以多元化科普方式 推進(jìn)科普?qǐng)D書(shū)融合發(fā)展

王若明

習(xí)近平總書(shū)記指出：“科技創(chuàng)新、科學(xué)普及是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的兩翼，要把科學(xué)普及放在與科技創(chuàng)新同等重要的位置。沒(méi)有全民科學(xué)素質(zhì)普遍提高，就難以建立起宏大的高素質(zhì)創(chuàng)新大軍，難以實(shí)現(xiàn)科技成果快速轉(zhuǎn)化。”這一重要指示精神是新發(fā)展階段科普和科學(xué)素質(zhì)建設(shè)高質(zhì)量發(fā)展的根本遵循。

作為圖書(shū)出版單位，有義務(wù)也有責(zé)任肩負(fù)起科學(xué)普及的重任，立足科普?qǐng)D書(shū)，拓寬科普領(lǐng)域，夯實(shí)科普載體，創(chuàng)新科普形式，創(chuàng)作科普精品，用多元化的科普方式推進(jìn)科普?qǐng)D書(shū)融合發(fā)展，滿足社會(huì)大眾對(duì)高質(zhì)量科普的需求，全面推動(dòng)科普工作現(xiàn)代化進(jìn)程。

科普?qǐng)D書(shū)究竟應(yīng)該融合哪些內(nèi)容，哪些科普方式是出版單位可以著力拓展的？為此，多家出版單位立足自身優(yōu)勢(shì)進(jìn)行了多方面的探索，以多元化的科普方式、現(xiàn)代化的技術(shù)手段由點(diǎn)及面、多角度、立體化的呈現(xiàn)科普內(nèi)容，取得了初步成績(jī)并積累了豐富經(jīng)驗(yàn)，筆者將這些經(jīng)驗(yàn)做法進(jìn)行了梳理歸納，總結(jié)出可以有效推進(jìn)科普?qǐng)D書(shū)融合發(fā)展的六種主要的科普方式，供廣大出版界同人參考。

借助科普講座，推進(jìn)科普?qǐng)D書(shū)深入解讀

大眾閱讀科普?qǐng)D書(shū)是一種主動(dòng)行為，大眾往往是基于自己對(duì)某一方向或某一領(lǐng)域有著知識(shí)渴求而開(kāi)展自主閱讀。在閱讀的過(guò)程中，不免會(huì)融入自己的喜好，比如閱讀過(guò)程中會(huì)有所側(cè)重，將注意力集中在自己最感興趣的知識(shí)點(diǎn)上，而忽略了其他自己并不關(guān)心的內(nèi)容，因而有可能造成理解的偏頗。為給大眾提供準(zhǔn)確的閱讀指導(dǎo)，引領(lǐng)讀者進(jìn)行深入解讀，出版單位邀請(qǐng)圖書(shū)作者或該領(lǐng)域?qū)＜疫M(jìn)行相應(yīng)的科普課程錄制，從作者和專家的角度幫助讀者聚焦知識(shí)內(nèi)容，提煉知識(shí)重點(diǎn)，糾正理解偏頗。這些課程以二維碼的方式，加載到科普?qǐng)D書(shū)上，通過(guò)一本科普?qǐng)D書(shū)，將讀者和作者關(guān)聯(lián)起來(lái)，使讀者在閱讀紙質(zhì)版圖書(shū)的同時(shí)，獲得專家伴讀的良好體驗(yàn)，既有利于科學(xué)普及，同時(shí)又能推進(jìn)科普?qǐng)D書(shū)深入解讀，成本低，效果好，是值得借鑒的融合出版方式。

借助科普動(dòng)畫(huà)，助推科普?qǐng)D書(shū)輔助理解

面向社會(huì)大眾的科普講座，以其專業(yè)的課程講授，可以帶領(lǐng)讀者進(jìn)行知識(shí)的深入解讀。而面向少年兒童讀者群體，如仍用專家講座的形式進(jìn)行知識(shí)解讀，則可能難以吸引小讀者的閱讀興趣。為此，出版單位策劃制作了面向少年兒童群體的科普動(dòng)畫(huà)，用生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)形象、詼諧的講授語(yǔ)言、明快的動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景給少年兒童帶來(lái)更契合他們年齡特點(diǎn)的知識(shí)剖析，幫他們了解知識(shí)體系、理解知識(shí)難點(diǎn)、點(diǎn)燃探索興趣，為孩子們埋下科學(xué)探索、科學(xué)思維的種子，引領(lǐng)他們找尋自己的興趣所向，自主探究科學(xué)知識(shí)。面向少年兒童的科普?qǐng)D書(shū)，在加載了科普動(dòng)畫(huà)后，可以助推科普?qǐng)D書(shū)的輔助理解，打破父母伴讀的常規(guī)模式，為他們開(kāi)啟獨(dú)立閱讀的全新體驗(yàn)，受到了家長(zhǎng)們的歡迎，是被普遍認(rèn)可的融合出版方式。

借助科普文創(chuàng)，加強(qiáng)科普?qǐng)D書(shū)要點(diǎn)記憶

集科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)四門學(xué)科于一體的STEM課程已經(jīng)廣泛應(yīng)用于中小學(xué)課堂。STEM課程不只是知識(shí)的傳授，更注重知識(shí)的運(yùn)用，通過(guò)多學(xué)科融通、動(dòng)手操作可以有效地提升青少年的綜合素養(yǎng)，同時(shí)幫助青少年加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。出版單位將STEM課程先進(jìn)理念融入到科普?qǐng)D書(shū)中，選擇重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行文創(chuàng)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)，配合科普?qǐng)D書(shū)一同出版。這些文創(chuàng)產(chǎn)品通常需要青少年在理解知識(shí)要點(diǎn)、進(jìn)行認(rèn)真思考之后才能動(dòng)手完成。通過(guò)引導(dǎo)青少年參與動(dòng)手實(shí)踐環(huán)節(jié)，加深對(duì)知識(shí)要點(diǎn)的記憶，同時(shí)啟發(fā)他們對(duì)于知識(shí)的運(yùn)用，激發(fā)他們對(duì)于科技知識(shí)的進(jìn)一步探求。科普文創(chuàng)是連接知識(shí)與實(shí)踐的重要一環(huán)，可以有效激發(fā)青少年的好奇心和想象力，培育他們的創(chuàng)新思維和能力，受到青少年和家長(zhǎng)朋友們的認(rèn)可，是科普?qǐng)D書(shū)融合發(fā)展的有效途徑。

借助科普展陳，筑牢科普?qǐng)D書(shū)知識(shí)體系

中國(guó)科協(xié)于2022年公布了2021—2025年第一批經(jīng)認(rèn)定的近1300家科普教育基地，其中有很多科普基地的申辦主體為科普?qǐng)鲳^。隨著新媒體技術(shù)和展陳設(shè)備的不斷更新升級(jí)，原有的傳統(tǒng)科普?qǐng)鲳^已經(jīng)難以滿足社會(huì)大眾對(duì)于現(xiàn)代科普?qǐng)鲳^的視聽(tīng)要求，迫切需要進(jìn)行場(chǎng)館提升建設(shè)。如果做到高質(zhì)量的場(chǎng)館提升，需要解決的首要問(wèn)題是內(nèi)容資源，先要提煉出場(chǎng)館需要展示的核心內(nèi)容。而內(nèi)容從哪來(lái)？哪些是社會(huì)大眾的興趣所在？又有哪些內(nèi)容需要向社會(huì)大眾宣傳？出版單位憑借多年積累的內(nèi)容資源及多年進(jìn)行的市場(chǎng)分析，已經(jīng)建立起成體系的學(xué)科資源與受眾情況雙向信息庫(kù)，他們?cè)趫?chǎng)館內(nèi)容策劃上具備著天然優(yōu)勢(shì)。于是，傳統(tǒng)出版單位向科普?qǐng)鲳^展陳設(shè)計(jì)方向的探索步伐正逐漸邁開(kāi)。科普?qǐng)D書(shū)能滿足社會(huì)大眾對(duì)科普知識(shí)的基本訴求，而科普?qǐng)鲳^通過(guò)聲光電等現(xiàn)代化技術(shù)可以帶給社會(huì)大眾沉浸式的科技感知，圖書(shū)與場(chǎng)館兩方互相補(bǔ)充，互為促進(jìn)，可以向社會(huì)大眾提供更為完善的科技知識(shí)體系，是科普?qǐng)D書(shū)融合出版的一次跨越式提升。

借助科普實(shí)踐，引導(dǎo)科普?qǐng)D書(shū)知識(shí)拓展

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。”開(kāi)展科普工作，宣傳是重要的一環(huán)，但如果將宣傳和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生們走出校門，走到工程現(xiàn)場(chǎng)，親眼看看科技成果運(yùn)用，親耳聽(tīng)聽(tīng)科技專家講解，科普效果必定遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)單純的書(shū)本宣傳。通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生們除掌握書(shū)本的內(nèi)容外，還拓展了視野，提升了綜合素質(zhì)。為此，出版單位積極聯(lián)系相關(guān)單位，合作開(kāi)展了基于科普?qǐng)D書(shū)知識(shí)內(nèi)容的研學(xué)活動(dòng)，受到了學(xué)生家長(zhǎng)的一致認(rèn)可。由出版單位策劃組織的研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，可以保障科技內(nèi)容權(quán)威、專家教師權(quán)威、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)權(quán)威，幫助學(xué)生了解科技知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，明白科技內(nèi)容的來(lái)源與發(fā)展，其優(yōu)勢(shì)顯著，具備發(fā)展?jié)摿Γ强破請(qǐng)D書(shū)融合發(fā)展的嶄新方向。

借助科普活動(dòng)，加大科普?qǐng)D書(shū)內(nèi)容宣傳

“酒香也怕巷子深”，在當(dāng)前信息量驟增的時(shí)代，即使是策劃制作精湛的科普?qǐng)D書(shū)也需要借力新型傳播媒介進(jìn)行廣泛宣傳，才能進(jìn)入社會(huì)大眾的視野。而以抖音、快手為代表的短視頻平臺(tái)在新型傳媒領(lǐng)域異軍突起，占據(jù)了社會(huì)大眾大部分的碎片時(shí)間。近年來(lái)，出版單位提取科普?qǐng)D書(shū)中的核心內(nèi)容，通過(guò)策劃組織主題短視頻活動(dòng)，推進(jìn)科普宣傳工作。科技知識(shí)搭乘短視頻平臺(tái)快車后，宣傳效果成幾何倍數(shù)增長(zhǎng)，從以圖書(shū)為宣傳途徑的“千級(jí)”受眾人群，一躍上升為短視頻平臺(tái)的“億級(jí)”受眾人群。同時(shí)，借助短視頻平臺(tái)開(kāi)展的主題活動(dòng)，還可以吸引社會(huì)大眾參與到活動(dòng)中來(lái)，讓社會(huì)大眾變身為“媒體人”，吸引影響更多的受眾，接力傳遞科普理念，用身邊人影響身邊人，不僅是宣傳數(shù)量，宣傳效果也是傳統(tǒng)平臺(tái)所不能比擬的。因而依托短視頻平臺(tái)的融合出版模式值得進(jìn)一步加大推廣。

結(jié)語(yǔ)

為提升科普宣傳效果，推進(jìn)科普?qǐng)D書(shū)融合發(fā)展，出版單位立足自身優(yōu)勢(shì)，開(kāi)拓新思路、探索新方向、依托新技術(shù)、借力新平臺(tái)，采用科普講座、科普動(dòng)畫(huà)、科普文創(chuàng)、科普展陳、科普實(shí)踐、科普活動(dòng)等多元化的科普展現(xiàn)形式，為科普工作的創(chuàng)新發(fā)展提供了良好借鑒。未來(lái)，我們還應(yīng)進(jìn)行細(xì)致的數(shù)據(jù)分析，分析多元化的科普方式產(chǎn)生的社會(huì)效益，分析科普?qǐng)D書(shū)融合出版產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)收益，為推進(jìn)科普工作高質(zhì)量發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

作者單位：中國(guó)水利水電出版?zhèn)髅郊瘓F(tuán)