課程改革背景下構建農(nóng)村小學數(shù)學高效課堂的研究

金富榮

課堂教學是學校教育的主陣地，追求課堂教學的高效率，是小學數(shù)學教師不斷追求的目標。高效課堂是教學過程最優(yōu)化、教學效果最大化和師生完美配合的結晶。構建小學數(shù)學高效課堂是課程改革的重要任務，旨在提高學生的數(shù)學素養(yǎng)和綜合能力，促使他們成為具有創(chuàng)新精神的數(shù)學學習者。

一、創(chuàng)設多媒體生活情境，激發(fā)數(shù)學學習興趣

為了構建農(nóng)村小學數(shù)學高效課堂，創(chuàng)設多媒體生活情境是非常重要的一種策略。通過引入多媒體技術，教師可以將抽象的數(shù)學概念，與學生的日常生活情境相結合，激發(fā)學生探索數(shù)學的興趣。比如，教師可通過多媒體展示具體的生活情境，如購物、旅行、日常計劃等，激發(fā)學生的興趣和好奇心。創(chuàng)設多媒體生活情境，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣和學習熱情，農(nóng)村小學數(shù)學高效課堂將更加生動有趣。教師的任務是激發(fā)學生的思考和創(chuàng)造力，引導學生進行深入探索和實踐，培養(yǎng)學生自主學習數(shù)學知識的能力。

以《用方向和距離確定物體位置》為例，教師可從以下幾方面實施教學。（1）創(chuàng)設情境。教師可以設計一個真實的生活場景，如學校附近建筑工地上丟失了一個工具箱，學生需要利用方向和距離等概念找到它。通過使用多媒體展示圖片、視頻和聲音等，讓學生身臨其境，感受真實場景。（2）呈現(xiàn)問題。教師可以引入問題，如“工具箱在哪個方向？”“離我有多遠？”等，激發(fā)學生思考和探索。通過多媒體展示圖紙、平面圖、路線圖等，在學生面前構建多維度的信息呈現(xiàn)，引導學生關注方向和距離的信息。（3）啟發(fā)學生思考。教師可以通過提問方式激發(fā)學生思考，如：“如果需要找到工具箱，需要考慮哪些因素？”“你們認為怎樣才能更準確地確定物體的位置？”通過組織學生討論、分享觀點，能有效激發(fā)學生解決問題的主動性，還有助于培養(yǎng)學生的合作交流能力。

二、整合學習材料，培養(yǎng)探究學習能力

課程改革背景下構建農(nóng)村小學數(shù)學高效課堂，整合豐富的學習材料是十分重要的一項策略。

首先，可以通過整合多種形式的學習材料，提升學生的學習興趣和參與度。比如，可以為學生準備多種類型的教具、實物模型、圖片、視頻等，在課堂上進行展示和應用，激發(fā)學生對數(shù)學知識的興趣。此外，可以通過整合各類與學習內容相關的實際案例、真實問題和數(shù)學習題，讓學生感受到數(shù)學的應用價值，并激發(fā)學生探索學習數(shù)學的欲望。

其次，可以整合大量的數(shù)學學習資源，拓展學生的學習視野。構建農(nóng)村小學數(shù)學高效課堂，可以利用互聯(lián)網(wǎng)和現(xiàn)代科技手段，整合豐富多樣的學習資源，如數(shù)學網(wǎng)站、數(shù)學學習APP等，通過各種途徑獲取和分享數(shù)學學習的信息和知識。這樣一來，不僅可以滿足不同程度學生的需求，還可以培養(yǎng)每個學生自主學習及獲取信息的能力。

最后，可以整合多種評價工具和學習輔助材料，提供針對性的學習反饋和輔助指導。構建農(nóng)村小學數(shù)學高效課堂，可以采用不同的評價方式評估學生的學習情況，如學習測試、作業(yè)評價、小組合作評價等。此外，還可以提供學習輔助材料，如教師編寫的習題講解、答案解析、錯題訂正等，幫助學生發(fā)現(xiàn)和糾正錯誤，促進學習的深入和提高。

三、建立數(shù)形結合模型，厘清概念屬性

構建農(nóng)村小學數(shù)學高效課堂的另一策略是建立數(shù)形結合模型。數(shù)形結合模型是指將數(shù)學中的抽象概念與具體形象的圖形或實物聯(lián)系起來，通過視覺形象的輔助幫助學生理解和掌握數(shù)學知識，提升數(shù)學學習效果。

建立數(shù)形結合模型的關鍵是厘清概念和屬性。概念是指數(shù)學中的抽象概念，如數(shù)字、幾何形狀、運算符號等；屬性是指概念的特點和性質。以下是建立數(shù)形結合模型的策略和厘清概念屬性的方法：（1）概念舉例。通過具體的實例引導學生了解概念，如教師教授加法概念時，可以使用實際的物品進行演示，讓學生通過觀察和操作理解加法是將兩個數(shù)值相加得到另一個數(shù)值。（2）屬性分類。將概念的屬性進行分類，幫助學生厘清概念之間的聯(lián)系和差異。如將各種幾何形狀按照邊數(shù)、角度等屬性進行分類，讓學生通過對比和歸納學習幾何圖形的特點。（3）視覺輔助。使用圖形、圖片等視覺輔助工具，將抽象的概念變成具體的形象，讓學生更直觀地理解和記憶。如在教授幾何圖形的性質時，可以使用彩色圖形卡片或電子白板展示，讓學生通過觀察和比較不同的幾何圖形理解它們的屬性。（4）實踐操作。通過實際的操作活動，讓學生親自參與實踐，進一步加深對概念和屬性的理解。如在教學分數(shù)概念時，可以讓學生通過分割圖形、比較長短等活動體驗分數(shù)的含義和性質。（5）概念拓展。在學生掌握基本概念和屬性后，引導學生進行概念的拓展和應用，將概念與實際生活或其他學科的知識進行結合，提高學生的綜合應用能力。如在教學面積概念時，可以讓學生將“面積”應用到農(nóng)田規(guī)劃或房屋設計等實際情境中。

建立數(shù)形結合模型，有助于幫助學生更好地理解和掌握數(shù)學概念，培養(yǎng)學生的思維能力、創(chuàng)新能力和實踐綜合應用能力。

四、利用多媒體進行動態(tài)演示，使數(shù)學知識更直觀

數(shù)學教學中，教師利用多媒體進行動態(tài)演示可以提高學習的趣味性和學生的參與度。多媒體演示可以通過豐富的視聽效果和交互式操作，吸引學生的注意力，使他們對數(shù)學知識產(chǎn)生濃厚的興趣。學生可以在觀看模擬實驗、解決問題的過程中參與課堂教學，積極主動地學習。

具體實施該策略時，需要注意以下幾點。首先，要選擇合適的多媒體教學工具和資料。可以利用電腦、投影儀、多媒體課件等設備進行課堂演示，同時準備相關的視頻、動畫和聲音素材。其次，要合理安排多媒體演示的內容和形式。根據(jù)數(shù)學知識的特點，選擇合適的動畫效果、問題演示方式等。此外，要適當控制演示的節(jié)奏和時長，避免出現(xiàn)信息過載或冗余。最后，要與傳統(tǒng)教學相結合，使多媒體動態(tài)演示成為教學的輔助工具。在使用多媒體演示的過程中，教師應與學生互動，引導他們思考和探索，提高他們的自主學習能力。

總之，小學階段是培養(yǎng)學生數(shù)學素養(yǎng)和創(chuàng)新思維能力的重要階段，而構建高效課堂是實現(xiàn)優(yōu)質數(shù)學教育的關鍵。小學生的學習方式各不相同，因而教師在課堂教學中也應采用多種教學方法，如講解、示范、討論、合作學習等，以滿足不同學生的學習需求，從而達到高效課堂教學的目標要求。

（作者單位：甘肅省榆中縣水坡小學）

（責任編輯劉源）