(nèi)涵特征和解決問題的方法和程序。教師熟練掌握和使用的數(shù)字技術(shù)只有PPT，習(xí)慣運(yùn)用圖片和文字進(jìn)行教學(xué)。偶爾和不得不使用數(shù)字技術(shù)時，也只是進(jìn)行簡單和少量的嘗試，不能夠充分地利用和挖掘各種信息化、數(shù)字化技術(shù)全面的功能。教師在學(xué)習(xí)和教學(xué)過程中，缺少對線上學(xué)習(xí)平臺、解剖教學(xué)軟件、習(xí)題庫、論文庫、學(xué)生測評軟件、數(shù)字化解剖實(shí)驗(yàn)室等數(shù)字資源的運(yùn)用，缺少恰當(dāng)?shù)剡x擇合適的數(shù)字資源并熟練運(yùn)用的能力。

（三）數(shù)字化應(yīng)用不深入，數(shù)字化教學(xué)模式尚未普遍開展

教師教學(xué)以傳統(tǒng)教學(xué)模式為主，對數(shù)字技術(shù)的使用僅限于課前的資料搜索和課件準(zhǔn)備，并未將數(shù)字化應(yīng)用于整個教學(xué)環(huán)節(jié)，數(shù)字化教學(xué)模式開展有限。《人體解剖學(xué)》是一門直觀性很強(qiáng)的課程，應(yīng)該理論課程與實(shí)踐課程并重。目前，人體解剖學(xué)理論教學(xué)依然以講授法為主，學(xué)生參與度較低、自主性較差。實(shí)驗(yàn)教學(xué)以以傳統(tǒng)的解剖標(biāo)本和模型教學(xué)為主，在高職院校“百萬擴(kuò)招”的背景下，學(xué)生人數(shù)激增導(dǎo)致標(biāo)本和模型數(shù)量緊張、損耗大大增加，嚴(yán)重影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。

二、《人體解剖學(xué)》課程教師數(shù)字素養(yǎng)提升路徑

本研究依據(jù)《教師數(shù)字素養(yǎng)》框架，從5個維度探索《人體解剖學(xué)》課程教師數(shù)字素養(yǎng)提升路徑，幫助教師實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式、教學(xué)模式、工作形式的數(shù)字化轉(zhuǎn)型，促進(jìn)教師適應(yīng)、融入并進(jìn)一步推進(jìn)教育數(shù)字化。

（一）數(shù)字化意識

數(shù)字化意識是教師數(shù)字素養(yǎng)提升的前提和內(nèi)在動力。《人體解剖學(xué)》教師應(yīng)形成數(shù)字化專業(yè)共同體，在學(xué)科帶頭人帶領(lǐng)下認(rèn)識數(shù)字化轉(zhuǎn)型對教育發(fā)展的重大價值，積極應(yīng)對數(shù)字技術(shù)應(yīng)用中面臨的困難和挑戰(zhàn)。具體而言，《人體解剖學(xué)》課程教師應(yīng)積極參加線上、線下數(shù)字化培訓(xùn)，了解關(guān)于數(shù)字化轉(zhuǎn)型的相關(guān)政策、數(shù)字化教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)和案例分享、數(shù)字化發(fā)展現(xiàn)狀等，認(rèn)識教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的內(nèi)涵、意義。課程教師積極參加各種信息化活動和比賽，逐漸熟悉各種數(shù)字技術(shù)的選擇和使用，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)字技術(shù)解決問題的決心。數(shù)字化專業(yè)共同體形成幫扶小組，由數(shù)字化能力較強(qiáng)的成員帶動和幫扶數(shù)字化能力較弱的成員，增加教師學(xué)習(xí)數(shù)字技術(shù)的積極性和自信心。

（二）數(shù)字技術(shù)知識和技能

教師掌握常見的技術(shù)知識和數(shù)字技能，是他們運(yùn)用數(shù)字化手段解決問題的基礎(chǔ)，也是推動數(shù)字技術(shù)與教育教學(xué)深度融合、提升教師數(shù)字素養(yǎng)的必然要求。人體解剖學(xué)教師應(yīng)了解相關(guān)的技術(shù)知識和資源的內(nèi)涵特征，及其解決問題的程序和方法，能夠掌握、合理選擇并熟練操作相關(guān)的線上學(xué)習(xí)平臺、數(shù)字化教學(xué)設(shè)備，明確各類數(shù)字化資源的定位、特點(diǎn)、使用方法和應(yīng)用場景。對于人體解剖學(xué)課程而言，智慧課堂教學(xué)平臺+企業(yè)微信等工具可以幫助教師實(shí)現(xiàn)課前課后的翻轉(zhuǎn)課堂模式，進(jìn)行教學(xué)評價數(shù)據(jù)的采集，以及師生互動和溝通答疑。課中利用多媒體、數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以增加直觀性，幫助學(xué)生理解。調(diào)查問卷和評價軟件可以幫助教師進(jìn)行學(xué)情和教學(xué)效果分析。了解數(shù)字技術(shù)、掌握數(shù)字技能為數(shù)字化應(yīng)用堅定了基礎(chǔ)。

（三）數(shù)字化應(yīng)用

數(shù)字化應(yīng)用是數(shù)字化教育的目的和核心。教師可以利用數(shù)字知識和技術(shù)進(jìn)行豐富的教學(xué)活動，包括數(shù)字化教學(xué)設(shè)計，數(shù)字化教學(xué)實(shí)施，數(shù)字化學(xué)業(yè)評價，以及數(shù)字化協(xié)同育人。具體活動措施如下：

1.數(shù)字化教學(xué)設(shè)計 利用線上學(xué)習(xí)平臺為學(xué)生分享相關(guān)教學(xué)資源；利用線上測評和問卷系統(tǒng)進(jìn)行課前學(xué)情分析，包括知識、能力、學(xué)習(xí)特點(diǎn)等；利用多媒體、數(shù)字化解剖軟件結(jié)合虛擬解剖臺設(shè)計數(shù)字化理實(shí)一體教學(xué)活動。

2.數(shù)字化教學(xué)實(shí)施 利用線上學(xué)習(xí)平臺進(jìn)行前測、后測、任務(wù)發(fā)布、評分、選人、搶答等活動，提升學(xué)生的參與度和自主性，根據(jù)學(xué)習(xí)平臺后臺數(shù)據(jù)分析學(xué)生測試成績、活動參與度、資源瀏覽率等，即時調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方法，并對數(shù)據(jù)不理想的學(xué)生進(jìn)行及時指導(dǎo)；利用虛擬解剖臺、VR、AR等數(shù)字化設(shè)備進(jìn)行數(shù)字化理實(shí)一體教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)線上、線下數(shù)字化教學(xué)環(huán)境。

3.數(shù)字化教學(xué)評價 人體解剖學(xué)教學(xué)評價采用多元化評價體系、線上和線下相結(jié)合的方式進(jìn)行評價，線上評價通過智慧評價系統(tǒng)和線上教學(xué)平臺后臺采集評價數(shù)據(jù)，線下評價通過課堂評價量表采集數(shù)據(jù)，教學(xué)評價注重過程性評價、輔以增值性評價和綜合性評價，根據(jù)線上、線下多元化教學(xué)評價數(shù)據(jù)開展評價分析，根據(jù)分析結(jié)果即時調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)策略。

4.數(shù)字化協(xié)同育人 一、創(chuàng)建數(shù)字化教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)字化完成課前預(yù)習(xí)、課中實(shí)操和課后拓展。二、以賽促學(xué)、以賽促教，依托數(shù)字化教學(xué)軟件舉辦標(biāo)本講解大賽、標(biāo)本指認(rèn)大賽，引導(dǎo)學(xué)生熟練應(yīng)用數(shù)字化教學(xué)軟件進(jìn)行學(xué)習(xí)。三、為學(xué)生提供豐富的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，建立開放化的數(shù)字化學(xué)習(xí)共同體，為學(xué)生提供個性化學(xué)習(xí)支持服務(wù)。

（四）數(shù)字社會責(zé)任

教師在開展數(shù)字化活動時，具有合理使用數(shù)字化資源、維護(hù)網(wǎng)絡(luò)健康環(huán)境的社會責(zé)任。對人體解剖學(xué)教師而言，他們應(yīng)該具備選擇恰當(dāng)數(shù)字化教育資源的能力，能夠甄別并排除不恰當(dāng)甚至有害的網(wǎng)絡(luò)資源；同時，他們應(yīng)該規(guī)范自己的上網(wǎng)行為習(xí)慣，注意在網(wǎng)絡(luò)上的言行舉止；此外，還應(yīng)增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全意識，注重個人信息和隱私數(shù)據(jù)的保護(hù)，防止信息泄露的發(fā)生。

（五）專業(yè)發(fā)展

專業(yè)發(fā)展有助于提升教師的數(shù)字化學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力，為教育數(shù)字化持續(xù)發(fā)展提供動力。對人體解剖學(xué)教師而言，他們能夠通過利用數(shù)字資源和參與線上培訓(xùn)來培養(yǎng)專業(yè)知識和數(shù)字化能力，進(jìn)而提升數(shù)字素養(yǎng)。同時，他們可以通過學(xué)習(xí)和掌握不斷更新的數(shù)字技術(shù)來解決教學(xué)中的問題，利用數(shù)字技術(shù)豐富教育內(nèi)容、改革教育方法、創(chuàng)新教學(xué)模式，從而成功完成數(shù)字化轉(zhuǎn)型。

三、結(jié)語

數(shù)字素養(yǎng)是信息素養(yǎng)的延續(xù)，是數(shù)字化轉(zhuǎn)型時代教師的必備素養(yǎng)，《教師數(shù)字素養(yǎng)》教育行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為我國教師數(shù)字素養(yǎng)提升提供了方法和依據(jù)。在數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下，教師應(yīng)該以《教師數(shù)字素養(yǎng)》為依據(jù)，加強(qiáng)數(shù)字化意識、掌握數(shù)字化知識和技能、實(shí)施數(shù)字化教學(xué)并利用數(shù)字化加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，不斷優(yōu)化教學(xué)模式，幫助學(xué)生適應(yīng)數(shù)字化時代學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生參與式、自主性、互動型學(xué)習(xí)。