橡皮風波

下課后，我迫不及待地沖出教室，不小心把同桌的橡皮碰到了地上。壞了，這可是他最喜歡的東西啊！

“嘿，我把你的橡皮弄到地上了，你自己撿一下。”我回頭朝同桌喊。同桌立刻板著臉朝我大吼道：“你敢把我心愛的橡皮弄臟了？哼！以后再也不和你玩兒了！”我本想說句歉意的話，可看他一點不講情面的樣子，也生氣了。“不玩兒就不玩兒，我朋友多得是，比你頭發還多呢！”我停下腳步，瞪著他大喊。

同桌小心翼翼地把橡皮撿起來，吹了吹灰塵，又用手擦了擦，寶貝似的放到文具盒里，轉過身，惡狠狠地回瞪了我一眼。接著，就用鉛筆在課桌的中間歪歪扭扭地畫了一條“三八線”。

第二節課的上課鈴打響了。我試圖聚精會神地聽課，可剛才的不快總在我腦海里盤旋，心里始終不是滋味。我偷偷瞟了一眼同桌，感覺他好像也不大專心。唉，都是橡皮惹的禍。

心煩躁，手腳就喜歡亂動。隨意掀動書本的時候，壓在書上的圓珠筆竟然滾過了“三八線”，闖入了同桌的“領地”。

我看了一眼同桌，他正望著講臺，好像還沒發現。我暗自慶幸，正想趁他不注意伸手把圓珠筆拿回來，不料被老師看見了。老師說：“趙悠然，上課別做小動作，注意聽課。”我立馬將手縮回來。與此同時，同桌也發現了那支“越境”的圓珠筆。

同學們都看向我，我不好意思地低下頭，順便偷看了一眼同桌的反應。同桌正暗暗笑著，似乎在打什么鬼主意。我猜不透，也不敢再去拿圓珠筆。過了一會兒，同桌臉上的表情慢慢焦慮起來，似乎是因為看到我沒有筆寫字而著急，想送過來又不大情愿。唉，大概是我想多了，我可不敢指望他能好心把筆還給我。

好不容易等到下課，我想以最快的速度拿回圓珠筆。誰知我的手剛碰到筆，就被同桌一把抓住了，還挨了一拳。我很夸張地慘叫一聲：“你下手可真夠狠的。”雖然生疼，我卻一點也不惱，感覺這一拳是欠他的。“那是，我可是練過的。”說完，同桌嘻嘻一笑。

同學們小鳥似的跑出教室，只有我和同桌沒有挪窩。過了一會兒，同桌突然低頭說：“我為了一塊橡皮和你吵架，和你絕交，還打了你一拳，太不應該了。我們和好吧。”他伸出手來，我也伸出手，兩只手緊緊地握在一起。

我也誠懇地說：“首先是我錯了，做事毛糙，把你最珍視的橡皮弄臟了，我應該幫你撿起來，更應該主動道歉，但是我都沒有做到。嘿嘿，其實你那一拳并沒發力，挺溫柔的。”

“當然了，真要打你，你怎么吃得消呢？同學之間應該相互幫助、相互包容，不能因為一點小事而影響團結、影響友誼。”同桌挺了挺胸。

我和同桌拉鉤，承諾要做一輩子的好同學。

（指導老師：徐革萍）

點評

一次課間的小風波讓“我”和同桌之間產生了矛盾，作者抓住人物對話來讓讀者感受“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”。文中的同桌撿起橡皮放回文具盒的動作描寫體現了他對橡皮的喜愛。兩人之間雖然產生了誤會相互生氣，但是同桌情誼畢竟還在，所以“我”和同桌之間不同程度地表現出了和好之意，好在同桌在打了“我”一拳解了氣，互相之間道歉了。本文優點在于運用多角度的描寫方法表現了人物的特點。如果能夠在作文結尾表現一下從這次風波得到的感悟，會更好。

（堯鑫）