高中語文外國文學作品閱讀教學“三重境”

在統編版高中語文教材中，收錄了一些外國文學作品供學生閱讀學習。高中生閱讀外國文學作品，存在一定的困難。在教學中，教師引導學生進入文本語境，對作品背景、主題、寫作意圖進行分析，不僅可以拓寬學生的文化視野，培養學生的批判性思維，還能提高學生的閱讀理解能力和語文核心素養。

一、走進文本語境，促進閱讀理解

對于外國文學作品的教學，教師在教學過程中要引導學生注意作品背景、題材、人物塑造以及情節發展，對作品中語言、結構以及修辭進行分析，幫助學生對作品內容以及作者的寫作意圖進行深刻理解。

例如，在教學統編版高中語文必修下冊《哈姆萊特（節選）》時，教師可以先給學生介紹這一作品的時代背景和莎士比亞的生平，提出問題“為什么這部作品被視為莎士比亞的代表作之一”，激發學生的好奇心和探究欲，引導學生在小組內對這個問題進行討論。接下來，教師可以讓每個小組負責一段節選內容，深入探究“這段節選中有哪些值得關注的細節？這些細節對于理解整個故事有何作用”等問題。在此過程中，教師要積極引導學生關注文本中的語言、修辭和情節結構，提醒學生關注作品中語言的節奏和韻律，分析文本中隱喻、象征等修辭手法的作用。在小組討論結束后，教師可以組織全班學生進行交流，讓每個小組選派一名代表匯報討論的成果，其他學生可以補充或提出疑問，教師適時點評并設置問題，引導學生對作品進行深入解讀，讓他們從不同角度思考問題。……