構建“雙模型”機制 釋放主題教育效能

2023年是全面貫徹黨的二十大精神開局之年，以習近平同志為核心的黨中央以宏闊的戰略眼光、堅定的理論自覺、強烈的歷史擔當，作出在全黨深入開展學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想主題教育的重大戰略決策，組織引導廣大黨員干部堅持不懈用黨的創新理論凝心鑄魂。國有企業作為中國特色社會主義的重要物質基礎和政治基礎，作為黨執政興國的重要支柱和依靠力量，更應深入學習貫徹習近平總書記關于主題教育重要講話重要指示批示精神，牢牢把握“學思想、強黨性、重實踐、建新功”總要求，突出主題主線、強化理論武裝，引導廣大黨員干部堅持不懈用黨的創新理論凝心鑄魂，切實做到學思用貫通、知信行統一。本文著眼建立國有企業主題教育常態化長效化機制，提出構建主題教育組織體系、學習方式的“雙模型”長效機制，不斷鞏固拓展主題教育成果，持續釋放主題教育效能，讓主題教育“收官”不“收場”，以更新方式、更強力度將主題教育成效切實轉化為建設世界一流企業的不竭動力。

構建“組織模型”，推動主題教育落地落實

良好的組織體系是主題教育常態化長效化開展的堅強保障。國有企業在組織體系上可建立一個圓形的模型，即以黨委理論學習中心組學習為“圓心”，發揮出黨委理論學習中心組的引領作用，以此圓心輻射至各級領導干部。同時以“黨委-黨支部-黨員”三級聯動的方式擴大圓形半徑，將學習延伸至各個基層黨支部、各個黨員，示范帶動全體黨員開展學習。再以形式多樣、職工普遍喜聞樂見的學習方式推動主題教育學習開展，勾勒出圓形軌跡，達到從中心向外圈不斷發散擴大的目的，推動“同心圓”組織模型逐漸成型。

示范引領，定好學習“圓心”

保持高質量的黨委理論學習中心組學習，是加強領導班子思想政治建設的重要途徑，是提升領導干部政治素養和理論水平的重要形式。在主題教育中，聚焦學習要求，定好黨委理論學習中心組為開展主題教育的“圓心”，可以有效發揮其示范引領作用，將理論、思想支撐轉化為事業高質量發展的強大動力。

三級聯動，擴大教育“半徑”

在主題教育中堅持“黨委-黨支部-黨員”三級聯動，建立常態化溝通聯絡機制。企業黨委應扛起主體責任，牢牢把握“學思想、強黨性、重實踐、建新功”總要求，堅持先學一步、深學一層，以“第一議題”、黨委理論學習中心組、讀書班等形式，發揮領學促學作用；企業各黨支部應緊跟黨委對主題教育工作的部署要求，結合基層工作實際，精心組織、分類施策，堅持效果導向，統籌合理安排，以務實舉措推動主題教育深入開展，使各基層黨支部成為組織開展主題教育的基本單元；要求參與到主題教育中的每一名黨員，應找準方法，融入集體，強化交流，將主題教育作為夯實思想基礎、堅定理想信念、錘煉政治品格、淬煉黨性修養的“大思政課”，做到學思用貫通、知信行統一，在以學鑄魂、以學增智、以學正風、以學促干中打開事業發展新天地。通過探索建立黨委、黨支部、黨員三級聯動的常態化長效化機制，讓主題教育與企業黨建工作、生產經營工作同頻共振、同向發力，擴大主題教育的“成效半徑”。

告別說教，豐富教育形式

在定好學習“圓心”、擴大學習“半徑”的基礎上，各級黨組織除采取講黨課、開學習班等傳統集中學習方式外，要不斷豐富拓展學習形式，以廣大干部職工喜聞樂見的方式持續推進主題教育。比如黨支部可通過“學習強國”“共產黨員網”等學習載體，打造“互聯網+”學習模式，定期推送學習材料、開展理論研討，引領帶動廣大黨員干部不斷深化理論學習；積極舉辦學習分享交流活動，組織不同領域、不同類別基層黨組織書記和企業先鋒榜樣人物代表，以主題座談會、問題研討會等形式，學思想、談感悟，將主題教育學習成果切實轉化為推動企業高質量發展的更強動力。

構建“學習模型”，推動主題教育入腦入心

“學習金字塔”理論是一種現代學習方式的理論，該理論列舉出七種主要的學習方式，并根據每種方式的學習知識留存率將其排列成金字塔模樣。國有企業在主題教育中可借此理論，綜合運用七類不同的學習方式，搭建主題教育的學習金字塔模型，以激發學習積極性，提高學習效率，增強實踐能力。

第一種方式：聽講

聽講是一種最基礎的學習方式，具有操作性強的優勢。傳統的黨課講授就屬于此類，將學習者聚集于線下或線上空間，集中開展學習。隨著宣傳通訊手段的發展，黨課還能隨時聽講、隨時學習。企業可立足“聽講”這一學習方式，開設理論課堂、互動課堂、實踐課堂、實景課堂、榜樣課堂等，不斷豐富主題教育講學模式，使主題教育的開展更具針對性、系統性、時效性。

第二種方式：閱讀

各類黨的創新理論書籍是主題教育的巨大寶庫。企業可借助主題教育讀書班等載體，按照專業書目必讀、選讀資料必學、最新講話必看、重要指示必研的思路，引導黨員干部制定閱讀計劃，擬定閱讀專題，細化各專題具體讀書章節和篇目，明確每個專題學習內容，在認真讀原著、學原文、悟原理過程中悟透大道理、學到真本事。

第三種方式：視聽

將可視可聽的方式嵌入學習過程中，可運用于創新黨課的制作，如充分利用視頻傳播方式，以視覺動態畫面回顧黨的百年奮斗歷程和今日的輝煌成就，以直觀的沖擊力感染人心，勉勵職工銳意進取，不斷堅定理想信念，踐行初心使命。此外，企業可以采取視覺疊加聽覺的方式，將黨課“唱”出來，打造音樂黨課。以創作改編、重新填詞等方式，以傳唱度高的正能量歌曲為載體，將廣大黨員的奮斗不息、創新不止唱在歌里，增強主題教育學習的吸引力、感染力、傳播力。

第四種方式：演示

演示可以是主題教育課堂的演示，也可以是探索主題教育的新方式，如依托企業紅色文化資源和創新科技成果，建立線上的“云端博物館”“指尖展覽館”等，借助渲染技術，以三維數字化模型展示館內場景及展品，讓人們利用鼠標就能身臨其境與博物館館藏、展覽館新品近距離互動。

第五種方式：討論

討論是促進意見交換的重要方式，能持續推動討論主題的深入研究。企業黨小組會議、黨支部會議、支部間黨建聯建活動等都是開展主題教育交流討論的良好平臺。重點是讓各黨支部、各黨員參與進去，積極融入，進行互動式討論、個人經驗分享、交流學習心得。在討論中可以讓被動學習的知識轉為主動思考，強化學習內容消化吸收，加強思想碰撞升華。

第六種方式：實踐

實踐是理論學習的意義所在，也是把知識轉化為成果的關鍵環節。對于國有企業廣大黨員職工而言，應本著學習教育與開展工作兩不誤的原則，把主題教育學在日常、融入實踐。圍繞主題教育學習內容，開展各項崗位技能競賽，鍛煉職工必備崗位技能。在開展主題教育過程中搭建項目相關方溝通交流的橋梁，促進技術交流，實現以學習促生產、促業務的目的。

第七種方式：傳授給別人

教學相長，就是在傳授給他人的過程中進一步實現自身學習的提升，由“學生”變成“老師”，其主動性也更強。可以通過講黨課的形式，讓學習者變成傳播者，傳播主體由“一人講”變為“能人講”。比如采取“書記帶頭講黨課”的形式，采取“輪流為師”的方式，推選基層一線優秀的宣講員作為主題教育宣講的骨干力量，通過黨課展演的形式或沉浸式體驗的方式，以小見大、見微知著，強化學習教育效果，并持續鞏固深化主題教育學習成果。

主題教育“收官”不等于“收場”。國有企業要不斷探索主題教育的常態化長效化機制，把主題教育的好經驗好做法固化下來，推廣開來，不斷鞏固主題教育成果，持久釋放主題教育效能，不斷提出真正解決問題的新理念新思路新方法。

（責任編輯：季 榕）