職業(yè)本科校企合作培養(yǎng)高層次人才
——以廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)動(dòng)物科技學(xué)院為例

陳集成，潘艷

廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)動(dòng)物科技學(xué)院，廣西南寧 530007

隨著產(chǎn)業(yè)升級(jí)的需求和社會(huì)企業(yè)對(duì)高層次人才招聘的日漸升溫，在新農(nóng)科背景下，職業(yè)本科作為新興的職業(yè)教育院校，要緊跟社會(huì)需求，著力培養(yǎng)高層次人才。

然而，培養(yǎng)人高層次才需要跟企業(yè)需求接軌，需要校企合作、產(chǎn)教融合，才能滿足社會(huì)企業(yè)對(duì)高質(zhì)量、高層次人才的需求。比如，牛羊產(chǎn)業(yè)作為壯美廣西建設(shè)的重要支柱性產(chǎn)業(yè)，其有著重要地位，牛羊產(chǎn)業(yè)對(duì)高層次人才的需求也在不斷增加。

早在1997年，UNESCO（聯(lián)合國(guó)教科文組織）首次將其制定的ISCED（國(guó)際教育標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)）中第5類(lèi)教育即高等教育細(xì)分為SA（指普通高等教育及高等工程教育）和 SB（高職技術(shù)教育）2類(lèi)[1]。

職業(yè)本科在國(guó)際教育標(biāo)準(zhǔn)里屬于新事物，勢(shì)必在校企合作方面要有新的要求和進(jìn)步，以符合國(guó)家職業(yè)教育的需要和規(guī)劃目標(biāo)。

廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)作為區(qū)內(nèi)第一個(gè)農(nóng)業(yè)類(lèi)職業(yè)本科，有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)以及經(jīng)驗(yàn)，為了滿足牛羊產(chǎn)業(yè)對(duì)高層次人才不斷增加的需求，廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)動(dòng)物科技學(xué)院需要探索通過(guò)校企合作建立培養(yǎng)畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)高層次人才的體系。通過(guò)聯(lián)合制定人才培養(yǎng)方案，聯(lián)合企業(yè)建設(shè)教學(xué)資源庫(kù)，以及加強(qiáng)學(xué)生人文素養(yǎng)等方式，與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)高層次人才。

校企合作就是對(duì)接企業(yè)和和職業(yè)本科的教學(xué)資源和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，提供教育環(huán)境，發(fā)揮企業(yè)和職業(yè)本科院校各自培養(yǎng)高層次人才的優(yōu)勢(shì)，將職業(yè)本科的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、授課計(jì)劃、教學(xué)資源庫(kù)等和企業(yè)的文化需要、用人需求、生產(chǎn)前沿技術(shù)深度結(jié)合起來(lái)。

本文以廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)動(dòng)物科技學(xué)院為例，旨在利用校企合作對(duì)培養(yǎng)高層次人才的優(yōu)勢(shì)，探索出通過(guò)校企合作模式培養(yǎng)高層次人才的方案，從而培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的高層次人才。

1 社會(huì)對(duì)高層次人才需求的現(xiàn)狀

以廣西對(duì)畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)高層次人才需求為例，隨著廣西農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展，以及近年來(lái)牛結(jié)節(jié)疹、羊痘、非洲豬瘟、禽流感等傳染性強(qiáng)同時(shí)致死率高的疫病的廣泛傳播，散養(yǎng)已經(jīng)不適合養(yǎng)殖業(yè)的發(fā)展，集團(tuán)化規(guī)模化的經(jīng)營(yíng)能更好地預(yù)防動(dòng)物疫病，使產(chǎn)業(yè)持續(xù)向好發(fā)展。隨著信息化、自動(dòng)化、綠色養(yǎng)殖等新技術(shù)不斷出現(xiàn)，新的崗位產(chǎn)生了新的需求，要求畢業(yè)生不僅要會(huì)診治，而且還要具備如信息化素養(yǎng)、自動(dòng)化設(shè)備保養(yǎng)維護(hù)等的能力，這些需求對(duì)畢業(yè)生的學(xué)歷有了更高的要求。

賈紅杰等[2]調(diào)研廣西職業(yè)院校畜牧獸醫(yī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才供需現(xiàn)狀時(shí)發(fā)現(xiàn)，從事研發(fā)和管理崗位的人員學(xué)歷水平基本是本科和研究生占大部分；有49.04%的企業(yè)緊缺基層獸醫(yī)崗位人才，有40.38%的企業(yè)表示急需基層營(yíng)銷(xiāo)服務(wù)崗位人才，有39.42%的企業(yè)急需基層飼養(yǎng)管理崗位人才，后2 個(gè)崗位普遍對(duì)學(xué)歷要求不高，但是因?yàn)槭腔鶎訊徫唬藬?shù)需求大，流動(dòng)性強(qiáng)，所以需求量也大；9.62%的企業(yè)急需基層行政管理崗位人才，這類(lèi)崗位因要求基層技術(shù)過(guò)硬、管理水平高，所以企業(yè)一般會(huì)在基層工作表現(xiàn)出色、技術(shù)素養(yǎng)過(guò)硬、富有組織協(xié)調(diào)能力、具有本科高職學(xué)歷的員工中選拔；17.31%的企業(yè)急需中層管理人員，中層管理人員依舊需要基層飼養(yǎng)管理背景，因此對(duì)學(xué)歷要求也不高；25.96%的企業(yè)急需技術(shù)研發(fā)人員，而技術(shù)研發(fā)人員崗位對(duì)實(shí)驗(yàn)室技術(shù)和學(xué)歷要求較高，主要對(duì)碩士研究生和本科生有需求，也有少數(shù)操作能力出類(lèi)拔萃的高職生轉(zhuǎn)型轉(zhuǎn)崗到技術(shù)研發(fā)工作崗位。隨著企業(yè)自動(dòng)化程度越來(lái)越高，基層飼養(yǎng)管理崗位需要更多技術(shù)儲(chǔ)備，學(xué)歷要求比之前明顯地有更高的要求。

2021 年之前，廣西只有廣西大學(xué)開(kāi)展畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)的本科和碩士研究生的培養(yǎng)，但是偏向研究型人才培養(yǎng)。

2021 年廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院與廣西大學(xué)行健文理學(xué)院、廣西畜牧研究所兩院一所合并為廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)，顯示了廣西人民政府迫切培養(yǎng)高層次應(yīng)用型人才的決心。

廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)動(dòng)物科技學(xué)院與廣西富勝農(nóng)牧有限公司、廣西安欣牧業(yè)有限公司等企業(yè)形成了長(zhǎng)期合作關(guān)系，這樣一來(lái)，利用校企合作模式，可提高教學(xué)質(zhì)量，能培養(yǎng)出符合社會(huì)要求和企業(yè)需要的高層次人才。

2 培養(yǎng)高層次人才采用校企合作的優(yōu)勢(shì)

2.1 校企合作能滿足對(duì)復(fù)合型人才培養(yǎng)的要求

廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)動(dòng)物科技學(xué)院通過(guò)企業(yè)調(diào)研，本著培養(yǎng)企業(yè)所需要的人才的目標(biāo)，以就業(yè)為導(dǎo)向?qū)θ瞬判枨蟋F(xiàn)狀進(jìn)行分析，確定具體的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及就業(yè)崗位群，明確行業(yè)企業(yè)的崗位及相關(guān)崗位對(duì)畢業(yè)生職業(yè)技能的要求，樹(shù)立知識(shí)目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)，通過(guò)崗位群所需要的技能來(lái)培養(yǎng)學(xué)生技能[3]。

2.2 校企合作能解決人才供需錯(cuò)位的問(wèn)題

以牛羊產(chǎn)業(yè)為例，目前，牛羊產(chǎn)業(yè)由散養(yǎng)模式向集約化、規(guī)模化、集團(tuán)化轉(zhuǎn)變，行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)加劇，對(duì)高層次人才需求加大。

廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)動(dòng)物科技學(xué)院采用校企合作培養(yǎng)高技能人才模式，讓企業(yè)在高校中得到更好的宣傳，降低企業(yè)的宣傳成本，讓學(xué)生在學(xué)校中就對(duì)企業(yè)產(chǎn)生認(rèn)同感。學(xué)校根據(jù)崗位的實(shí)際需要，創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)和模式，畢業(yè)生可以盡快從學(xué)生身份轉(zhuǎn)化為崗位工作人員，盡量縮短學(xué)生適應(yīng)時(shí)間。盡量對(duì)接企業(yè)需求和學(xué)校培養(yǎng)的目標(biāo)，使學(xué)生所學(xué)即為所用[4]。

2.3 校企合作能促進(jìn)校內(nèi)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和產(chǎn)教融合

廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)動(dòng)物科技學(xué)院與廣西富勝農(nóng)牧有限公司等組成校企合作關(guān)系，在廣西富勝農(nóng)牧有限公司的養(yǎng)殖場(chǎng)建立教育基地，共建廠中校基地，通過(guò)企業(yè)管理技術(shù)人員和教師對(duì)學(xué)生共同的培訓(xùn)，將教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程緊密結(jié)合，實(shí)施人才共同培養(yǎng)。

3 培養(yǎng)高層次人才過(guò)程中校企合作模式的探索

3.1 校企合作制定人才培養(yǎng)方案

面向廣西現(xiàn)代大生產(chǎn)對(duì)畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)人才的需求，廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)動(dòng)物科技學(xué)院以企業(yè)需求和崗位的技術(shù)能力要求為主線，確定畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案。培養(yǎng)學(xué)生具有良好的職業(yè)道德、責(zé)任意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作的勞動(dòng)素質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生掌握動(dòng)物疾病發(fā)生發(fā)展和流行規(guī)律、動(dòng)物防疫與檢疫、獸醫(yī)公共衛(wèi)生、畜禽疫病防控體系建設(shè)與管理等方面的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)，使學(xué)生具有較強(qiáng)的整合知識(shí)和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力和崗位專(zhuān)業(yè)技能；培養(yǎng)學(xué)生具有為獸醫(yī)技術(shù)領(lǐng)域提供中高端服務(wù)的能力，使其具有完成禽病防治、豬病防治、牛羊病防治、動(dòng)物及動(dòng)物產(chǎn)品檢疫、獸醫(yī)衛(wèi)生監(jiān)督等崗位工作任務(wù)的能力，具有從事過(guò)程監(jiān)控、解決現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)問(wèn)題和應(yīng)急處置能力，具有解決崗位現(xiàn)場(chǎng)較復(fù)雜問(wèn)題的能力，具有實(shí)施現(xiàn)場(chǎng)管理的能力等。

課程內(nèi)容設(shè)置融入企業(yè)生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生通過(guò)技能培訓(xùn)、技能考核、期末考核、國(guó)家職業(yè)技能考試培訓(xùn)，打通獲得畢業(yè)證書(shū)和有關(guān)的國(guó)家職業(yè)技能證書(shū)的渠道，使理論和實(shí)際操作能力符合國(guó)家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)理論操作能力與職業(yè)能力雙獲取，學(xué)歷證書(shū)與職業(yè)資格證書(shū)雙對(duì)接，提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。通過(guò)職業(yè)教育學(xué)習(xí)和企業(yè)在崗培訓(xùn)，獲得崗位群所需要的技能素養(yǎng)，培養(yǎng)出合格的技能人才[5]

3.2 校企合作制定授課計(jì)劃和調(diào)整課程體系

廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)動(dòng)物科技學(xué)院通過(guò)校企合作制對(duì)各門(mén)理論課程教學(xué)內(nèi)容均作了調(diào)整，重新組織教學(xué)內(nèi)容，將行業(yè)前沿新知識(shí)和技術(shù)與已有教學(xué)體系結(jié)合，按崗位需要組織教學(xué)，形成全新、適用、實(shí)用的專(zhuān)業(yè)理論體系，配合實(shí)訓(xùn)教學(xué)，提高技術(shù)技能素養(yǎng)，提高學(xué)生實(shí)際操作水平與崗位匹配度。根據(jù)實(shí)際生產(chǎn)崗位和行業(yè)需求，將核心專(zhuān)業(yè)課程分為養(yǎng)豬與豬病防治、養(yǎng)牛羊與牛羊病防治、養(yǎng)禽與禽病防治三大模塊，對(duì)應(yīng)生產(chǎn)情況，其中養(yǎng)牛羊與牛羊病防治作為牛羊行業(yè)的重點(diǎn)課程，重點(diǎn)探索牛羊企業(yè)的常見(jiàn)疾病和常見(jiàn)飼養(yǎng)情況，根據(jù)牛羊企業(yè)的技術(shù)要求進(jìn)行教學(xué)[3]。

3.3 校企合作建設(shè)教學(xué)資源庫(kù)和優(yōu)化教學(xué)資源

廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)動(dòng)物科技學(xué)院與企業(yè)一起建設(shè)養(yǎng)牛與牛病防治、動(dòng)物外科與產(chǎn)科等在線精品課程，邀請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)家一起撰寫(xiě)講稿，拍攝微課，通過(guò)在企業(yè)場(chǎng)景拍攝微課，讓學(xué)生拉近課堂與崗位的距離，學(xué)會(huì)崗位對(duì)應(yīng)的技能。建設(shè)共享型優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源庫(kù)平臺(tái)，建設(shè)高素質(zhì)微課資源，上傳高水平的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)，為教師、學(xué)生和社會(huì)提供統(tǒng)一的門(mén)戶入口，形成線上線下結(jié)合的混合式教學(xué)模式，充分利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的多媒體優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量[3]。同時(shí)與企業(yè)專(zhuān)家一起編撰教材，通過(guò)撰寫(xiě)《養(yǎng)牛與牛病防治》等教材，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，跟緊前沿技能知識(shí)，緊貼生產(chǎn)需要，特別是實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的制定，與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合。

3.4 校企合作共同培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)

廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)動(dòng)物科技學(xué)院為了培養(yǎng)學(xué)生健康的身體素質(zhì)和良好的心理素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和服從大局意識(shí)、愛(ài)崗敬業(yè)和吃苦耐勞的優(yōu)良品質(zhì)、具有勇于奉獻(xiàn)的精神[6]，通過(guò)與企業(yè)共建勞動(dòng)課、創(chuàng)業(yè)課、職業(yè)規(guī)劃課，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)奉獻(xiàn)精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品質(zhì)、吃苦耐勞的品格，對(duì)企業(yè)發(fā)展和學(xué)生身心健康有巨大的意義。企業(yè)對(duì)人才的需求并不只是知識(shí)技能的需求，更需要合格的勞動(dòng)者，需要長(zhǎng)期潛心在養(yǎng)殖行業(yè)持續(xù)發(fā)展的人才。因此，通過(guò)和企業(yè)共建勞動(dòng)課、創(chuàng)業(yè)課、職業(yè)規(guī)劃課等課程，培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)，對(duì)學(xué)校、對(duì)企業(yè)、對(duì)學(xué)生都有積極意義。

4 職業(yè)本科校企合作模式改進(jìn)的建議

4.1 在二級(jí)學(xué)院成立專(zhuān)門(mén)校企合作部門(mén)

在職業(yè)學(xué)校，只有校級(jí)層面的校企合作部門(mén)是不夠的，作為教學(xué)一線的二級(jí)學(xué)院也需要成立校企合作部門(mén)，深化與企業(yè)的合作。為了讓校企之間可以獲得深度合作，廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)所在的二級(jí)學(xué)院動(dòng)物科技學(xué)院要成立與校企合作相適應(yīng)的溝通平臺(tái)或者其他溝通機(jī)制，在溝通平臺(tái)的協(xié)助下制定相關(guān)校企合作的規(guī)章制度。同時(shí)也要建立產(chǎn)業(yè)學(xué)院管理制度和校企合作項(xiàng)目的評(píng)估體系，進(jìn)行校企合作和產(chǎn)業(yè)融合來(lái)促進(jìn)人才培養(yǎng)以及師資隊(duì)伍和課程的建設(shè)，也可提高雙方有關(guān)實(shí)習(xí)、教師實(shí)踐鍛煉或者人才培養(yǎng)方面的合作[7]。

4.2 成立雙師工作室

廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)動(dòng)物科技學(xué)院除了設(shè)立學(xué)院層面的溝通合作部門(mén)，還需要成立教師層面的合作機(jī)制，讓企業(yè)變成教師成長(zhǎng)的平臺(tái)，教師學(xué)會(huì)了企業(yè)的技能，才能在課堂上教會(huì)學(xué)生。培養(yǎng)雙師對(duì)企業(yè)也是有好處的，教師深入企業(yè)，既能了解企業(yè)的需求，又能使自己的技能得到提升，從而提高指導(dǎo)服務(wù)企業(yè)的能力。這樣一來(lái)，校企合作既能充分體現(xiàn)企業(yè)優(yōu)秀技師的水平和能力，又能為企業(yè)技師和優(yōu)秀企業(yè)教師搭建成長(zhǎng)的平臺(tái)，從而能共同培養(yǎng)出更適合企業(yè)需求的高層次人才。

4.3 建立互惠多贏的利益驅(qū)動(dòng)機(jī)制

通過(guò)廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)動(dòng)物科技學(xué)院校企合作的平臺(tái)，養(yǎng)殖企業(yè)可以給教師和學(xué)生提供問(wèn)診和鍛煉的平臺(tái)，學(xué)校也要給企業(yè)提供適合企業(yè)需求的高層次人才，學(xué)校也可以提供培訓(xùn)場(chǎng)地和培訓(xùn)資源給企業(yè)員工，讓企業(yè)員工有提升學(xué)歷的渠道，讓雙方都能互利互惠。

4.4 共同為學(xué)生規(guī)劃職業(yè)

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)牛羊養(yǎng)殖行業(yè)的興趣，不只是像廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)動(dòng)物科技學(xué)院這樣職業(yè)學(xué)院的責(zé)任，也是牛羊養(yǎng)殖企業(yè)所需要的，要吸引學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生，為企業(yè)培養(yǎng)對(duì)牛羊養(yǎng)殖行業(yè)奉獻(xiàn)的學(xué)生光靠學(xué)校是不夠的，需要企業(yè)作為指引，讓學(xué)生熟悉企業(yè)環(huán)境，了解行業(yè)發(fā)展前景，需要企業(yè)和學(xué)校一起努力。

5 職業(yè)本科發(fā)展校企合作培養(yǎng)高層次人才的成效

5.1 校企共同培養(yǎng)杰出人才

廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)動(dòng)物科技學(xué)院經(jīng)歷多年校企合作辦學(xué)探索，取得了可喜的育人成績(jī)。首先，強(qiáng)化實(shí)踐了教學(xué)技能，培養(yǎng)出了企業(yè)用得上、留得住、受歡迎的學(xué)生。校企合作以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)適合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、突出應(yīng)用型人才為特色，使學(xué)校培養(yǎng)的人才適合牛羊產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，強(qiáng)化了學(xué)生的綜合能力和實(shí)踐能力，為企業(yè)培養(yǎng)了接班人。以廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)動(dòng)物科技學(xué)院2022 年畢業(yè)生為例，經(jīng)統(tǒng)計(jì)畢業(yè)生人數(shù)1 299 人，有1 107 人落實(shí)就業(yè)取向，確定就業(yè)率為85.22%，其中專(zhuān)業(yè)對(duì)口數(shù)為1 080 人，專(zhuān)業(yè)對(duì)口人數(shù)高，從事本專(zhuān)業(yè)對(duì)口率為83.14%，充分說(shuō)明了實(shí)習(xí)期間企業(yè)對(duì)學(xué)生有很好的引導(dǎo)，學(xué)生愿意從事本專(zhuān)業(yè)并努力拼搏，學(xué)校所培養(yǎng)的學(xué)生也得到了企業(yè)的認(rèn)可，企業(yè)愿意聘用。

5.2 校企合作拓展學(xué)生校外學(xué)習(xí)成果

廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)動(dòng)物科技學(xué)院通過(guò)校企合作為學(xué)生在寒暑假或者其他業(yè)余時(shí)間到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)提供了機(jī)會(huì)，讓學(xué)生了解到了行業(yè)前景和崗位特色，使學(xué)生對(duì)行業(yè)發(fā)展產(chǎn)生了興趣，并熱愛(ài)行業(yè)，給學(xué)生提供了一個(gè)熟悉行業(yè)、提高實(shí)踐能力的平臺(tái)，對(duì)學(xué)生、對(duì)學(xué)校、對(duì)企業(yè)都有利。

5.3 校企合作提升教學(xué)質(zhì)量

在企業(yè)的幫助下，廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)動(dòng)物科技學(xué)院更新了教學(xué)資源，調(diào)整了教學(xué)體系，提高了教學(xué)質(zhì)量，為企業(yè)培養(yǎng)了企業(yè)所需要的勞動(dòng)者，促進(jìn)了行業(yè)發(fā)展，也為教育事業(yè)的快速發(fā)展提供了有力的支持。動(dòng)物科技學(xué)院專(zhuān)業(yè)資源庫(kù)邀請(qǐng)了多位企業(yè)專(zhuān)家參與指導(dǎo)和拍攝，教學(xué)資源得到了極大的豐富。畜牧獸醫(yī)等專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)收集了企業(yè)意見(jiàn)，使教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)貼近企業(yè)需求，提升了教學(xué)質(zhì)量。

6 結(jié)語(yǔ)

職業(yè)本科是新生事物，各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)都應(yīng)符合國(guó)家和社會(huì)以及學(xué)生的就業(yè)需求，職業(yè)教育是國(guó)家的百年大計(jì)，關(guān)乎中華民族偉大復(fù)興的宏偉藍(lán)圖。企業(yè)是與職業(yè)本科院校合作的重要伙伴，通過(guò)有效的校企合作，可以實(shí)現(xiàn)豐富教學(xué)資源、提升教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)出更適合企業(yè)和社會(huì)需求的高層次人才。校企合作是學(xué)校和企業(yè)之間的重要合作方式，是兩者之間的橋梁，只有做好校企合作的工作，職業(yè)本科的教學(xué)工作才能更好地開(kāi)展。