“三牛”精神視域下高校思政課教師隊伍“三感”研究

王丹丹

(烏魯木齊職業大學,新疆 烏魯木齊 830001)

教育是一項關乎國家未來發展的偉大事業,教師是教育實施的主體,辦好思政課的關鍵在于教師。高校思政教育應加強對教師隊伍建設的重視程度。“三牛”精神是指“發揚為民服務孺子牛、創新發展拓荒牛、艱苦奮斗老黃牛的精神”,這與教師的“安心從教、盡心從教”具有共同之處。因此,高校應滲透“三牛”精神,加強高校思政教師隊伍建設,從而提高高校思政課的育人質量和育人成效。

一、“三牛”精神概述

“三牛”精神是習總書記在2021年全國政協新年茶話會上首次提出的。“三牛”精神是中國共產黨帶領全國各族人民在百年奮斗中形成的偉大精神,是已納入第一批中國共產黨人精神譜系的偉大精神。

(一)以“孺子牛”精神堅定認同感

“孺子牛”象征著堅持服務人民、為人民無私奉獻者。作為高校思政課教師要秉持著“孺子牛”的精神,更好地開展“傳道”“授業”“解惑”工作,以“孺子牛”的精神堅定認同感,在認同感的助力下發展職業能力,增強對青年學生價值引領的能力,促進學生的健康成長和發展,培育青年學生矢志不渝跟黨走的信心和決心。

(二)以“拓荒牛”精神提升榮譽感

高校思政課教師肩負著落實“立德樹人”的關鍵任務。拓荒牛象征著“堅韌不拔”“吃苦耐勞”的人。因此,從某種程度上講,思政課教師應以“拓荒牛”的精神肩負時代賦予的使命,完成培養社會主義接班人的重要任務。高校思政課與其他學科專業課程的社會價值不同,它能讓學生通過學習形成較強的榮譽感。

(三)以“老黃牛”精神增強責任感

老黃牛象征著兢兢業業、專注工作的人。工作崗位的責任感會給予工作者無窮的力量。因此,思政課教師應秉持著“老黃牛”的精神,刻苦努力,并在工作崗位上盡職盡責,嚴格落實思政課教師的責任,充分發揮“黃牛”堅持的品格,鍥而不舍地開展教學工作,無私奉獻,從而推動思政課入腦入心,落實立德樹人的根本任務。

二、“三牛”精神融入職業認同感、榮譽感、責任感的價值

(一)以時代背景發揚“牛精神”

在新時代背景下,思政教育工作面臨著更多的機遇和挑戰。高校作為人才培養的主陣地,必須落實立德樹人的根本任務。高校在培育新人的過程中,應當圍繞培養“什么”人,“如何”培養人的問題展開研究,從而制定出相應的教育方針。在堅定走中國特色社會主義教育發展道路上,思政課應發揚創新精神,并始終堅守思政教育的主陣地。高校思政課教師應堅持正確的政治方向,從而把握時代發展的機遇,更好的服務社會發展。

(二)以使命要求踐行“牛風格”

思政課作為高校思政教育課程的關鍵,它體現出了我國高校的特色。思政課教師應持續在新時代的教育使命下,堅定正確的發展方向,持續踐行“牛風格”,弘揚“三牛”精神,從而形成良好的職業責任感和榮譽感,加強對職業的認同感。

(三)以實踐基礎彰顯“牛干勁”

辦好思想政治理論課的關鍵在于教師,擁有職業認同感、榮譽感和責任感的教師才能更好地開展教育工作,提升教育成效,讓思政課程成為“塑造時代新人”的課堂。教師應以職業認同感、榮譽感、責任感作為支撐和推動力。思政課教師在教育實踐中應彰顯“牛干勁”,抓牢“立德樹人”的根本任務,不斷提高思想政治素養,發展成為新時代具有較強社會責任感的人才。

(四)落實“三牛”精神的價值

受到社會環境的影響,來自國際、國內的風險和挑戰劇增,時代發展有“雙刃劍”的作用。首先,時代的發展使思政課教師能夠充分運用信息技術改進教學方法,但教學教育能力也會受到信息技術運用能力的牽絆。其次,時代發展背景下,大學生面對的環境風險因素增加,也會存在對現實的思考和困惑,導致出現更多的新問題。為此,作為教師需要做好教育引導,這就需要教師加強自我的職業認同感,形成良好的榮譽感和責任感。當前是促進思政課教師隊伍發展的關鍵時期。思政課教師隊伍應以“孺子牛”精神、“拓荒牛”精神、“老黃牛”精神,以有才華、有能力、有干勁、有勇氣為標準,發揮最大價值。

三、“三牛”精神視域下高校思政課教師隊伍建設路徑

(一)盡心盡力,發揚“孺子牛”精神

1.樹立服務全員的教學宗旨

思政教育工作的根本在于利用馬克思列寧主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系教育、培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義新人。從根本任務上看,它規定了思政課教師的培養對象、培養目標和所需的素材;從培養對象來看,培育出的是社會主義事業的建設者,是未來從事各種類型職業的人才。思政教育并不因學生的成績好壞而出現傾斜,它立足于全體成員,秉持著為全體學生服務的原則,幫助學生形成良好的政治素養、思想道德素質及良好的心理素質。為此,這就要求高校思政教師在日常教學中,要公平公正地對待學生,解答學生提出的疑惑。

2.踐行全方位育人理念

弘揚服務學生的“孺子牛”精神需要高校對學生展開全方位的教育。首先,高校應做好對學生的思想教育;其次,教師應讓學生掌握基本的法律常識;再者,培育學生社會主義核心價值觀,進而對學生將來的社會主義建設實踐產生思想引領。最后,思政教師應結合心理健康教育的內容,嘗試與學生溝通和交流,讓學生用良好的心態看待問題。

3.全過程引導的工作理念

現階段,部分高校思政課教師存在思想認知上的誤區,他們認為思政課教師的任務只是在上課階段進行思政理論課教學,學生的其他學習環節不需要思政課教師負責。實際上,這種認識有違“孺子牛”精神,也不符合思政教育基本的規律。為了使思想政治理論課的基本內容和價值觀念進入到學生腦海,教師就需要從課前、課中、課后幾個階段做好對學生的引導,形成完整的教育循環圈。

(二)持之以恒,發揚“老黃牛”精神

“老黃牛”精神體現的是克服困難的勇氣和決心。思政課教師應不驕不躁,在特殊的歷史使命面前提高政治意識,克服一切困難,堅守本心,堅持并弘揚馬克思主義。

1.沉下心做好備課

教師備課是完成知識教學和引導學生的關鍵環節。為此,教師應加強對備課工作的重視。如果不是以這種態度刻苦準備,就容易出現諸多問題,達不到良好的課堂教學效果。因此,教師應從課前準備階段就高度重視,認真分析教材的內容,將教材的知識進行詳細解讀,并利用具有針對性的課件,擴充課程內容,結合學生的實際情況開展教學。除此之外,在教學前教師應進行場景模擬,考慮運用哪些教學手段,如何達到良好的教學效果,科學設計教學問題,并思考哪些內容學生會有疑問。

2.優化課堂教學工作

課堂教學是思政教育工作的主渠道。一旦課堂教學效果不佳,學生沒有“收獲”,思政課價值觀引導的作用就會減弱,也會降低學生對課程內容的興趣。作為思政課教師,應踐行“老黃牛”精神,堅持以學生為中心開展教育工作,充分利用多種教學手段,提高課堂教學成效。青年教師應做好教育傳播工作,重視使用語音語調的非符號化傳播形式,傳播主流的價值觀念,讓學生感受到中國人民創業的艱苦歷程,讓他們感受到改革開放以來我國綜合國力的提升,增強對社會主義現代化建設的信心。除此之外,教師還應加強與學生之間的互動,在教學過程中做好引導,增強課程的吸引力,提升課堂教育效果。

3.做好總結反思

課前、課中、課后是一個較為完整的循環體系,需要教師將所有環節進行優化,將各個課程環節銜接好。課后的總結反思關系到下一節課的教學質量,如果沒有做好及時的總結,容易影響學生吸收課堂知識。反思的前提是學生反饋,如果不存在反饋或是反饋不及時,則容易出現問題。為此,教師應正確對待學生的反饋信息,及時征求學生在學習過程中的意見。教師應結合學生的思想品德形成規律和實際的教學調整思路,如果出現知識點的遺漏,教師則需要及時調整教學的方式和方法。

(三)找準定位,發揚“拓荒牛”精神

“拓荒牛”的精神體現在勇于創新的思維品質,形成創新意識,優化教學工作。創新對于思想政治理論課來講,就是把握規律并順應時代發展的特點。從理論層面上看,需要教育工作者科學把握規律并順應時代,辦好課程。“拓荒牛”的關鍵是“創新”精神。因此,作為思政課教師需要遵循教育規律,形成創新意識,盡力拓寬自己的學習視野。

1.創新教學方式

思政教育工作的關鍵是思想認識問題,人的思想意識一般會隨著現實情況的發展而發展。因此,這就要求教師在思政教育工作中適應當前的發展形勢,認真鉆研新時代教育工作的規律,從而形成開拓創新意識。教師應根據學生的性格特點,改進教學方式。教師可以組織開展班級紅歌會、VR實景體驗活動,讓學生將自己融入其中,從而強化學生對思政主題的理解。除此之外,教師還可以帶領學生前往愛國主義教育基地,采用現場教育的形式,透過學生的直觀感性活動實現學生的自我教育,促使學生加強對知識的理解。

2.拓展教學陣地

在高校思政教育工作中,互聯網發揮著關鍵的作用。作為思政課教師,應更加熟悉網絡。首先,教師可以引導學生正確使用網絡,形成良好的上網意識,樹立正確的網絡觀念,明確網絡的作用和價值。其次,思政教師應積極通過時事新聞,拓展思政教育的內容,引導學生的學習和思考。

3.實現“課程思政”

思政教育工作貫穿于教學的全過程。然而,其他專業的教師雖然具有思政教育熱情,但是對于思政內容融入的“時、度和效”把握不準確。為此,思政課教師應主動承擔聯系其他學科教師的任務,幫助其他學科教師加深對思政元素的理解,從而制定教學方案,將更多的思政元素滲透到學科教學中。

四、結語

綜上所述,思政課教師是辦好新時代思政課、提升高等教育質量、培養學生全面發展的關鍵力量。在新時代的教育背景下,思政課教師應形成職業認同感、榮譽感和責任感,從而提升課堂教學成效。為此,需要踐行“三牛”精神,從而增強思政教師的“三感”。思政課教師應充分挖掘“三牛”精神的內涵和特點,在教學工作中滲透“三牛”精神,不斷提升個人素質能力,切實擔當時代發展的重任。