素養提升下統編小學語文教學研究

隨著新課程改革的深入推進，素養培育已經成為當下教育教學的主旋律。這就要求教師以學生為本，關注學生的個性發展，激發學生的學習興趣，引導學生主動探究，培養學生的創新精神和實踐能力。以素養培育為導向的統編語文教材，是一線教師實施教學的重要載體。在這樣的背景下，小學語文教學面臨著全新的課題：用好統編教材，實現素養培育。濟南出版社于2022 年出版的《統編小學語文優質課例與深度評析》一書正是特級教師王林波老師和小學語文課程與教學研究專家吳忠豪教授對這一課題做出的深刻回應。該書以統編小學語文教材為基礎，呈現了王林波老師執教的18 節優質課，涵蓋散文、說明文、詩歌、口語交際、習作、語文園地等多方面的教學內容，展示了清晰的教學思路和行之有效的教學方法。相應的，吳忠豪教授運用教育學、心理學、語言學等多學科的理論知識，對每節課都進行了深度評析，從教學目標、教學內容、教學過程、教學效果等各個方面對課例的優點和不足進行了客觀的評價，并提出了中肯的建議。

該書的特點主要體現在以下四個方面。

一是該書強調了以學生為本的教學理念。王老師秉持以學生的實際需求和興趣為出發點，以學生的認知發展和個性差異為依據，以學生的主動參與和合作學習為教學路徑，以學生的素養提升和全面發展為目標的教學理念。這種教學理念符合素養教育的要求，也符合學生的心理特點，有助于調動學生的積極性，激發學生的學習潛能，促進學生學習效率的提升。

二是該書提供了多種教學方法。書中的課例展示了多種教學方法，如問題引導法、情境創設法、對比分析法、討論交流法、游戲模擬法、案例分析法等。這些教學方法都是執教者根據教學內容、教學目標選擇和設計的，既體現了教學的科學性，又體現了教學的靈活性，有助于豐富教學的形式，提高教學的效率。

三是該書提供了語用導向的教學策略。書中的課例以語文學科的語用功能為導向，注重培養學生的語言運用能力。這種教學策略體現了語文學科的本質和特點，也符合素養教育的目標。這種教學策略要求教師在教學中根據不同的語言材料和語言場景設計適切的語言任務，引導學生運用語言進行思考、表達、交流等活動，從而培養學生的語言感知、語言分析、語言評價等方面的能力。

四是該書提供了多維度的教學評價。書中的課例評析體現出多層次和多維度的特點，既尊重教學實際，又有建設性，兼具廣度與深度，有助于教師提高教學的自我反思和自我完善能力，從而促進教學的改進和發展。

該書體現了統編語文教材的特點和要求，為一線教師用好、用足教材提供了有益的借鑒。教師要做到以學生為本，切實關注學生的實際水平和個性差異，為教師多元化地提升學生的語文素養提供了有益的指導。此外，該書提供了頗具深度的評析，為教師開展課例研究作了示范。總體而言，該書不僅為一線教師提供了優質的教學資源和教學參考，也為教研人員提供了優秀的教學案例和評析方法，對于推動素養提升下的小學語文教學研究和實踐，提高小學語文教師的專業素養和教學水平有著重要的作用。

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