


一草一木立德,一墻一壁育人。校園的花草無聲,卻能靜靜地展示走過它們身邊的每一個生命的美好情趣;校園的墻壁無言,卻有神奇的魔法,能向凝視它的每一個人傳遞文化的氣息,講述成長的故事。
一日,遼寧省實驗學校四樓社團活動室內熱鬧起來,五年一班的勞動志愿者們正在這里進行義務勞動——有打水、洗抹布、掃地的,還有清理墻壁污跡的……一切都在井然有序地進行。
“哎呀,這墻太難擦了!”大家正熱火朝天地干著,小成趴在地上耍起了“賴皮”。小然聽后小聲附和:“我的手也好酸,你看,膠皮手套都磨漏了!”說著,還伸出裸露的手指在小成面前搖晃。“我的手套也破了,手指都疼!”“這墻上還有腳印,誰這么不講公德!”“我的砂紙根本不夠用,腳印踩上去容易擦掉難!”……
班主任老師趕忙來到聲音最集中的區域。小碩像找到了救星:“老師您看,我們費了半天勁,墻上的污跡還有這么多!一會兒就上課了,我們也不能扔下沒完成的任務跑了呀,這可不是咱班的做事風格,我們要與這面墻戰斗到底!”看著小碩和旁邊灰頭土臉的其他孩子,老師特別能理解他們的憤怒與困惑:清理了那么長時間,墻面還是斑駁一片,甚至有些地方已經露出里面的墻體,更難看了!孩子們遇到問題,現在正是需要他們靜下心來認真思考如何解決問題的好時機。想到這兒,她請大家先停下手里的勞動去上課,下課后再來商量解決辦法。
下課鈴聲響起,孩子們又一股腦兒沖回社團活動室。“老師,我想到了,我們工具沒準備全,所以清理效果不好。”小祝嘴最快,見到老師就喊。“那你覺得還需要哪些工具呢?”小祝撓撓頭:“我再想想。”一見他沒聲了,小姍忙上前補充:“我們幾個也覺得只有砂紙不行,晚上我去查資料,再問問媽媽。”一直沉默寡言的小黃也來發表意見:“除了工具,我覺得工作分工也得作調整,之前有點兒輕視這次義務勞動了。大家看!”小黃指著斑駁的墻面繼續說,“墻面上很多是陳年污跡,擦掉了之后還要想想怎么恢復白墻面。”“我認識一個裝修工人,可以請教他!”梓晴忙上前獻計。
第二天中午,大家分別帶著各自的解決方案和特殊“神器”來到社團活動室,準備大干一場。為了選出最佳清理方案,小祝和小楊選擇了一小塊墻面做試驗:用砂紙打,用五潔粉清理,用補墻噴霧補漆。
在場的人目不轉睛地盯著他們的每一個步驟,生怕漏掉了什么細節。選出最佳方案后,勞動又開始了,僅用時20分鐘,清理成果喜人。看著潔白光亮的墻面,同學們個個兒笑逐顏開。
“誰要是再往墻上踩腳印,我可跟他沒完!”“小惜開始護墻行動了,境界不一樣喲!”班主任老師豎起大拇指,給小惜點贊,“剛剛小惜的話看似開玩笑,但也表明她很擔心我們辛苦創造的勞動成果被破壞,她在思考潔白光亮的墻怎么能一直保持下去。”
“我覺得我們應該成立志愿維護小分隊,定期維護。”
“光我們班維護還不夠,應該成立宣講團,帶動全年組的同學都來守護這面墻!”
“不光要守護這面墻,同樣也要守護校園環境,呵護校園,人人有責!”
…………
孩子們又忙碌起來。做文案,到五年級各班宣講;聯系少先隊輔導員老師,利用校園廣播向全校同學講述他們與一面墻的故事,發出“舉手投足要文明,呵護校園,人人有責”的倡議,帶動身邊伙伴做校園美好環境的守護者和創造者。
一面潔白光亮的墻,講述著一段成長的經歷;一次由義務勞動衍生的項目研究,一個廣闊的自主成長的舞臺,不但提升了孩子們的勞動能力,激勵他們在生活中學會自主發現問題、研究問題,更重要的是讓他們在解決問題的過程中體會到了成就感,點燃了內心的愛與責任。