基于環境行為學的景觀設計

摘 要： 本文對菁園居住區現有景觀進行實踐改造，對菁園居住區的現有空間景觀進行解讀，從學子的需求、習慣及環境育人引導等方面進行規劃設計，在原有菁園居住區景觀環境建成基礎上提升，滿足使用者的同時進行積極的環境引導，可以為我國培養出更多的增值性人才。以規劃布局、交通流線、景觀空間三個方面對菁園居住區景觀展開討論。提出在景觀設計中應把握：1.在設計景觀環境與規劃、建筑之間的整體關系時，應注重空間的安全性與可達性；2.在設計菁園居住區生態環境的可持續發展過程中，應注重共享理念和混合發展；3.營造地域性、文化性、時代性相融合的環境過程中，應注重景觀的活力提升，實現環境育人的目的。對景觀設計的更新與改造進行展望，為進一步的實踐和研究提供理論依據和實際數據參考。

關鍵詞：環境行為學；景觀設計；Depthmap空間句法軟件

1 項目選取及數據分析

結合上位規劃以及對菁園居住區的現場調研，為主干道DT路段空地設計， 基于發現位于菁園居住區內部分區域尚未建設，同時配套書店也是在三期工程的建設目標，同期周邊位于南側三期工程建立菁園體育場與室外游泳池。三期工程建立的同時DT道路必然形成聚集區域。利用軟件進行初步分析，得出經過Depthmap空間句法軟件與實際調研相吻合，ArcGIS 軟件分析得出餐飲服務設施覆蓋不到菁園，運動休閑設施覆蓋不全菁園，建議在附近區域添加新的餐飲服務設施及運動休閑設施。如圖（圖1）左側為上位規劃及設計用地，右側為空間句法軟件分析，右上為整合度分析，右下分別為：出行距離為 400m 、800m 、1200m 、1800m的選擇度分析放大圖， 由此可見DT道路為人群聚集區且緊鄰日常休息區，為此設計師注重在菁園居住區內營造現代化、國際化的友好氛圍，重視不同使用者之間的互動關系[1] ，合理引導交通流向并提供隔離措施和共享設施 ，以創造一個互相交流的空間[2] 。基于此對此區域進行合理規劃和設計（圖2）。

2 現場調研

基于區域問卷調查與實際調研（圖3）（僅限于菁園）：（1） 支干路擁擠主要原因道路作為菁園宿舍，亂停放電動車和共享單車現象嚴重。（2） 結合了解使用人群的需求和活動目的需求。主要有以下七點需求要解決：缺少戶外讀書空間；缺少戶外演講空間；缺少戶外交流空間；缺少休閑座椅空間；缺少照明空間；缺少停車空間；缺少戶外健身空間。

3 項目總平面圖展示

作為菁園3號樓后側的附屬綠地，本身上位規劃設有書店（尚未建立）[3] 。但是作為菁園生活區域缺失座椅及休憩與交流互動空間。且附近街道電動車、自行車停放混亂，本身附屬裙樓多為小商鋪與水果店等，需要貨車進貨，從而導致道路經常極其擁堵，為此進行規劃設計（圖 4）。

4 項目功能分區展示

基于以上調研及需求，在原有空間進行設計改造。方案空間規劃動靜結合， 圍繞上位建筑書店進行設計。如圖5設計用于植物圍合減少外界干擾，形成獨立空間，外側動空間用于演講和互動需求，內側靜空間用于使用人群戶外讀書。外圍進行功能定位用于停車滿足區域停車需求，內置劃分電動車停車空間與自行車停車空間。

5 項目流線分析

為滿足停車需求和使用者安全，進行了人車分流（圖 6）。 同時為滿足使用人群戶外閱讀體驗，將靜空間進行圍繞設計與獨立出去，依附于植物用于吸收外圍噪音。道路規程為單側設計盡量減少人群對使用者進行噪音影響，使用者可以在讀書的同時感受自然的氣息用于緩解學習帶來的壓力與焦慮。同時相關數據表明適當的自然接觸與感官刺激（嗅覺）可以加深記憶，可以更好更高效地學習，提升學習能力。外圍空間利用了小品與精神堡壘，其目的是吸引外來使用者，同時給使用者更好視覺體驗。

6 項目細節設計分析

整體設計主要為滿足上位規劃與原始植物保護的同時，最大程度提升使用者 需求（圖 7）。由于所處位置與后期建設的問題，菁園書店及周邊區域必然處于人群聚集的核心。面對共享經濟帶來便利的同時[4]，我們不得不面對后續的影響，即共享單車的便利對應就是停放問題。對此的應對就是盡量在應有的空間建設停車空間和休閑空間，一是為了不同人群服務；二是做一個空間劃分盡量把外來人群留著外圍空間，盡量減少對不同人群的影響，最大程度地保護不同人群的安全與學術氛圍。

為了滿足以上需求，進行以下四點設計：（1） 盡量保護原有樹種，為此舍棄 了一部分停車區域；（2） 停車區域，相對地建設綠色停車區域，用原有樹種進行 空間劃分與陽光遮擋，可以一定程度緩解主干路過往車輛對停車區域的干擾。（3） 結合不同人群的需求對內部空間進行了休閑座椅與交流空間的建設；（4） 夜晚照明建設，主要應對活動區域照明，由于內側距離菁園居住區接近，采取了LED燈帶與桌椅結合設計，同時采用了植物燈的結合，可以在滿足照明的同時，降低光污染對不同人群休息地影響。

7 項目應對不同人群需求分析

圖紙進行爆炸圖分析（圖8），應用于更加便捷地觀看設計細節。首先對上位規劃書店、原有樹木以及原有場地進行劃分，目的是尊重上位規劃與保護原有生態，這里不過分講解。主要是設計區域：（1） 為滿足不同人群的機會機遇需求，設立演講區域，座椅與景觀結合，進行空間圍合設計，方便演講者的闡述與聆聽者感官體驗，根據對不同人群的公共活動尺度分析，設計區域距離3.6m-3m之間；（2）滿足不同人群休閑需求分別設置景觀墻，以人的視點為設計標準，豐富平面空間與立面空間，形成多樣化的空間景觀，豐富景觀類型做到處處見景、處處是景。景觀墻的設立，不僅僅豐富空間同樣也是對人與人的互動，豐富的造景手法，做到“笑指行人介入畫，不知同時畫中人”的景觀互動體驗；樹池LED燈帶座椅，用以節約有限空間豐富內容，結合功能。達到補充座椅缺失的同時，夜晚充當照明。同時可以最大化保護原有樹種植被，以免被破壞；山水書局的精神堡壘，作為景觀小品的展示，其主要目的是，補充界面滲透性弱的問題?？梢栽谔嵘龝甑男麄餍Ч耐瑫r，改善景觀豎向上的設計不足；（3）創造活動、交流與散步空間。在有限的區域進行合理的規劃設計滿足使用者的行為需求。

8 項目效果圖展示

效果圖主要以功能和效果展示為主，西入口空間效果展示（圖9）主要是以 滿足使用者需求的交流和探討的空間功能以及特色景觀展示。作為景觀小品展示 的效果圖（圖 10），體現的是空間的深度與層次感，多維度立體造景可以給人更 為豐富的視覺體驗?；诃h境行為學吸引力的角度出發，進行植物造景，主要是 體現在使用植物的色彩與氣味，如鳳凰木和紫葉李等等[5]。同時應對不同天氣，相同的景觀也有不同的氛圍體驗（圖 11-12），展現的雨天與黃昏，選取了比較特殊兩種天氣情況，可以和小品與植物形成特殊的美感，當然一百個讀者就會有一百個哈姆列特，每個使用者都會有不同的體驗，筆者相信實際景觀一定會比效果圖更加絢麗與美好。最后作為夜景展示的（圖 13），主要體現的是夜晚的景觀照明功能，設計選取小麥燈與繞樹燈，用絢麗點亮公園，同時為了避免景觀燈過亮影響附近不同人群的休憩，特意選取照明效果適度的光感[6]。

9 小結

基于環境行為的菁園居住區景觀優化旨在通過更好地理解使用者在特定環境下的行為、需求和偏好，改進的設計和規劃，從而提高菁園居住區景觀環境的可持續性和人類福祉。對此本文進行兩項改造設計，解決不同人群需求的空地景觀設計和滿足各類需求的現有景觀改造設計，達到以下目的：（1）提升不同人群的學習效率：通過合理的場地布局和景觀設計，可以創建適宜學習和思考的環境，從而提高不同人群的學習效率。（2）促進不同人群的身心健康，菁園居住區景觀優化可以為不同人群提供一個美麗、舒適、綠色的景觀環境，增加他們的身體素質和精神素質，并降低壓力和焦慮。（3）改善日常社交氛圍：通過打造舒適和便利的交通系統、社交空間和休息區域，可以推動不同人群之間的相互了解和交流，增強不同的文化和凝聚力[7]。

總體而言，基于環境行為的菁園居住區景觀優化可以促進不同人群健康發展，提升學習效果，并且使整體景觀環境更加美好。

參考文獻

[1] Mirzamohammadi A， Kasiri S B， Azim A Z. Design and Architecture Analysis of Sustainable Residential Complex with Emphasis on Environmental Psychology from the Sensibility of Place （Case Study： Tabriz Aseman Towers）[J]， 2021.

[2] 郎小語. 基于環境行為學的大學校園室外空間設計研究[D]. 西北農林科技大學， 2011.

[3] 楊悅. 基于環境行為學的大學校園開放空間中的旁支路徑及公共設施設計[J]. 美術教育研究， 2015（15）： 103.

[4] 黃蔚欣， 齊大勇， 周宇舫， et al. 基于視頻數據提取的環境行為分析初探——以清華大學校河與近春園區域為例[J]. 住區， 2019（04）： 8-14.

[5] 張思， 王江萍. 植物景觀營造與行為心理形成——以武漢大學工學部主教南廣場為例[J]. 園林， 2017（06）： 46-48.

[6] 祝磊. 從環境心理學談城市廣場設計[J]. 北京城市學院學報， 2016（5）： 4.

[7] 楊睿. 基于環境行為學的大學校園景觀設計研究[D]. 山東建筑大學， 2018.