智能化時代教師的使命與踐履

·主持人語·

以ChatGPT 為代表的生成式人工智能（AIGC）引發了新一輪產業革命，也為教育領域系統性變革和創新發展帶來了重要機遇。ChatGPT在燃起教育工作者創新教學激情的同時，也令人憂心忡忡。當人機共生成為常態、人機協同成為必然，教師該如何順勢而為踐履教師使命，成為每一位教師必須面對的時代大考。從古至今，教師始終肩負著教書育人的使命，隨著生成式人工智能賦能教育，“教書育人”的手段悄然改變，但教書育人的目的不變，教師使命歷久彌新。“人工智能生成內容”時代，教師使命踐履需要人工智能技術加持，但也存在諸多問題與風險，需要清晰認知、精準設計、合理規避。

正是基于這樣的認識與考慮，本期邀請馬鞍山二中原校長、正高級教師，馬鞍山成功學校現任校長郭惠宇，安徽師范大學教育科學學院楊濱教授，安徽師范大學教育科學學院李宜江教授，圍繞智能化時代教師的使命與踐履這個主題，分別從智能化時代教師使命的內涵與實踐要義、生成式人工智能賦能教師使命踐履、人工智能時代下教育家精神的弘揚與賡續三個方面展開論述。《智能化時代教師使命的內涵與實踐要義》一文提出，在智能化時代，教師教書育人使命的內涵包括傳播知識、開啟智慧、浸潤心靈、完善人格四個方面。智能化時代教師為了更好地踐履教書育人使命，需要更加注重涵養學生未來思維，更加注重激發學生問題意識，更加注重培養學生創新精神和更加注重喚醒學生生命自覺。《生成式人工智能賦能教師使命踐履：問題風險、實踐策略與發展進路》一文在系統梳理教師“教書育人”所面臨的七種問題與風險基礎上，結合中外人工智能教育實踐提出了“人工智能+教育”視域下教師使命踐履的九種策略，指出AIGC 賦能教師使命踐履需要融合、創新與實踐，并構建了三階段、五環節的發展演進之路。《人工智能時代教育家精神的弘揚與賡續》一文提出弘揚與賡續中國特有的教育家精神，為破解智能化時代的教育難題提供了很好的路徑。提出以育人智慧應對智能技術的教學挑戰，呵護學生的生命尊嚴和成長天空；以躬耕態度實現智能背景的角色轉化，傳承師者的君子風范和創新特質；以弘道追求肩負智能時代的文化使命，彰顯教育的世界眼光和天下情懷。

我們期望，通過三個不同角度的討論，能夠激發教育理論研究者和基礎教育一線工作者就智能化時代教師的使命與踐履展開思考與討論，并提出更具學理性、實踐性的建議。