小學數學復習課教學設計

甄慰

一、教學內容

人教版義務教育課程標準教科書數學四年級下冊第四單元“小數的意義與性質”整理和復習。

二、教學設想

本單元復習安排兩課時完成，第一課時重點復習小數的意義，第二課時重點在小數的應用。第一課時讓學生有充足的時間對小數的位數、讀寫、意義、與分數的關系、大小和性質等知識點查漏補缺。通過改錯研錯、讀課本等活動對這部分知識進行系統的回顧、整理和提煉。同時借助典型數據讓學生在研究探索中提高復習效率，累積復習經驗。

三、教學目標

1. 借助數位順序表，對本單元所學內容進行復習和整理，進一步理解小數的意義和性質，加深對小數的理解。

2. 通過整理，體驗查漏補缺在復習中的作用，養成研錯、改錯、防錯的習慣，增強學習數學的興趣和自信心。

四、教學重點

借助數位順序表對小數的意義等知識進行回顧與整理。

五、學具準備

學習單

六、教學過程

（一）活動與整理

1. 知識回顧。

（1）數位順序表。

（2）計數單位。

（3）相鄰兩個單位之間的進率。

2. 構建小數。

（1）寫小數：用“0”“4”和一個“小數點”寫小數。

（2）讀小數：把寫出的小數讀出來，四人小組互相判斷。

3. 小數意義。

（1）0.4是（? ? ）位小數，它的計算單位是（? ? ），0.4表示（? ? ）個0.1。

（2）寫出0.44和0.404各是幾位小數、這個數的計數單位以及含有幾個計數單位。

（3）根據小數和分數的關系，請把0.4、0.44、0.404這三個小數寫成分數。

（4）小結：一位小數可以用十分之幾表示，兩位小數可以用百分之幾表示，三位小數可以用千分之幾表示，如此類推。

4. 小數大小的比較。

（1）將4.4、0.4、0.44這三個小數填到合適的括號里，并在○里填上正確的符號。

（? ? ? ）＜0.404＜（? ? ? ）＜4.04○4.40○（? ? ? ）＜4.44

（2）誰來說說你是怎么比較的？

（3）借助數位順序表比較小數的大小。

（4）小結：在比較小數大小的時候，從高位比起，若有需要再比下一位，以此類推。

5. 小數的性質。

（1）說說4.40＝4.4的道理。

（2）根據小數的這一性質，寫出和它們相等的小數。

（3）觀察0.404和4.04這兩個小數，發現小數點的位置移動引起小數大小變化。

（4）完成學習單“小數的性質”這部分。

（5）小結：小數點移動引起小數大小的變化，是小數的另一個性質。

（二）研錯改錯防錯

1. 小數的意義。

（1）小數0.256的計數單位是（? ? ），它有（? ? ）個這樣的計數單位。

（2）小數2.05中，2表示（? ?）個（? ?），5表示（? ? ）個（? ? ）。

（3）在0.051里有（? ? ）個（? ? ）。

2. 小數的大小比較。

（1）在小數3.2、3.02、3.202中，最小的是（? ? ）。

A. 3.02 ? ?B. 3.2 ? ? ?C. 3.202

（2）因為0.18是兩位小數，0.179是三位小數，所以0.18＜0.179。

3. 小數的性質。

將一個小數的小數點向左移動兩位，這個小數就（? ? ）。

A. 擴大到原數的100倍

B. 縮小的原數的[1100]

（三）練習與提升

1. 認識兩個特殊的小數：在小數的大家庭里，有兩個特殊的小數，一個是黃金分割數的0.618，一個是與圓的周長和面積有關的小數π≈ 3.14。

2. 填空。

（1）0.618的計數單位是（? ? ?），它有（? ? ?）個這樣的計數單位。

（2）在3.14中有（? ? ）個一，（? ? ）個0.1，（? ? ?）個0.01。

3. 把下面各數按從大到小的順序排列。

3.2? ? 0.618? ? 3.14? ? 0.6

（? ? ?）＞（? ? ?）＞（? ? ?）＞（? ? ?）

（四）總結與收獲

這節課我們對“小數的意義和性質”單元的知識進行了復習整理，復習了哪些知識？你有什么新的收獲？先自己想想，然后把想法和組內同學交流。