初中生語文自主閱讀能力評價研究

高岺

摘 要 自主閱讀能力是學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的基本能力，也是語文教學(xué)中重要的教學(xué)目標(biāo)。對初中生語文自主閱讀能力評價進(jìn)行研究，并提出提高自主閱讀能力評價的有效策略。

關(guān)鍵詞 自主閱讀? 評價? 策略

學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)是初中語文教學(xué)的重要任務(wù)。自主閱讀能力是指學(xué)生能夠在沒有教師指導(dǎo)的情況下積極主動地選擇、閱讀和理解各類文本，從中獲取信息、思想和情感，進(jìn)而形成自己的見解。現(xiàn)實教學(xué)中存在一些問題，如學(xué)生對自主閱讀缺乏興趣、閱讀理解能力不足、閱讀策略欠缺等。因此，開展初中生語文自主閱讀能力評價的研究具有重要的現(xiàn)實意義，需要教師針對學(xué)生存在的問題制定出有效的培養(yǎng)方案，同時還要對學(xué)生自主閱讀能力進(jìn)行評價，讓學(xué)生在積極的評價中不斷地完善自己，在自主閱讀的過程中發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而解決問題，切實提高自主閱讀能力。

一、開展語文自主閱讀能力評價的重要性

1.培養(yǎng)持續(xù)學(xué)習(xí)興趣

自主閱讀能力評價不僅關(guān)注學(xué)生的閱讀量和速度，更注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣。通過自主閱讀，學(xué)生可以找到適合自己的閱讀材料，培養(yǎng)起持續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。教師可以通過評價學(xué)生的閱讀興趣和選擇，指導(dǎo)他們合理選擇閱讀內(nèi)容，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。而這種興趣和能力不僅在語文學(xué)科中有所體現(xiàn)，還會影響到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。

2.培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)

自主閱讀是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要途徑之一。通過自主閱讀，學(xué)生可以接觸各種不同主題、風(fēng)格、層次的書籍，豐富自己的知識儲備，拓展自己的視野。在閱讀過程中，他們會積累各類文化背景的知識，鍛煉文化鑒賞能力和人文情操，進(jìn)而培養(yǎng)出更廣闊的思維、更深刻的見解。自主閱讀能力評價能夠引導(dǎo)學(xué)生在多元文化的浸潤下，形成更豐富的個人修養(yǎng)，為未來的學(xué)習(xí)和生活打下堅實的基礎(chǔ)。

3.促進(jìn)批判性思維

自主閱讀能力評價鼓勵學(xué)生深入地思考和分析。在閱讀過程中，學(xué)生要通過理解、推斷、比較、歸納等思維方式來獲取更多的信息。這種批判性思維的鍛煉有助于提高學(xué)生的邏輯思維能力，培養(yǎng)他們分析問題、解決問題的能力。通過評價學(xué)生在自主閱讀中的表現(xiàn)，教師可以了解到學(xué)生是否具備辨析、辯證、判斷的能力，從而更有針對性地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其批判性思維。

綜上所述，開展初中生語文自主閱讀能力評價的重要性體現(xiàn)在培養(yǎng)持續(xù)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)綜合素養(yǎng)、促進(jìn)批判性思維等方面。這種評價方式有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和能力，為他們未來的學(xué)習(xí)和生活奠定堅實的基礎(chǔ)。因此，初中語文教師要從自身做起，更新教學(xué)理念，掌握先進(jìn)的教學(xué)方法，提高自身的教學(xué)水平，讓初中生語文自主閱讀能力評價成為推動初中語文教學(xué)發(fā)展、提高學(xué)生自主閱讀能力的有效途徑。

二、初中生語文自主閱讀能力評價研究

1.強(qiáng)化對語文自主閱讀能力評價的重視

自主閱讀能力是語文閱讀教學(xué)的核心能力，也是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵能力。自主閱讀能力評價是學(xué)生必須要掌握的一種重要的學(xué)習(xí)能力。語文自主閱讀能力評價開展的策略之一是強(qiáng)化對語文自主閱讀能力評價的重視。語文自主閱讀能力評價作為培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要途徑應(yīng)得到高度重視和關(guān)注。教育部門應(yīng)在政策層面明確自主閱讀能力評價的重要性，將其納入教育改革的框架中，鼓勵各級學(xué)校積極探索并推廣實施。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對自主閱讀能力評價的宣傳和培訓(xùn)，讓教師、學(xué)生和家長都認(rèn)識到其在學(xué)生發(fā)展中的價值。教師是推動自主閱讀能力評價的關(guān)鍵，學(xué)校可以通過開展教師培訓(xùn)、研討會等方式，提升教師對評價內(nèi)容和方法的了解和運用能力。學(xué)校可以建立相關(guān)的激勵機(jī)制，鼓勵學(xué)生積極參與自主閱讀，并在評價結(jié)果上進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫剟詈头答仯鰪?qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。只有充分認(rèn)識到自主閱讀能力評價對學(xué)生綜合素養(yǎng)的影響，才能在教育實踐中有效推動其開展。

2.堅持預(yù)讀先導(dǎo)，歸納閱讀技巧

預(yù)先讀書，即在讀書以前的先期讀書活動。它是學(xué)生主動遷移讀書經(jīng)驗，通過各種類型文體的讀書技巧去所完成預(yù)定任務(wù)的讀書活動。語文教師要引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，讓他們能夠在閱讀的過程中自己去總結(jié)文章中的知識，切實培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀評價能力。例如，學(xué)習(xí)《黃河頌》時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生上課之前對文章進(jìn)行自主閱讀，在閱讀完成后，以提問的方式讓學(xué)生就這篇文章的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)進(jìn)行梳理，這個過程中可以讓學(xué)生對自主閱讀能力進(jìn)行一定的評價。

3.掌握多媒體技術(shù)，提升閱讀技能

閱讀是一門技術(shù)活。目前有很多學(xué)生都缺乏閱讀技巧。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握多媒體技術(shù)，提升學(xué)生自主閱讀技能。例如，學(xué)習(xí)《三峽》時，教師可以借助多媒體將三峽的圖片、視頻等展示出來，讓學(xué)生看到三峽的美麗風(fēng)光，加深對三峽的認(rèn)識。同時，利用多媒體將文中的重點內(nèi)容進(jìn)行標(biāo)記，如“三峽”兩個字的發(fā)音、“瞿塘峽”地名的由來等，這樣不僅可以幫助學(xué)生深刻記憶文中的重點內(nèi)容，還可以有效提高學(xué)生的自主閱讀能力及評價能力。

4.抓好課內(nèi)閱讀，課外拓展延伸

初中語文教師應(yīng)將課內(nèi)閱讀材料作為開展自主閱讀的原點，向課外拓展延伸。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生將課內(nèi)所學(xué)到的內(nèi)容進(jìn)行延伸和拓展，讓學(xué)生在課外的自主閱讀中對課內(nèi)閱讀內(nèi)容進(jìn)行深化理解的同時提高自我閱讀評價能力。例如，在學(xué)習(xí)初中語文教材中《簡·愛》的節(jié)選內(nèi)容以后，教師可以要求學(xué)生在課后自主閱讀《簡·愛》的續(xù)篇《一個女人一生中的二十四小時》，讓學(xué)生通過續(xù)寫故事來體會簡·愛的成長歷程。通過引導(dǎo)學(xué)生對續(xù)寫故事的閱讀，讓學(xué)生在自主閱讀中對文中的人物形象、故事情節(jié)等內(nèi)容有更深入的了解。此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生在校園里開展自主閱讀活動，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)。這種方式不僅可以幫助學(xué)生掌握更多的課外知識，還可以讓學(xué)生將課外閱讀和課內(nèi)閱讀有效結(jié)合起來，真正發(fā)揮出自主閱讀對學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)作用。

5.堅持先讀后教，提升閱讀能力

堅持先讀后教就是要突出學(xué)生的自主閱讀，同時關(guān)注教師的閱讀輔導(dǎo)。初中語文教師應(yīng)積極協(xié)調(diào)師生關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行自主閱讀，并給予正確的閱讀指導(dǎo)，使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)高效的自主閱讀。例如，學(xué)習(xí)《濟(jì)南的冬天》時，可以采用“先讀后教”的模式進(jìn)行教學(xué)。首先，要指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在學(xué)生閱讀過程中，幫助學(xué)生分析文章所表現(xiàn)出來的情感特點；其次，要引導(dǎo)學(xué)生分析文中所涉及的景物特點，如作者運用了哪些修辭手法進(jìn)行描寫、哪些景物呈現(xiàn)出了怎樣的特點等；最后，要讓學(xué)生復(fù)述文本內(nèi)容，對文中內(nèi)容進(jìn)行整理、歸納。這種先讀后教的教學(xué)方法不僅能幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，還能提高他們的自主閱讀評價能力。

6.保持良好心態(tài)，堅定學(xué)習(xí)信念

學(xué)生的閱讀心態(tài)對閱讀效果有重要影響。保持積極、開放、樂觀的心態(tài)能夠幫助學(xué)生更好地應(yīng)對閱讀中遇到的難題。閱讀過程中，遇到難以理解的內(nèi)容時，要保持冷靜、耐心。雖然有一些初中生掌握了良好的閱讀技巧，他們所閱讀的書籍?dāng)?shù)量也在持續(xù)增加，但他們的學(xué)習(xí)信念不夠堅定，又或者是因為貪玩而在某一天停止了閱讀，從而導(dǎo)致之后的閱讀興趣喪失；也有可能是因為他們一開始就只是抱著三分鐘的熱情去閱讀。但不管是什么原因，打斷一次就等于放棄了，想要重新開始就很難了。因此，為了避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，教師應(yīng)及時勉勵學(xué)生，讓他們保持一個好的閱讀心態(tài)，堅定學(xué)習(xí)信心，只有這樣才能夠提高學(xué)生語文自主閱讀的評價能力。保持良好的閱讀心態(tài)，堅定學(xué)習(xí)信念是初中生語文自主閱讀能力評價開展中的重要環(huán)節(jié)。通過培養(yǎng)學(xué)生積極的閱讀心態(tài)和堅定的學(xué)習(xí)信念，可以使他們更加主動地參與閱讀，克服閱讀過程中的困難，從而提高自主閱讀的效果。這不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還能夠促使他們在閱讀中積極探索，逐步提升綜合素養(yǎng)。

綜上所述，語文自主閱讀能力評價的研究不僅僅是一項教育實踐，更是教育改革的重要舉措。通過探索科學(xué)有效的評價方法和策略，可以更好地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)他們的思辨能力和自主學(xué)習(xí)能力，從而為他們未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。自主閱讀能力作為初中生語文學(xué)習(xí)中一項非常重要的能力，如果教師在初中語文自主閱讀能力評價方面做得不好，會嚴(yán)重影響學(xué)生自主閱讀能力的發(fā)展。因此，初中語文教師應(yīng)該重視對學(xué)生自主閱讀能力評價研究，構(gòu)建科學(xué)、合理的初中生自主閱讀能力評價體系，提升初中生自主閱讀能力。

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[作者通聯(lián)：甘肅舟曲縣教育科學(xué)研究室]