智媒時代新聞編輯創(chuàng)新能力培養(yǎng)對策分析

◎施 君

(青浦區(qū)融媒體中心，上海 201700)

在智媒時代，新聞編輯的創(chuàng)新能力培養(yǎng)顯得尤為重要。隨著技術(shù)的迅速發(fā)展和信息的爆炸增長，新聞編輯需要具備跟上時代發(fā)展的能力，才能在信息爆炸的環(huán)境下勝任編輯工作。然而，智媒時代新聞編輯創(chuàng)新能力培養(yǎng)面臨著一些現(xiàn)實(shí)困境，如理論基礎(chǔ)薄弱、培養(yǎng)機(jī)制不健全以及技術(shù)支持不足等。為了解決這些問題，本文擬提出一些針對性的對策，以期推動智媒時代新聞編輯創(chuàng)新能力的全面提升。

一、智媒時代新聞編輯創(chuàng)新能力培養(yǎng)的必要性和可行性

(一)智媒時代新聞編輯創(chuàng)新能力培養(yǎng)的必要性

在智媒時代，新聞編輯的創(chuàng)新能力培養(yǎng)變得尤為重要，主要體現(xiàn)在以下兩個方面。

首先，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，傳媒行業(yè)發(fā)生了巨大變革。新聞報道形式多樣化，包括文字、圖片、視頻、音頻等多媒體形式，要求編輯有能力采用不同的技術(shù)手段進(jìn)行編輯和傳播[1]。例如，通過制作精美短視頻，編輯可以更好地吸引年輕人的關(guān)注。只有具備創(chuàng)新思維和技術(shù)能力的編輯才能應(yīng)對這種變化。

其次，社交媒體的普及使新聞傳播更加平民化。現(xiàn)在，每個人幾乎都可以成為新聞的傳播者和評論者。因此，編輯需要具備強(qiáng)的創(chuàng)新能力來應(yīng)對這種新的傳播格局。例如，編輯可以利用社交媒體的分析工具來了解受眾的興趣和需求，并根據(jù)這些信息調(diào)整報道的方式和內(nèi)容，以更好地滿足受眾的需求[2]。

(二)智媒時代新聞編輯創(chuàng)新能力培養(yǎng)的可行性

智媒時代新聞編輯創(chuàng)新能力培養(yǎng)是可行的，主要基于以下幾個因素的支持。

首先，高校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可以提供創(chuàng)新能力培養(yǎng)的平臺與資源。比如，高校可以設(shè)立新聞創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室或工作室，為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會和技術(shù)支持，讓他們在實(shí)踐中不斷探索和創(chuàng)新。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)則可以提供專業(yè)的培訓(xùn)課程，教授與新聞編輯相關(guān)的創(chuàng)新理論和技能，幫助他們提升創(chuàng)新能力[3]。

其次，新聞編輯可以利用互聯(lián)網(wǎng)和新媒體平臺獲取信息和交流經(jīng)驗(yàn)。通過參與各種線上社區(qū)、論壇和研討會，編輯可以接觸到不同領(lǐng)域的專家和同行，了解最新的創(chuàng)新動態(tài)和案例。他們還可以參與開源項(xiàng)目、協(xié)作編輯平臺等，與他人合作并分享自己的創(chuàng)新成果。

最后，新聞機(jī)構(gòu)可以創(chuàng)建鼓勵創(chuàng)新的工作環(huán)境和文化氛圍。給編輯提供自由的創(chuàng)作空間和資源支持，鼓勵他們實(shí)驗(yàn)和嘗試新的報道形式和傳播方式。同時，建立與受眾溝通的渠道，鼓勵編輯與受眾互動和反饋，從中獲取創(chuàng)新的啟示和改進(jìn)的方向[4]。

二、智媒時代新聞編輯創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)困境

(一)智媒時代新聞編輯創(chuàng)新能力培養(yǎng)的理論基礎(chǔ)較薄弱

智媒時代新聞編輯創(chuàng)新能力的培養(yǎng)雖然重要，但目前其理論基礎(chǔ)相對較薄弱，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

首先，相比傳統(tǒng)新聞編輯理論，關(guān)于智媒時代新聞編輯創(chuàng)新能力的理論研究還相對有限。目前，大部分研究仍集中在傳統(tǒng)的編輯職責(zé)和技能上，對于新聞編輯在面對智媒時代新聞挑戰(zhàn)時需要具備的創(chuàng)新能力缺乏系統(tǒng)化的研究[5]。缺乏理論指導(dǎo)使得編輯在實(shí)際工作中難以迅速適應(yīng)新媒體環(huán)境和推動行業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展。

其次，智媒時代新技術(shù)不斷涌現(xiàn)。例如，人工智能、大數(shù)據(jù)分析、虛擬現(xiàn)實(shí)等技術(shù)的應(yīng)用給新聞報道帶來了全新的可能性，但這些技術(shù)的研究和應(yīng)用在新聞編輯培養(yǎng)領(lǐng)域的理論探索還很有限[6]。缺乏技術(shù)與理論的有機(jī)結(jié)合，使得新聞編輯在實(shí)踐中的創(chuàng)新能力培養(yǎng)面臨困境。

(二)智媒時代新聞編輯創(chuàng)新能力培養(yǎng)的培養(yǎng)機(jī)制不健全

當(dāng)前智媒時代新聞編輯創(chuàng)新能力的培養(yǎng)機(jī)制存在不健全的問題。

首先，高校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的培養(yǎng)課程與實(shí)踐環(huán)節(jié)的結(jié)合不夠緊密。雖然高校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在新聞編輯創(chuàng)新能力培養(yǎng)中起到了重要作用，但現(xiàn)有課程設(shè)置主要注重理論知識的傳授，缺乏與實(shí)際工作相結(jié)合的實(shí)踐環(huán)節(jié)。缺乏實(shí)踐機(jī)會使得編輯在面對實(shí)際挑戰(zhàn)時難以應(yīng)對，無法真正培養(yǎng)出具備創(chuàng)新能力的編輯人才[7]。

其次，缺乏創(chuàng)新導(dǎo)向的準(zhǔn)則和激勵機(jī)制。編輯工作中具有一定的規(guī)范性和標(biāo)準(zhǔn)化要求，但在推動創(chuàng)新中可能受束縛。當(dāng)前的新聞編輯培養(yǎng)機(jī)制缺乏明確的創(chuàng)新導(dǎo)向，缺乏明確的激勵機(jī)制來鼓勵編輯進(jìn)行創(chuàng)新。編輯會因?yàn)閾?dān)心冒險和失敗而選擇保守的編輯方式，從而限制了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和發(fā)展[8]。

(三)智媒時代新聞編輯創(chuàng)新能力培養(yǎng)的技術(shù)支持仍不足

智媒時代新聞編輯創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要充分的技術(shù)支持，然而目前這方面的支持仍不足夠，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

首先，雖然智能技術(shù)的應(yīng)用在新聞編輯領(lǐng)域已有一定的進(jìn)展，如數(shù)據(jù)挖掘、自動摘要、機(jī)器翻譯等方面的應(yīng)用，但智能技術(shù)在編輯創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的實(shí)際運(yùn)用還相對有限。例如，還缺乏針對編輯工作中的具體需求開發(fā)的智能工具，無法提供有效的創(chuàng)新支持。智能技術(shù)的發(fā)展迅猛，但對于編輯創(chuàng)新能力培養(yǎng)的具體應(yīng)用和工具的研發(fā)仍有待加強(qiáng)[9]。

其次，智媒時代新聞編輯需要面對海量的信息和數(shù)據(jù)，但當(dāng)前的信息管理和分析工具并不完善。編輯在處理大量信息和數(shù)據(jù)時，缺乏高效的工具和系統(tǒng)來幫助他們進(jìn)行篩選、分析和整理，從而影響了創(chuàng)新能力的發(fā)揮。目前，一些搜索引擎和數(shù)據(jù)平臺雖然提供了一些相關(guān)功能，但對于編輯的個性化需求和專業(yè)需求的支持還不夠充分[10]。

三、智媒時代新聞編輯創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效對策

(一)夯實(shí)新聞編輯創(chuàng)新能力培養(yǎng)的理論基礎(chǔ)

1.學(xué)科前沿研究

在智媒時代，新聞傳播領(lǐng)域發(fā)生了深刻的變革。要培養(yǎng)新聞編輯的創(chuàng)新能力，需要深入研究新聞傳播的理論與實(shí)踐，把握當(dāng)前的趨勢。高校可以設(shè)立新聞傳播學(xué)科前沿研究中心，聚集頂尖學(xué)者并開展相關(guān)研究，以提供理論指導(dǎo)和思想引領(lǐng)。研究中心可以不斷追蹤新聞傳播領(lǐng)域的最新發(fā)展，深入分析新技術(shù)和新媒體對新聞編輯工作的影響，探索適應(yīng)變革的新聞編輯理論和實(shí)踐[11]。

例如，研究中心可以開展關(guān)于智能化新聞編輯的研究，研究如何利用人工智能技術(shù)提高新聞編輯的效率和質(zhì)量。通過研究不同的智能工具和算法在新聞編輯中的應(yīng)用，可以為新聞編輯創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供具體的指導(dǎo)方法和策略。

2.創(chuàng)新教育模式

傳統(tǒng)的新聞編輯教育模式往往以知識傳授和技能培訓(xùn)為主，缺乏對學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為了培養(yǎng)學(xué)生在智媒時代新聞編輯工作中的創(chuàng)新能力，高校和新聞機(jī)構(gòu)可以探索與推廣新的教育模式[12]。

例如，可以引入項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，通過學(xué)生參與真實(shí)新聞編輯項(xiàng)目，培養(yǎng)他們解決問題和創(chuàng)新的能力。這種模式鼓勵學(xué)生主動探索和實(shí)踐，在實(shí)際工作中培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。同時，引入跨學(xué)科教育，培養(yǎng)學(xué)生對不同領(lǐng)域知識的了解和運(yùn)用能力，進(jìn)一步拓寬他們的思維和視野。

(二)健全新聞編輯創(chuàng)新能力的培養(yǎng)機(jī)制

1.提供多元化培養(yǎng)途徑

為了培養(yǎng)學(xué)生在智媒時代的新聞編輯工作中的創(chuàng)新能力，需要提供多樣化的培養(yǎng)途徑。課堂教學(xué)可以通過針對性的課程設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與創(chuàng)新相關(guān)的知識和理論。實(shí)訓(xùn)可以讓學(xué)生親身參與新聞編輯活動，培養(yǎng)他們的實(shí)際操作能力和應(yīng)對復(fù)雜情境的能力。項(xiàng)目研究可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)術(shù)研究興趣，培養(yǎng)他們的科學(xué)研究方法和創(chuàng)新能力[13]。

例如，學(xué)校可以開展新聞編輯創(chuàng)新活動，提供創(chuàng)新技術(shù)和工具的實(shí)踐環(huán)境，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作和創(chuàng)新實(shí)踐。同時，可以組織學(xué)生參加新聞編輯比賽或創(chuàng)新競賽，讓學(xué)生在競爭中鍛煉創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。

2.建立跟蹤評估機(jī)制

為了有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，需要建立跟蹤評估機(jī)制，對學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行全面評估。評估可以從個人能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、創(chuàng)新思維等多個層面進(jìn)行，同時結(jié)合實(shí)踐表現(xiàn)和學(xué)術(shù)研究成果。評估結(jié)果可以作為調(diào)整培養(yǎng)方向和內(nèi)容的參考，及時發(fā)現(xiàn)問題并采取針對性的培養(yǎng)措施[14]。

例如，學(xué)校可以設(shè)立學(xué)生創(chuàng)新能力評估中心，組織專業(yè)教師和行業(yè)專家對學(xué)生進(jìn)行評估和指導(dǎo)。評估可以包括日常表現(xiàn)、課程作業(yè)、實(shí)踐項(xiàng)目、科研論文等多個方面，以全面了解學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新水平，并對不同層次的學(xué)生采取個性化的培養(yǎng)措施。

(三)強(qiáng)化新聞編輯創(chuàng)新能力培養(yǎng)的技術(shù)支持

1.開設(shè)技術(shù)基礎(chǔ)課程

在智媒時代，新聞編輯需要掌握相關(guān)的知識和技術(shù)，以適應(yīng)快速變化的媒體環(huán)境和新聞生產(chǎn)方式。因此，學(xué)校可以開設(shè)技術(shù)基礎(chǔ)課程，教授學(xué)生如何運(yùn)用數(shù)據(jù)分析工具、了解新媒體技術(shù)的應(yīng)用等知識。通過這些課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以夯實(shí)技術(shù)基礎(chǔ)，提升其在智媒時代新聞編輯領(lǐng)域的創(chuàng)新能力。

2.建設(shè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室

學(xué)校可以建立創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，配備先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備和平臺，為學(xué)生提供實(shí)踐和研究的場所。學(xué)生可以在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行新媒體技術(shù)的實(shí)際操作，探索創(chuàng)新的新聞編輯方式。實(shí)驗(yàn)室還可以組織相關(guān)的創(chuàng)新項(xiàng)目和比賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)他們的實(shí)際操作技能和創(chuàng)新能力[15]。

例如，學(xué)校可以建立新聞數(shù)據(jù)分析實(shí)驗(yàn)室，提供專業(yè)的數(shù)據(jù)分析軟件和技術(shù)設(shè)備，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐數(shù)據(jù)分析的方法與技巧。學(xué)生可以通過分析大數(shù)據(jù)，挖掘新聞報道的潛在價值和趨勢，提供具有創(chuàng)新性的新聞編輯方案。

(四)營造新聞編輯創(chuàng)新能力培養(yǎng)的社會氛圍

1.開展社會實(shí)踐活動

社會實(shí)踐活動對于培養(yǎng)新聞編輯的創(chuàng)新能力至關(guān)重要。高校可以與新聞機(jī)構(gòu)合作，組織學(xué)生參與實(shí)際的新聞編輯工作。例如，學(xué)生可以參與采訪、撰寫新聞稿件、編輯報道等工作。通過實(shí)踐，學(xué)生能夠深入了解新聞行業(yè)的需求和發(fā)展趨勢，掌握行業(yè)最新技術(shù)和工具，并在實(shí)踐中培養(yǎng)創(chuàng)新能力。此外，高校還可以邀請行業(yè)專家和優(yōu)秀的新聞編輯來校進(jìn)行講座和交流，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和靈感。

例如，組織學(xué)生參與新聞機(jī)構(gòu)的實(shí)習(xí)項(xiàng)目。在實(shí)習(xí)期間，學(xué)生與新聞編輯緊密合作，承擔(dān)一系列新聞報道的任務(wù)。他們除了熟悉傳統(tǒng)的新聞編輯流程外，還可以探索使用人工智能技術(shù)來輔助新聞編輯工作的可能性。通過與實(shí)際工作的結(jié)合，學(xué)生們可以深刻認(rèn)識到創(chuàng)新對于新聞編輯的重要性，并通過實(shí)踐提升自己的創(chuàng)新能力。

2.舉辦創(chuàng)新項(xiàng)目競賽

學(xué)校可以定期舉辦創(chuàng)新項(xiàng)目競賽，鼓勵學(xué)生提出針對新聞編輯領(lǐng)域的創(chuàng)新方案。這種競賽能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，鼓勵他們開拓新的思路和方法。同時，評選過程中專家的反饋和指導(dǎo)也能夠幫助學(xué)生不斷改進(jìn)與完善自己的創(chuàng)新項(xiàng)目。

例如，高校每年舉辦一次新聞編輯創(chuàng)新項(xiàng)目競賽。學(xué)生可以自由選擇自己感興趣的領(lǐng)域，針對現(xiàn)有的新聞編輯問題提出創(chuàng)新方案。這樣的創(chuàng)新項(xiàng)目競賽不僅激發(fā)了學(xué)生們的創(chuàng)新激情，還為他們提供了展示才華的舞臺。

四、結(jié)語

智媒時代新聞編輯創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是當(dāng)前亟待解決的問題。針對現(xiàn)實(shí)困境，本文提出了夯實(shí)理論基礎(chǔ)、健全培養(yǎng)機(jī)制和強(qiáng)化技術(shù)等有效對策。通過這些對策的綜合運(yùn)用，將有助于培養(yǎng)出具備創(chuàng)新能力的智媒時代的新聞編輯，更好地適應(yīng)信息時代的需求和挑戰(zhàn)，推動新聞編輯工作向更高層次、更廣領(lǐng)域發(fā)展。未來還需進(jìn)一步探索和研究，以不斷完善智媒時代新聞編輯創(chuàng)新能力培養(yǎng)的理論與實(shí)踐。