不 虛 此 行

趙燕紅

文題亮相

在《植樹的牧羊人》中，“我”無意間闖入牧羊人艾力澤·布菲的家園，見識了一段由荒原變綠洲的傳奇;在《走一步，再走一步》中，“我”攀爬懸崖并最終從看似“不可能”的境遇中脫險，從此改變了自己的一生。對他們而言，這樣的旅行和冒險都“不虛此行”。

閱讀上面的文字，請以“不虛此行”為題，寫一篇作文。（50分）

要求：（1）立意自定，角度自選，文體不限，詩歌除外;（2）表達自己的真情實感;（3）不少于500字;（4）文中不得出現真實的個人信息。

寫作步驟

一、多維思考，打開寫作思路。生活中，你可能有過很多有意義的“行走”——或是走進了一座有特色的紀念館，或是尋覓到一方與精神契合的樂園，或是拜訪了一位智慧的老人，或是開啟了一場奇妙的閱讀之旅……請你認真回顧生活中曾有哪些令自己難忘的“行走”，可以是實地考察的行走，也可以是精神上的感動與收獲。動筆前，不妨先想一想，然后挑選出合適的素材入文。

二、緊扣文題，抓住關鍵詞。既然是“不虛”，那說明在此次“行走”中，你或許有意外的收獲，或許有特別的發現，或許有難忘的經歷，或許有不一樣的成長……要選取讓你感動的或有意義的事情，通過合理的情節安排把“行走”中有意義的主題凸顯出來，這是寫好本次作文的關鍵。

三、思路清晰，結構合理。記敘事情時，思路要清晰，要善于運用一些表示時間發展或變化的詞句，將事情串聯在一起，使作文結構更完整。

四、景物描寫，烘托環境氛圍。記敘事情時，可適當加入景物描寫或細節描寫，從環境描寫的角度進行襯托，以達到情景交融的寫作目的。

作文展示

不虛此行

柴啟晨

每一個不曾起舞的日子，都是對生命的辜負。

——題記

人生就像一列火車，每一站都充滿了風景;而在這無數的風景中，總有那么幾個瞬間，在我的腦海中激起層層漣漪。

自然的詩篇

一個陽光明媚的春天，我和爸爸媽媽一起回老家。因為有些無聊，我便來到房后的院子里溜達。此時，雞、鴨、豬等牲畜們正不斷地叫著，似乎要演奏一場“動物大合唱”。我迅速穿過這里，來到一片竹林，這里的竹子長得非常挺拔，每棵竹子旁都立著幾株小竹筍。走著走著，我來到一塊石頭旁，這塊石頭的縫隙中似乎有著一抹棕色，定睛一看，竟然是筍尖！正當我想進一步查看時，“嘩啦啦……”雨突然下了起來，我只得不再停留，匆忙跑回屋里。

風中的旋律

春天的雨總是格外漫長，一下就是兩天，轉眼間便到了第三天早上，我像往常一樣向窗外看去，驚奇地喊道：“雨停了！”我穿好衣服，向竹林跑去，兩天不見，原來的小竹筍似乎都有了長高之勢，讓人心生歡喜。此時，我又想起了那株扎根于石頭縫的竹筍，靠著模糊的記憶，我找到了它，可它紋絲不動，蝸居在石縫中，不禁讓我有些失望。

逆境中的力量

美好的時光總是短暫的，我即將和這里說再見。臨走前，我又來到竹林，準備與那株石頭縫里的竹筍告別。來到石頭前，我驚奇地發現原先的竹筍早已不見，取而代之的是一棵挺拔的竹子！“咬定青山不放松，立根原在破巖中。”眼前的情景讓我驀然想到這句詩。

再見這棵竹子已是三個月后。此時的它已經長得足夠高，甚至比周圍的竹子還要高。史鐵生說過，“命運的局限盡可永在，不屈的挑戰卻不可須臾或缺。”陽光從葉間落下，灑在那塊石頭上，一瞬間，石頭上的每一條裂痕都被照得燦爛，像竹子對抗命運的勝利宣言！

不過是一次普通的拜訪，卻因為有了這棵竹子的存在，讓我這次老家之旅“不虛此行”。

后記：“生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美。”

【浙江杭州市西湖區吉鴻中學702班】

模擬得分：44分

得分理由：1.選材貼合話題。這不僅是一次普通的回鄉之旅，更是一次精神上的旅程。風雨中，石頭縫中的竹筍非但沒有被摧毀，反而奏響了生命的旋律，給予小作者精神上的啟發。2.結構清晰。習作采用題記、小標題和后記的形式，敘述清晰有條理。3.文筆優美。作文的第三部分恰當引用古詩句，增強了習作的意蘊。

失分理由：1.對細節的點染不足。“風中的旋律”這一部分對外部惡劣環境的描寫不細膩，導致前后的對比不明顯，無法給讀者帶來震撼。2.對主題的升華明顯不夠。可適當增加竹子的文化內涵，使作文內容更有厚重感。

不虛此行

貝曉卿

屋外的梧桐樹枝繁葉茂，蟬鳴嘈雜而聒噪，熾熱的長風一浪高過一浪。我掬起一捧陽光，沾染此行的盛景。

“圓圓，梧桐樹又長高啦！去撲太陽嗎？”奶奶顫巍巍地走了過來，聲音卻比盛夏里的陽光還要明朗。愕然間，我看到了她眼里的期待——

“好啊，現在嗎？”

“當然！”

事情發生在2020年的夏天，大暑，那年我10歲，奶奶67歲。

“圓圓——快過來！”奶奶跑到山頂，站在梧桐樹下興奮地朝我招手，風吹亂她的發梢，連樹的影子都在輕顫。正午的陽光透過樹葉間的縫隙，灑下斑駁的光，直晃人的眼。明明是60多歲的老人，卻充滿了孩童都不及的活力和朝氣。

“知道了，這就來！”我氣喘吁吁地沖上前，和奶奶一起捕捉陽光下若即若離的影子。我們撲住沾了光的蝴蝶，撲住沾了光的青草，連同我們的生命都被這陽光照亮。我看著她宛若孩童般純真的臉龐，好奇地問道：“奶奶，以后我們可以一直這樣撲太陽嗎？”奶奶好像沒有聽見，從一堆落葉中挑出一片塞到我手里，笑著夸這葉子好看。那是梧桐的樹葉，葉莖已經壞死，卻還是一副明亮的鵝黃色，像是在掙扎著最后的希望。不知為何，我心中空落落的。

那天，我陪同媽媽給奶奶做早飯，媽媽突然沒來由地提了一句——

“你奶奶那年病得很重，她說她可能扛不過去了，但她最終還是扛了下來。”

“哪一年？”

“2020年的夏天，那年的大暑。”媽媽隨口答道。

我呆愣在原地，感覺心口泛酸，淚水哽在喉嚨，恍然間，2020年的陽光又灑在我身上。我緩慢而又僵硬地回過頭，看見奶奶正坐在客廳的沙發上，樂呵呵地削著蘋果，眉眼間藏著深深的疲憊。窗外，梧桐樹搖曳，從葉間漏下的陽光映照在奶奶的臉龐上。

“……奶奶？”“哎，圓圓，梧桐樹又長高啦！去撲太陽嗎？”“現在嗎？”“當然。”

我行走在那個盛夏里，行走在愛里，不虛此行。

【浙江杭州市西湖區吉鴻中學701班】

模擬得分：45分

得分理由：1.構思巧妙。小作者將奶奶陪“我”撲陽光的事情轉換成“在親情里行走”的主題，字里行間充滿溫情。2.結構合理。習作在時間上前后照應，舊事的反復出現，使小作者的敘述在時間維度上拉長，讀后耐人尋味。3.環境描寫恰到好處。反復出現的陽光和梧桐葉等意象，使小作者記憶中的親情瞬間有了畫面感，情景交融，溫暖充盈其間。

失分理由：習作雖然在結尾點明了主題，但如果能在文中作一些鋪墊，明確“不虛”的內涵，點明奶奶對“我”的關愛，結尾的觀點自然水到渠成。