基于在線測(cè)評(píng)技術(shù)的編程類(lèi)課程教學(xué)實(shí)踐研究

劉赟 彭天昊 潘有順

摘要：為加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力訓(xùn)練，提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量，文章通過(guò)分析在線測(cè)評(píng)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)和學(xué)生的實(shí)際需求，提出了在線測(cè)評(píng)技術(shù)在編程類(lèi)課程中的應(yīng)用策略，以及考試方式、題目難度和反饋形式等方面的優(yōu)化建議，以提高在線測(cè)評(píng)技術(shù)的實(shí)用性和科學(xué)性。實(shí)證表明，研究?jī)?nèi)容為編程類(lèi)課程教學(xué)帶來(lái)了新的課堂教學(xué)與課后練習(xí)方式。同時(shí)，文章所提策略能顯著提高學(xué)生的編程能力和教師的教學(xué)水平，具有較好的推廣及應(yīng)用潛力。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型人才；編程；在線測(cè)評(píng)；策略?xún)?yōu)化；課堂教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2024）06-0099-03

0 引言

由于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，教育方式正經(jīng)歷革命式的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的編程類(lèi)課程教育存在如下問(wèn)題：1）缺少實(shí)踐動(dòng)手能力的訓(xùn)練；2）無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的自學(xué)需求；3）評(píng)估過(guò)程淺顯化、呆板化等。這些問(wèn)題促使編程類(lèi)課程的教學(xué)改革目光聚焦于在線測(cè)評(píng)技術(shù)，該技術(shù)是一種實(shí)時(shí)測(cè)試、評(píng)估與反饋的程序測(cè)評(píng)方法。然而，當(dāng)前的在線測(cè)評(píng)技術(shù)主要應(yīng)用于程序競(jìng)賽、學(xué)生刷題等課外技能提升項(xiàng)目，很少運(yùn)用于課內(nèi)教學(xué)實(shí)踐。因此，程序在線測(cè)評(píng)技術(shù)在編程教育方面的教學(xué)研究已成為一個(gè)備受關(guān)注的研究領(lǐng)域[1-2]。

本文探討在線測(cè)評(píng)技術(shù)在編程類(lèi)課程教學(xué)中的應(yīng)用，明確其在編程教育方面的作用和優(yōu)勢(shì)，并提出在線測(cè)評(píng)技術(shù)的應(yīng)用策略及優(yōu)化建議。本文旨在尋找一種提高編程教育質(zhì)量的有效方法，探索如何依靠在線測(cè)評(píng)技術(shù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的提升。值得注意的是，本文并不針對(duì)一個(gè)實(shí)際的在線測(cè)評(píng)系統(tǒng)，而是在提出策略和建議的基礎(chǔ)上探討如何最大限度地利用在線測(cè)評(píng)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)學(xué)生的編程能力，解決教學(xué)過(guò)程中的一些問(wèn)題。通過(guò)對(duì)本文所述問(wèn)題和方法進(jìn)行實(shí)踐研究，可以為編程類(lèi)課程提供更有效的課堂教學(xué)方式，為進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力提供更有效的保障，為支撐應(yīng)用型人才培養(yǎng)開(kāi)新路、出新績(jī)。

1 相關(guān)理論介紹

1.1 在線測(cè)評(píng)技術(shù)的特點(diǎn)和發(fā)展

在線測(cè)評(píng)技術(shù)是一種利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)在線考試、在線評(píng)估和在線反饋的方法，它已經(jīng)成為現(xiàn)代教育領(lǐng)域的重要組成部分[3]。與傳統(tǒng)的線下編程教學(xué)方式相比，在線測(cè)評(píng)技術(shù)的本質(zhì)是使考試、評(píng)估和反饋三個(gè)環(huán)節(jié)更加靈活、高效和可靠。隨著教育互聯(lián)網(wǎng)化的深入推進(jìn)，在線測(cè)評(píng)技術(shù)得以廣泛應(yīng)用。在線題庫(kù)、答題系統(tǒng)、考試系統(tǒng)等已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的必要工具之一。

1.2 在線測(cè)評(píng)技術(shù)在編程教育中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

在線測(cè)評(píng)技術(shù)在編程教育中能夠使學(xué)生更加關(guān)注實(shí)踐動(dòng)手能力的訓(xùn)練，同時(shí)也能夠?yàn)榻處熖峁└佑行У慕虒W(xué)手段[4]。在線測(cè)評(píng)技術(shù)的主要應(yīng)用包括在線考試、在線自動(dòng)評(píng)估、在線自動(dòng)反饋等，具體優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)如下：

1）提供靈活的在線考試方案。在線考試可以提供靈活的時(shí)間和地點(diǎn)，方便學(xué)生和教師就考試進(jìn)行調(diào)整。

2）在線批注和評(píng)估。在線測(cè)評(píng)技術(shù)可以在考試過(guò)程中自動(dòng)記錄和批注每個(gè)學(xué)生的答案，并能夠?yàn)榻處熖峁└陀^化的評(píng)估方式。

3）提供及時(shí)反饋。在線測(cè)評(píng)技術(shù)可以即時(shí)給出學(xué)生答案的正確性和錯(cuò)誤性，幫助學(xué)生更好地了解自己的問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方向。

1.3 編程教育方面的相關(guān)理論和實(shí)踐

編程教育是目前最熱門(mén)的教育領(lǐng)域之一。編程學(xué)習(xí)需要大量的動(dòng)手實(shí)踐、反復(fù)的試錯(cuò)和深度的思考。如何提高編程教育的效果和質(zhì)量，已成為編程教育改革的重點(diǎn)話題[5-6]。目前，大部分高校的編程教育仍采用傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳，存在內(nèi)容難度把握不準(zhǔn)確、實(shí)踐教學(xué)不力、評(píng)估方法難以客觀、反饋滯后等瓶頸問(wèn)題。為了解決這些問(wèn)題，越來(lái)越多的教育專(zhuān)家致力于探索新的教學(xué)方法和模式，更多地關(guān)注于在線測(cè)評(píng)技術(shù)，并嘗試將其引入編程教育中，以提高編程教育的效果和質(zhì)量。

2 在線測(cè)評(píng)技術(shù)在編程教育中的應(yīng)用策略

2.1 在線測(cè)評(píng)技術(shù)的應(yīng)用方式和場(chǎng)景

在線測(cè)評(píng)技術(shù)的應(yīng)用方式和場(chǎng)景是其在編程教育中應(yīng)用效果好壞的關(guān)鍵。對(duì)于完整的在線測(cè)評(píng)系統(tǒng)，其主要包括在線題目或題庫(kù)發(fā)布、在線考試、在線專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)或刷題、在線評(píng)估和反饋、在線討論或協(xié)作等內(nèi)容，其應(yīng)用線路圖如圖1所示。

1）在線題目或題庫(kù)發(fā)布：給學(xué)生提供答題的渠道和內(nèi)容。

2）在線考試：學(xué)生在指定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行在線考試，此時(shí)系統(tǒng)將嚴(yán)格記錄其答案和考試時(shí)間。

3）在線專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)或刷題：學(xué)生通過(guò)在線模擬測(cè)試進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí)，練習(xí)或刷題可隨時(shí)隨地進(jìn)行。

4）在線評(píng)估和反饋：獲得學(xué)生在線考試、練習(xí)或刷題的答案后，系統(tǒng)通常會(huì)根據(jù)已有的算法進(jìn)行自動(dòng)評(píng)估，并即時(shí)反饋給學(xué)生和教師。

5）在線討論或協(xié)作：教師和學(xué)生可以通過(guò)在線平臺(tái)一起探討、交流、協(xié)作或反饋。

如果僅將在線測(cè)評(píng)技術(shù)作為傳統(tǒng)教學(xué)方式的一種輔助教學(xué)手段，可以將兩者進(jìn)行一定的教學(xué)融合，具體可以按照如下方式進(jìn)行：

1）將在線測(cè)評(píng)技術(shù)作為一種補(bǔ)充的教學(xué)手段，同時(shí)保留傳統(tǒng)的教學(xué)模式，例如教室授課、編程實(shí)驗(yàn)等。

2）專(zhuān)注于在線專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)與評(píng)估，這一部分通常采用在線刷題模式，以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、改進(jìn)方案并加以鞏固，在此基礎(chǔ)上提供適當(dāng)?shù)姆答伜椭笇?dǎo)。

3）采用“翻轉(zhuǎn)課堂”或在線課程模式，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和自主學(xué)習(xí)，提供編程領(lǐng)域的必要知識(shí)和技能的有效學(xué)習(xí)，同時(shí)在線測(cè)評(píng)技術(shù)可以全程監(jiān)測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)的記錄，為教師以及學(xué)生的自身需要提供即時(shí)反饋。

2.2 在線測(cè)評(píng)技術(shù)應(yīng)用策略的優(yōu)化建議

在線測(cè)評(píng)技術(shù)的應(yīng)用策略與其本身的強(qiáng)大功能是緊密相連的，即在應(yīng)用過(guò)程中考慮到學(xué)生的需求和特點(diǎn)，是實(shí)現(xiàn)在線測(cè)評(píng)技術(shù)在編程教育中有效應(yīng)用的關(guān)鍵因素。為達(dá)到這一目標(biāo)，需要同時(shí)考慮以下方面的因素并進(jìn)行策略的調(diào)整和優(yōu)化：

1）考試方式的優(yōu)化。在線測(cè)評(píng)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)之一是針對(duì)大量學(xué)生答題、評(píng)估和反饋的高效性，因此在編程教育中采用在線考試的方式必須滿(mǎn)足實(shí)際的需求。考試方式的優(yōu)化與其難度有關(guān)，對(duì)于初學(xué)者，可以選擇基礎(chǔ)練習(xí)和簡(jiǎn)單試題，逐步提高題目的難度和綜合性，以和實(shí)際編程工作相接近的題目作為最高難度。測(cè)試時(shí)間可以靈活安排，以等待學(xué)生做好充分的知識(shí)準(zhǔn)備。為了增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，可以將難度不同的題目進(jìn)行分類(lèi)，設(shè)置學(xué)生可以自由選擇考試和答題的途徑，從而保證每個(gè)學(xué)生都能在自己的舒適范圍內(nèi)學(xué)習(xí)和測(cè)試。

2）題目難度和類(lèi)型的優(yōu)化。題目設(shè)計(jì)的質(zhì)量和多樣性對(duì)于在線測(cè)評(píng)技術(shù)在編程教育中的應(yīng)用至關(guān)重要。首先，編程課程需要設(shè)計(jì)一個(gè)全面的題目庫(kù)，包含難度適中的基礎(chǔ)練習(xí)和相對(duì)高難度的應(yīng)用練習(xí)。基礎(chǔ)練習(xí)要簡(jiǎn)單且易于理解，可以讓初學(xué)者能夠逐漸掌握基本語(yǔ)法、數(shù)據(jù)類(lèi)型、流程控制結(jié)構(gòu)等編程基礎(chǔ)，慢慢積累知識(shí)和技能。隨著學(xué)習(xí)的深入，學(xué)生將逐步接觸到更深入、更具挑戰(zhàn)性的題目，這些題目需要考慮到現(xiàn)實(shí)工作的復(fù)雜性，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何進(jìn)行問(wèn)題定義、分析和解決。其次，需要優(yōu)先關(guān)注學(xué)生的興趣和實(shí)際需求，在對(duì)于題目難度和數(shù)量的確定過(guò)程中，要考慮到學(xué)生的實(shí)際接受能力及學(xué)習(xí)態(tài)度，按照學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)進(jìn)度和實(shí)際需求來(lái)規(guī)劃相應(yīng)的題目。最后，應(yīng)該注重題目的多樣性和創(chuàng)新性，鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注實(shí)際應(yīng)用中的問(wèn)題并提出自己的想法和解決方案。

3）在線評(píng)估和反饋的優(yōu)化。在線測(cè)評(píng)技術(shù)的評(píng)估和反饋質(zhì)量對(duì)于編程教育的實(shí)際應(yīng)用效果具有重大影響。在評(píng)估方面，針對(duì)不同題目可以制定不同的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，還可根據(jù)學(xué)生答案的嚴(yán)謹(jǐn)性和邏輯性等多個(gè)方面的內(nèi)容進(jìn)行評(píng)估。為了提高評(píng)估的準(zhǔn)確性和公正性，可以引入多顆星級(jí)或等級(jí)評(píng)估方法進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)于置信度較低的評(píng)估結(jié)果，可以讓教師參與評(píng)估，人工查找出評(píng)估錯(cuò)誤或評(píng)估不準(zhǔn)確的情況。在反饋方面，及時(shí)準(zhǔn)確地向?qū)W生反饋答案的正確與否，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心，還可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)于錯(cuò)誤的理解和思考，逐漸形成縝密的思維和技能結(jié)構(gòu)。

4）數(shù)據(jù)保護(hù)和安全性。在線測(cè)評(píng)技術(shù)在使用過(guò)程中，需要考慮到數(shù)據(jù)保護(hù)和安全性的問(wèn)題。在線評(píng)估和反饋機(jī)制會(huì)記錄學(xué)生的答題信息和后續(xù)的數(shù)據(jù)處理結(jié)果。因此，面對(duì)數(shù)據(jù)泄露和安全問(wèn)題，要積極采取相關(guān)策略和措施保障學(xué)生的信息安全，例如加密存儲(chǔ)學(xué)生答題信息和承諾不會(huì)泄露學(xué)生的個(gè)人數(shù)據(jù)信息。

2.3 在線測(cè)評(píng)技術(shù)在編程教育中的實(shí)際運(yùn)用

在實(shí)際的編程教育中，可以結(jié)合上述優(yōu)化策略，采取以下具體的實(shí)踐措施，以充分利用在線測(cè)評(píng)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，提高教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果：

1）建立完整的在線測(cè)評(píng)課程體系。主要包括不同主題、難度級(jí)別的課程和教學(xué)資源。針對(duì)不同學(xué)習(xí)階段的學(xué)生設(shè)置不同的教學(xué)計(jì)劃，并為其提供全程的在線評(píng)估和反饋，以幫助學(xué)生在正確的方向上發(fā)展、成長(zhǎng)。

2）針對(duì)學(xué)生現(xiàn)實(shí)需求，提供不同形式和多樣化的編程題目。題目既可以包含算法性、邏輯性高的基礎(chǔ)練習(xí)，也可以是更實(shí)際的應(yīng)用示例，以讓學(xué)生掌握編程技巧、提升實(shí)際解決問(wèn)題的能力。

3）建立更科學(xué)、更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑u(píng)估體系。利用在線測(cè)評(píng)技術(shù)實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化評(píng)估、自動(dòng)化反饋和自動(dòng)化糾錯(cuò)，讓評(píng)估更準(zhǔn)確、反饋更實(shí)時(shí)。同時(shí)，設(shè)立不同星級(jí)或等級(jí)的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，適當(dāng)加強(qiáng)人工評(píng)估模塊的措施，做到評(píng)估更合理、公正。

4）整合其他多樣化的教學(xué)資源。例如在線講座、網(wǎng)上課件、教學(xué)視頻等，讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中，注重理論的引導(dǎo)和提升。同時(shí)，還可以適當(dāng)調(diào)整課程形式，比如引入小組討論、任務(wù)合作等模塊，來(lái)提高學(xué)習(xí)交流的活躍度和編程邏輯性的實(shí)際應(yīng)用能力。

5）建立健全的學(xué)生信息安全保障體系。采用加密等高級(jí)技術(shù)保護(hù)學(xué)生的信息和數(shù)據(jù)，并申明關(guān)于學(xué)生信息保護(hù)的承諾。引導(dǎo)學(xué)生正確利用在線測(cè)評(píng)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，共同營(yíng)造和諧、穩(wěn)定的編程教育環(huán)境。

綜上所述，在線測(cè)評(píng)技術(shù)雖然不是編程教育中唯一的解決方案，但在信息化和工業(yè)化的教育模式下，針對(duì)編程教育領(lǐng)域存在教學(xué)工作量大，以及培養(yǎng)實(shí)踐動(dòng)手能力和自主學(xué)習(xí)能力的實(shí)際需求，以在線測(cè)評(píng)技術(shù)為切入點(diǎn)，具有良好的優(yōu)越性。

3 實(shí)證分析

為驗(yàn)證本文提出的在線測(cè)評(píng)技術(shù)在編程類(lèi)課程中的應(yīng)用效果，本文基于青島大學(xué)開(kāi)元源的Online?Judge在線測(cè)評(píng)系統(tǒng)，在校園內(nèi)搭建并定制了一套程序在線測(cè)評(píng)平臺(tái)，以方便組織、管理和運(yùn)行。在此基礎(chǔ)上，本文在課堂教學(xué)中對(duì)所提在線測(cè)評(píng)策略進(jìn)行了教學(xué)實(shí)踐，并針對(duì)實(shí)踐前后的教學(xué)效果進(jìn)行了有效的對(duì)比與分析。實(shí)證結(jié)果表明，本文所提方法能有效吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，增強(qiáng)學(xué)生的編碼水平。

3.1 在線測(cè)評(píng)技術(shù)的應(yīng)用分析

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，本文將所提策略應(yīng)用于C程序設(shè)計(jì)的教學(xué)課堂。兩輪的教學(xué)改革研究結(jié)果表明，本文提出的在線測(cè)評(píng)技術(shù)策略可以有效地改進(jìn)編程教育中的評(píng)估和反饋機(jī)制，幫助學(xué)生更好地掌握編程基礎(chǔ)知識(shí)和技能。

具體而言，針對(duì)在線測(cè)評(píng)技術(shù)的應(yīng)用分析得到如下研究結(jié)果：

1）本文所提方法通過(guò)實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化評(píng)估和反饋機(jī)制，可以有效地提高評(píng)估的準(zhǔn)確性和效率。同時(shí)，還可以為學(xué)生和教師提供實(shí)時(shí)、個(gè)性化的反饋，幫助學(xué)生了解自己的錯(cuò)誤和不足之處，并及時(shí)進(jìn)行改進(jìn)。

2）本文所提方法可以增加學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)教師與學(xué)生之間的交流和互動(dòng)，進(jìn)而提升編程教育的教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效率。

3）本文所提方法可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和意愿，提高學(xué)生的編程技能，培養(yǎng)學(xué)生的編程思維和邏輯思想，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

3.2 在線測(cè)評(píng)技術(shù)的效果分析

針對(duì)本文提出的在線測(cè)評(píng)技術(shù)在編程教育中的應(yīng)用策略，本文分析了相關(guān)的實(shí)踐效果和影響因素，具體表現(xiàn)如下：

1）學(xué)習(xí)成績(jī)。研究表明，相對(duì)于傳統(tǒng)編程課程，本文所提策略可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。其中，自適應(yīng)、縝密的測(cè)試/評(píng)估和反饋機(jī)制，以及對(duì)錯(cuò)題學(xué)習(xí)的針對(duì)性強(qiáng)化等措施，都可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

2）編程能力。在線測(cè)評(píng)技術(shù)在編程教育中最顯著的優(yōu)勢(shì)是它可以提高學(xué)生的編程能力，特別是實(shí)踐應(yīng)用能力。研究發(fā)現(xiàn)，利用本文所提的策略方法，可以較好地培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、解決問(wèn)題的自我組織能力和實(shí)際編程能力，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)實(shí)際工作環(huán)境。

3）自主學(xué)習(xí)。本文所提策略能促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意愿和能力。通過(guò)在線刷題、在線翻轉(zhuǎn)課堂、在線討論等模式，學(xué)生可以自主選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)和方式。

同時(shí)，在線測(cè)評(píng)技術(shù)的及時(shí)反饋和糾錯(cuò)機(jī)制也可以幫助學(xué)生更好地調(diào)整學(xué)習(xí)方法，檢驗(yàn)自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)效果。

4）學(xué)習(xí)體驗(yàn)。學(xué)習(xí)體驗(yàn)是學(xué)生對(duì)采用在線測(cè)評(píng)平臺(tái)最直接的情緒感受。程序在線測(cè)評(píng)可以為學(xué)生提供更自由、更靈活的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)體驗(yàn)，同時(shí)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)和競(jìng)爭(zhēng)性的提高也具有顯著的意義。

通過(guò)分析本文提出的在線測(cè)評(píng)策略的應(yīng)用效果，可以看出，在線測(cè)評(píng)技術(shù)在編程教育中可以?xún)?yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境、提高學(xué)生的編程水平、增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。隨著在線測(cè)評(píng)技術(shù)的不斷優(yōu)化和實(shí)施，它必將在編程教育領(lǐng)域中發(fā)揮越來(lái)越重要的作用。

4 結(jié)束語(yǔ)

本文針對(duì)編程類(lèi)課程教學(xué)，提出了一套基于在線測(cè)評(píng)技術(shù)的教學(xué)實(shí)踐方法。實(shí)證結(jié)果表明，該方法在編程教育中的應(yīng)用可以輔助師生進(jìn)行有效的教和學(xué)，并優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境、提高學(xué)生編程水平、增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力。隨著技術(shù)的不斷進(jìn)步和優(yōu)化，在線測(cè)評(píng)技術(shù)在編程類(lèi)課程教學(xué)中的位置不斷凸顯，成為該類(lèi)課程教育和學(xué)習(xí)的重要手段。為此，建立完整的在線測(cè)評(píng)課程體系，實(shí)現(xiàn)在線測(cè)評(píng)技術(shù)輔助教師教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，能為培養(yǎng)更多編程方面的實(shí)踐型和應(yīng)用型人才做出積極貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 范喆， 沙全友. 融合在線平臺(tái)的面向非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的C程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革探索[J]. 科教導(dǎo)刊，2021（10）：116-118.

[2] 茅海軍，葉海榮. 在線評(píng)測(cè)在C程序設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的研究與評(píng)價(jià)[J]. 中國(guó)校外教育，2012（36）：162-163.

[3] 王貴玲，劉倍雄. 在線評(píng)測(cè)系統(tǒng)在“C程序設(shè)計(jì)”教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 無(wú)線互聯(lián)科技，2018，15（21）：143-144.

[4] 王先超，王春生，胡業(yè)剛，等. 以培養(yǎng)計(jì)算思維為核心的C程序設(shè)計(jì)探討[J]. 計(jì)算機(jī)教育，2013（13）：44-47.

[5] 張敬環(huán)，任瑞仙.“C程序設(shè)計(jì)”混合式教學(xué)探索與實(shí)踐[J]. 計(jì)算機(jī)時(shí)代，2021（6）：84-86，90.

[6] 張皓. C程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)研究[J]. 教育現(xiàn)代化，2017，4（2）：138-139，142.

【通聯(lián)編輯：王力】