新商科視角下商貿類專業人才培養的挑戰與機遇

一、引言

在全球經濟的快速演變中，傳統商科教育面臨挑戰，迫切需要創新和升級。新商科，作為這一變革的產物，不再僅限于傳統的商業管理，而是將技術、數據、跨文化交流、創新思維及社會責任等多領域知識融為一體，旨在培養能適應數字化、全球化時代的復合型人才（見表1）。[1]

表1新商科人才要求

人才要求具體要求適應數字

化時代隨著大數據、人工智能、區塊鏈等技術的發展，商業模式和經營方式都發生了深刻的變革，新商科能夠幫助學生掌握這些先進技術，并學會如何在實際商業環境中應用它們掌握跨學

科知識新商科不僅僅是傳統的商業管理，它還包括了跨學科的知識，這意味著學生不僅要學會管理，還要學會技術、藝術、社會學等多個領域的知識，從而成為真正的復合型人才熟悉跨文

化交流在全球化的背景下，跨文化交流能力變得越來越重要，新商科強調的是如何在不同的文化背景下進行有效的溝通和合作承擔社會

責任新商科還強調企業的社會責任和倫理，在商業決策中，不僅要考慮經濟效益，還要考慮對社會和環境的影響擁有創新

思維在快速變化的商業環境中，創新思維是非常重要的，新商科鼓勵學生跳出傳統框架，從不同的角度思考問題，從而找到新的解決方案商貿，作為經濟的核心，其重要性在全球化和數字化的雙重推動下日益凸顯，對于專業人才的需求也隨之攀升，這突顯了商貿類專業人才培養的重要性。在激烈的國際商貿競爭中，具備專業知識和技能的人才是提升國家和企業競爭力的關鍵。隨著消費者需求的細化，現代商貿的復雜性也隨之上升，它涵蓋技術交流、品牌策略、市場布局等多個維度，這都需要商貿人才具備廣闊的視野和創新思維。在這樣的背景下，跨文化交流能力尤為關鍵，它確保商貿人才能在多元文化環境中有效溝通和合作。此外，社會對企業的社會責任和倫理標準的期待也在增長。因此，現代商貿教育不僅要培養學生的商業和技術能力，還要強調社會責任和商業倫理，培育出既有能力又有道德的新一代商貿人才。

二、新商科視角下的商貿類專業人才培養現狀新商科視角下的商貿類專業人才培養強調跨學科知識融合，注重實踐能力培養，強調技術、數據分析與跨文化交流能力和的創新思維的培育，并要求商貿類專業人才具備社會責任和全球視野，以適應數字化時代的商業環境變革。

（一）教育模式的多元化演變

隨著全球化和技術的發展，商學教育面臨挑戰與機遇，催生出新商科這一教育模式。新商科不僅僅局限于傳統商學知識，而是汲取工程、設計和社會科學等多學科的精華，為學生構建了一個綜合的學習平臺，學生在此被激勵參與跨學科項目，與不同領域的師生合作，共同研究和解決問題，這種模式培育了學生的創新思維，使他們能夠多角度思考，為問題提供創新解答。[1]

（二）教育理念的現代化轉型

隨著商業環境的變革，商學教育從傳統的理論導向逐步轉為實踐導向。為培養學生的實踐能力，眾多學校與企業合作，建立實踐基地和實驗室，提供真實的工作環境。[2]企業導師制度的建立，使學生得以與行業專家直接交流，獲取第一手的行業知識。學校也鼓勵教師深入企業，了解其運作，再將這些實踐經驗融入教學中。同時，引進雙師型教師，結合真實商業案例的分析，旨在培養學生的批判性思維和決策能力。[3]這種從理論到實踐的轉型，使商學教育更接地氣，更能培養出適應現代商業環境的人才。

（三）教育視野的國際化擴展

新商科強調培養學生的全球視野，使其能從國際角度看待問題，深入理解文化和市場差異。為此，眾多學校提供海外交流和實習機會，讓學生有機會前往不同國家學習，深入體驗當地商業和文化環境。與海外高校的雙學位和聯合培養項目，不僅可以進一步拓寬國際視野，還可以讓學生獲得兩所學校的學位。為確保真正的國際化教育，學校引進具有廣泛國際背景的教師，為學生提供多元化學習環境。此外，新商科鼓勵與海外研究機構和企業的合作，旨在提高學生的研究能力，同時為其開辟更廣泛的國際資源和就業發展機會。[4]

（四）教育內容的創新與更新

新商科時代下，商貿類專業教育內容正經歷深刻變革，數字化浪潮下，數據成為企業寶貴資產，因此新課程強調數據技術如數據分析、人工智能和區塊鏈的學習。學生不僅學習數據處理，還要從中提取商業價值，支持決策，同時，創新在變動的商業環境中顯得尤為關鍵，新商科鼓勵學生培養創新思維，課程涉及創新管理、創業策略等，助學生將創意轉化為商業實踐。在全球化背景下，企業社會責任和商業倫理受到前所未有的關注，新商科課程強調在培養學生在追求利益時，確保行為公正、道德，并為社會可持續發展作出貢獻。

三、新商科視角下商貿類專業人才培養面臨的挑戰在當今這個日新月異的商業環境中，新商科視角下的商貿類專業人才培養面臨著前所未有的挑戰。這些挑戰不僅來源于外部的全球化趨勢和技術的快速進步，還包括內部的教育模式和內容的更新需求。

（一）全球化帶來的文化差異和競爭

全球化已經成為不可逆轉的趨勢，商貿活動已經不再局限于國界，而是涉及各種不同的文化和價值觀。這對商貿專業的學生提出了更高的要求，他們不僅要掌握專業知識，還要具備跨文化交流的能力，這意味著他們需要能夠理解和尊重來自不同文化背景的商業伙伴和客戶，能夠在多元文化的環境中有效溝通和合作。此外，全球化也帶來了更為激烈的國際競爭，要想在這樣的競爭環境中脫穎而出，商貿專業的學生需要具備廣闊的國際視野，能夠靈活應對各種國際商業活動，與來自世界各地的競爭對手進行競爭。

（二）數字化和技術的快速發展

數字化和技術的快速發展正在深刻地改變著商業的運作方式，從人工智能到區塊鏈，從大數據到物聯網，新的技術和工具層出不窮，為商業帶來了無限的可能性，這就要求商貿專業的學生能夠迅速適應這些新技術，掌握最新的商業工具和方法。[5]大數據和人工智能的發展尤為突出，它們使得數據驅動的決策變得越來越重要，這意味著商貿專業的學生不僅需要掌握傳統的商業知識，還需要具備強大的數據分析能力，能夠利用數據進行精準的商業決策。

（三）企業需求和教育之間的脫節

隨著商業環境的快速變化，企業對人才的需求也在不斷地變化，然而，教育內容和方法往往滯后于這些變化，導致學生畢業后難以滿足企業的實際需求。這種脫節不僅僅體現在教育內容上，還體現在教育方法上，傳統的商學教育往往過于側重理論知識，而忽視了實踐經驗的重要性。為了解決這一問題，教育機構需要與企業進行更加緊密的合作，了解其實際需求，及時調整教育內容和方法。同時，也需要鼓勵學生參與實踐活動，積累實際工作經驗，培養其解決實際問題的能力。

總的來說，新商科視角下的商貿類專業人才培養面臨著多方面的挑戰，這些挑戰既是學校的壓力，也是其發展的機遇，只有不斷地進行自我更新和創新，才能適應這個快速變化的商業環境，培養出真正適應市場需求的高素質人才。

四、新商科視角下商貿類專業人才培養面臨的機遇在當今這個快速變化的時代，新商科為商貿類專業人才培養帶來了無數的機遇。這些機遇不僅為教育機構和學生提供了新的發展方向，也為社會和企業培養出了更為優秀的人才。

（一）技術進步帶來的教育創新

隨著互聯網、人工智能、大數據等技術的飛速發展，商科教育也迎來了前所未有的創新機遇。在線教育平臺如慕課、直播教學等新型教育方式，學生不再受制于時間和地點，可以隨時隨地進行學習。這種靈活的學習方式大大提高了學生的學習效率和興趣。此外，人工智能技術也為教育帶來了革命性的變化。通過大數據分析，大學和教育機構可以為每位學生提供個性化的學習方案，使得教育更加精準和高效。[5]

（二）全球化趨勢下的國際合作

在全球化的大背景下，國際合作成為教育的一個重要方向。[4]許多學校與世界各地的高校建立了合作關系，為學生提供了更為廣闊的學習和發展機會。這種國際合作不僅可以提高學生的國際視野，還可以為他們提供更為豐富的學習資源。例如，學生可以通過交換生項目，到海外高校進行短期學習，體驗不同的文化和教育環境。這種跨文化的學習經驗，對于培養學生的國際化視野和跨文化交流能力有著至關重要的作用。

（三）企業與學校的深度合作

為了更好地適應商業環境的變化，許多學校開始與企業建立更為緊密的合作關系。這種合作不僅僅體現在提供實習和就業機會上，還包括共同開展研究、開設課程等。例如，學校可以與企業共同開設實踐課程，讓學生在真實的商業環境中進行學習，體驗真實的商業運作。這種真實的學習經驗，對于培養學生的實踐能力和創新思維有著至關重要的作用。[2]

（四）創新與創業的雙重機遇

在新商科的教育理念下，創新和創業成為教育的兩個重要方向。許多學校設立了創新創業中心，為學生提供了從創意到實現的全流程支持。學生可以在這里獲得創業指導、資金支持、市場資源等，實現自己的創業夢想。此外，學校還與各大創業孵化器、風投機構建立了合作關系，為學生提供了更為廣闊的發展機會。[6]

五、新商科時代高校商貿類專業建設的策略面對新商科視角下的商貿類專業人才培養的挑戰和機遇，高校必須采取積極的策略來適應這一變革。

（一）推進產教融合深度發展

在新商科時代，高校商貿類專業建設的策略中，產教融合成為一種創新的教育模式和戰略方向。通過推進產教融合的深度發展，高校能夠與企業建立緊密的合作關系，實現教育資源和產業資源的優勢互補。在這一模式下，高校可以為學生提供更多實踐的機會和平臺，比如設立實踐基地和實驗室，參與企業的實際項目，讓學生在真實的工作環境中應用所學知識，提高實踐和創新能力。同時，企業的專家和資深人士可以作為企業導師進入校園，為學生提供一對一的職業指導和行業見解，幫助他們更好地理解和把握行業的最新動態和發展方向。這種產教融合不僅能夠縮小理論學習與實際應用之間的距離，提高學生的職業素養和就業競爭力，也能夠使高校的教育教學更加貼近市場需求，提升教育的社會服務能力和水平。[2]

（二）更新課程內容與教學方法

為了適應商業環境的快速變化，高校需要不斷更新課程內容和教學方法，新的課程設計應融合工程、設計、社會科學等多學科的知識，為學生提供全面、多元的學習平臺。除了傳統的理論教學，還應加強實踐教學和創新能力的培養，如開設創新創業教育，批判性思維等課程。

（三）深化國際化教育

國際化教育是新商科教育的一個重要方向，高校應與海外高校建立合作關系，為學生提供短期或長期的交流機會，培養其國際商務能力和跨文化交流能力，此外，開展雙學位與聯合培養項目，可以幫助學生同時獲得兩所學校的學位，進一步擴大其國際視野。[4]

（四）加強師資隊伍建設

優質的師資是高質量教育的基石，高校應鼓勵教師走出校園，到企業鍛煉，了解企業的實際運作，并將這些經驗帶回課堂。[7]同時，邀請行業內的專家或資深人士擔任兼職教授，為學生提供更加貼近實際的教學內容。

（五）重視學生的綜合素質培養

在新商科的背景下，單純的專業知識已經不能滿足企業的需求，高校應重視學生的綜合素質培養，如通過模擬商業競賽、創新創業大賽等活動，培養學生的團隊合作能力、創新思維和實踐能力，另外一些職業培訓課程，如領導力培訓、團隊協作、商業倫理等課程，也需要引入課堂，進一步培養學生的綜合素質。

六、結論

新商科的核心理念是跨學科、跨文化和跨界的整合，強調在全球化、數字化背景下的復合型人才培養。這不僅要求學生具備深厚的商業知識，還要具備技術、藝術、社會學等多領域的知識和技能。全球化帶來的文化差異、技術的快速發展以及企業需求與教育之間的脫節是當前面臨的主要挑戰。但同時，技術進步、國際合作、企業與學校的深度合作以及創新與創業的雙重機遇為商貿教育提供了廣闊的發展空間。高校應積極推進產教融合，加強與企業的合作，不斷更新教育內容和方法，確保培養出真正適應市場需求的高素質人才。

參考文獻：

[1]葛亮，朱丹寧.大數據技術在多元化教育模式中的創新應用[J].電子技術，2021-09-20.

[2]王厚喜.基于產教融合模式下經濟商貿專業產業學院實踐教學的探索——以廣東輕工職業技術學院為例[J].營銷界，2020-02-28.

[3]宋美喆，柒江藝.基于校企合作的地方高校實踐教學改革研究[J].科技風，2022-10-30.

[4]曹志強，王鵬飛，張鑫.“應用型、地方化、開放性”的國際化商貿人才培養體系探索與實踐[J].現代商貿工業，2021-01-20.

[5]趙紅巖.數字化教學背景下的大學教育發展策略分析[J].山西市場導報，2023-06-13.

[6]高興.產教融合視域下大學生創新創業能力培養[J].互聯網周刊，2023-09-05.

[7]楊樺.校企合作共建“雙師型”教師培訓基地的探索與實踐[J].現代職業教育，2023-09-01.

[基金項目：粵高職商貿教指委2022年度教育教學改革項目“產教融合背景下商貿類專業人才培養模式創新研究與實踐”（SM2022008）。]

責任編輯朱守鋰