在思想政治教學中如何弘揚中華優秀傳統文化與民族精神

●江西省贛州市第三中學 沈海華

統編版思想政治必修4第七課第三框“弘揚中華優秀傳統文化與民族精神”的教學,主要關注對中華優秀傳統文化進行創造性轉化、創新性發展,突出中華民族精神的基本內涵。在本課教學中,筆者利用和學生密切相關的、契合勞動教育熱點的勞動精神一以貫之。

2022年普通高等學校招生全國統一考試(乙卷)文科綜合第40題第3問:給宿舍管理員、保潔員、保安員當中一位寫信,150字以內。高考命題人為什么要高中生給身邊的普通勞動者寫感謝信,而不是給知名人物寫信?學生寫感謝信弘揚的是社會公德(文明禮貌)、個人品德(善良),也體現勞動精神之崇尚勞動。由此導入勞動精神,引出總議題“人人勞動、人人弘揚勞動精神”。

子議題一:中華優秀傳統文化“兩創”

勞動詩詞“兩創”。可以借鑒高中語文必修上冊第二單元兩首描寫勞動的古詩《芣苢》《插秧歌》。學“兩創”不能光停留在學上,而要真正“兩創”,堅定對中華優秀傳統文化的自信,堅持對“兩創”的自覺。“大思政課”之“大”,要求教師要學科融合共育,思政課程與課程思政同向同行。感悟“兩創”,也能弘揚勞動精神。理解“兩創”內涵,實現中華優秀傳統文化創造性轉化,對傳統文化的內涵和形式予以改造、轉化,使之與當代文化相適應、與現代社會相協調。實現中華優秀傳統文化創新性發展,對中華優秀傳統文化的內涵進行補充、拓展和完善,使之成為適合當今時代實踐和社會發展要求的文化形式。

子議題二:勞與不勞

2019年普通高等學校招生全國統一考試(I卷)語文作文試題材料。有的說:“我們學習這么忙,勞動太占時間了!”有的說:“科技進步這么快,勞動的事,以后可以交給人工智能啊!”也有的說:“勞動這么苦,這么累,干嗎非得自己干?花點錢讓別人去做好了!”針對這個話題,課前要求學生通過訪談家人,發表看法。每位同學交紙質稿或視頻。教師課上展示學生紙質稿或視頻,并提出問題:勞動精神和你們知道的其他精神的共性是什么?為什么要弘揚勞動精神等中華民族精神?中華民族精神不變嗎?勞動精神等具體精神與中華民族精神的關系是什么?通過讓學生訪談家人,拉近學生和生活之間的距離。學生通過討論分享,能夠理性辨識這些關系:勞動與學習、創新勞動與辛勤勞動對立、創新勞動與偷懶、勞動與苦累等,看到它們是對立統一的辯證關系,勞動精神之崇尚勞動、熱愛勞動、辛勤勞動、誠實勞動。理解勞動精神與其他精神的共性是中華民族精神,進而學習中華民族精神的基本內涵:以愛國主義為核心的團結統一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息,愛國主義是核心,貫穿各方面,各方面相輔相成體現著愛國主義主題;愛國主義是動員和鼓舞全國人民團結奮斗的一面旗幟,是各族人民風雨同舟、自強不息的精神支柱。中華民族精神為中國發展和人類文明進步提供了強大精神動力,集中體現了中華民族的整體風貌和精神特征,體現了中華民族共同的價值追求,是中華民族永遠的精神火炬;中華民族精神的豐富和發展,體現為中國共產黨團結帶領人民鑄就了以偉大建黨精神為精神之源的共產黨人的精神譜系。

子議題三:代際傳承職業道德

課前訪談你的家人:他們希望你傳承他們的職業嗎?或者希望你從事什么職業?他們都希望你傳承怎樣的職業道德?每位同學交紙質稿或視頻。課上,教師展示學生訪談家人的紙質稿或視頻,并提出問題:怎樣弘揚勞動精神等中華民族精神?高二學生需要有一定的職業生涯規劃,而不是對未來要做什么不管不顧、頭腦一片空白,這是非理性的,也是不利于自身長遠可持續發展的。有的家長希望子承父業,有的家長希望孩子遠離自己的職業,那么孩子是怎么想的呢?父母對子女的職業選擇越來越民主和理性,有利于形成良好的親子關系。學生通過訪談家人,可以更多地了解一些職業、行業,更多地理解父母和社會,激勵自己弘揚職業道德,并能在現在的學習和以后的工作中敬業、努力、踏實、奉獻,這也是踐行社會主義核心價值觀。

議學延伸:勞動的家庭美德、勞動之歌

父母等家人的辛勤勞動換來了家的美麗與安寧,請你給其中的一位寫一封感謝信,150字以內。學生寫勞動主題家人感謝信,感恩家人、理解家人,弘揚家庭美德,承擔家庭責任,構建良好親子關系。憶當年,激情燃燒的歲月,傳承中國共產黨自力更生、艱苦奮斗的優良傳統。

習近平總書記在黨的二十大報告中強調,在全社會弘揚勞動精神、奮斗精神、奉獻精神、創造精神、勤儉節約精神。作為高中生,同樣需要弘揚勞動精神。勞動精神,人人可學;付出勞動,處處可為。勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大,勞動人民最美麗。