基于產(chǎn)教學研平臺的社會服務探索與實踐

丁澤祥

江西交通職業(yè)技術學院，江西 南昌 330013

2019 年教育部、財政部發(fā)布《關于實施中國特色高水平高職學校和專業(yè)建設計劃的意見》（教職成〔2019〕5 號），提出要集中力量建設一批引領改革、支撐發(fā)展、中國特色、世界水平的高職學校和專業(yè)群，帶動職業(yè)教育持續(xù)深化改革，強化內(nèi)涵建設，實現(xiàn)高質量發(fā)展[1]。其中加強校企合作，尤其是與行業(yè)領先企業(yè)在人才培養(yǎng)、技術創(chuàng)新、社會服務、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、文化傳承等方面深度合作，形成校企命運共同體，并主動參與供需對接和流程再造，推動專業(yè)建設與產(chǎn)業(yè)發(fā)展相適應，實質推進協(xié)同育人是雙高院校建設的重要任務之一[2-3]。江西交通職業(yè)技術學院（以下簡稱“學院”） 作為雙高建設院校，在建設期內(nèi)緊緊圍繞交通強省戰(zhàn)略，以及部省共建國家職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展高地和服務經(jīng)濟社會發(fā)展支撐高地的目標，依托自身辦學優(yōu)勢，積極開展社會服務[4-5]。

1 立足交通， 打造產(chǎn)教學研平臺

為推進交通運輸企業(yè)安全生產(chǎn)標準化建設，促進企業(yè)落實安全生產(chǎn)主體責任，指導企業(yè)完善各項安全生產(chǎn)管理制度和操作規(guī)程，同時為提高學院辦學水平，打造教學實踐創(chuàng)新、雙師團隊建設、技術協(xié)同攻關、成果轉化應用于一體的產(chǎn)教深度融合育人平臺[6]，2013 年經(jīng)江西省交通運輸廳安委會審批，學院成立了交通運輸安全生產(chǎn)標準化咨詢考評機構。目前已有27 人通過考評員資格考試，其中副高以上職稱23 人，占比85%；碩士以上學歷20 人，占比75%；擁有井岡山學者1 名、江西省百千萬人才1 名、省級技能大師2 名、教授4 名，現(xiàn)已成為交通安全生產(chǎn)考評隊伍中唯一一支學歷層次高、專業(yè)素質強且具備獨立承接交通運輸安全生產(chǎn)標準化達標考評業(yè)務的專業(yè)化隊伍。機構運行已初見規(guī)模，且已成為專業(yè)教師參與社會服務，提高實踐能力和產(chǎn)教學研融合的重要渠道。

2 服務交通， 保駕護航企業(yè)安全生產(chǎn)

助力企業(yè)安全生產(chǎn)標準化建設。建設期內(nèi)，學院成立9 個安全考評小組，每組3~7 名教師，先后對吉康高速公路、宜遂高速公路、九江港九宏綜合碼頭工程和江西信江八字嘴航電樞紐工程等20 余個省內(nèi)在建高速公路和水運項目，開展安全生產(chǎn)標準化建設評價，評價內(nèi)容包括路基工程、路面工程、橋梁工程、隧道工程、碼頭工程、航電樞紐工程等。考評的工程項目基本覆蓋交通運輸工程建設全部內(nèi)容，參與考評的教師達200 余人次，撰寫《安全生產(chǎn)標準化考評報告》 20 余份，各類資料審閱表、現(xiàn)場核查表和現(xiàn)場訪談表500 余份。

送教進企，發(fā)揮技能培訓職能。機構在對施工單位進行安全生產(chǎn)標準化考評時，發(fā)現(xiàn)部分單位的項目經(jīng)理、技術負責人和安全員對自身安全責任不清晰，對安全生產(chǎn)法律法規(guī)和標準規(guī)范不熟悉，為此機構主動與企業(yè)對接，根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營特點及員工技能提升的實際需求，為企業(yè)量身制訂職業(yè)培訓規(guī)劃，做到一企一計劃。機構先后為10 余家企業(yè)提供“落實一崗雙責，實現(xiàn)安全生產(chǎn)標準化達標”“高速公路施工標準化現(xiàn)場管理”“高速公路施工標準化現(xiàn)場評價”等專題安全生產(chǎn)培訓近3 000 人次。

3 融入交通， 社會服務成效顯著

打造高職院校社會服務新高地。2019 年以來專業(yè)教師依托交通運輸安評機構，在推動企業(yè)安全生產(chǎn)標準化、提高企業(yè)員工理論素養(yǎng)、安全意識等方面先后服務20 余家企業(yè)，簽訂合同金額130 余萬元，完成9 個安全生產(chǎn)風險系數(shù)較高的工程項目（特大橋梁、特長隧道、高邊坡、高支模等） 的指導評估，贏得了上級主管部門和企業(yè)的一致好評，學院社會影響力進一步提高。

培育高素質“雙師型”教師團隊。通過與行業(yè)產(chǎn)業(yè)對接，強化了教師與企業(yè)之間聯(lián)系，教師團隊參與社會服務的同時，進一步接受繼續(xù)教育，構建社會服務與繼續(xù)教育融合的職教團隊建設模式，實現(xiàn)教學崗位與技術崗位對接。專業(yè)教師的再培養(yǎng)解決了教師隊伍結構單一、培養(yǎng)渠道缺乏、“雙師型”教師占比少的問題。2021 年學院“雙師型”教師占專業(yè)教師比例為70.83%，陳曉明“雙師型”名師工作室獲評首批省級職業(yè)院校校企合作“雙師型”名師工作室。

提升社會服務反哺教學作用。學院教師在為企業(yè)安全生產(chǎn)保駕護航的同時，根據(jù)工程項目特點，積極開展“模塊化”資源包建設，整理50 多個真實項目案例融入教學，進一步豐富了教學資源，大大促進了項目化教學和貼近企業(yè)生產(chǎn)實踐的教學體系的形成，提升了人才培養(yǎng)質量，實現(xiàn)社會服務反哺教學的目的。

輻射帶動校企合作科技研發(fā)。機構聚焦交通運輸科技發(fā)展前沿，服務企業(yè)技術創(chuàng)新。依托基于5G 的公路橋梁檢測監(jiān)測云智平臺及工程示范03 專項及5G 定向擇優(yōu)項目，在長大橋梁健康監(jiān)測示范平臺余干七零河中橋項目中，針對長大橋梁健康監(jiān)測的難點問題及云智平臺的搭建等開展深入研究，助力江西省智慧交通建設。學院先后與江西省高速公路投資集團有限責任公司、江西省公路工程檢測中心等企業(yè)完成江西省交通工程監(jiān)理模式改革與創(chuàng)新、公路橋梁的車輛荷載統(tǒng)計模型及疲勞壽命評估等10 余項重點課題研究，聯(lián)合企業(yè)編制《舊水泥混凝土路面共振碎石化施工技術規(guī)范》 《橋梁預應力孔道壓漿密實度檢測規(guī)程》等4 部地方標準。

4 結束語

擴大專業(yè)教師參與社會服務的廣度和深度。依托交通運輸安全生產(chǎn)標準化咨詢考評機構等產(chǎn)教學研平臺主動承接省內(nèi)在建重點工程項目的安全考評業(yè)務；針對企業(yè)生產(chǎn)面臨的難點問題，積極發(fā)揮專業(yè)特長，通過教師下工地、技術人員進校培訓等方式為企業(yè)提供技術支撐；服務鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，針對省內(nèi)山區(qū)職業(yè)教育薄弱問題，發(fā)揮雙高院校優(yōu)勢，在師資培訓、人才培養(yǎng)等方面加大幫扶力度。

以社會服務為契機，加強產(chǎn)教融合實訓基地建設，推動與行業(yè)企業(yè)在人才培養(yǎng)、技術創(chuàng)新等方面深度合作。充分發(fā)揮學院專兼結合、跨界融合的結構化教學創(chuàng)新團隊以及企業(yè)一線技術人員擁有豐富實踐經(jīng)驗的人才優(yōu)勢，根據(jù)施工員、試驗檢測員等崗位任職標準，校企共同修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案；根據(jù)生產(chǎn)項目進度動態(tài)組織教學，將專業(yè)學習融入項目實施中，在實際生產(chǎn)中提高學生的知識與技能，實現(xiàn)產(chǎn)學一體化；以真實工程案例為基礎，融入行業(yè)先進元素，充分利用先進信息技術，與資源庫建設同步，校企合作建設“雙元”新型教材。

作為國家“雙高計劃”建設單位，學院扎根贛鄱大地，以技術服務主動融入交通建設主戰(zhàn)場，以科技成果轉化助力交通強省建設，不斷探索職業(yè)院校社會服務的典型做法和特色機制，體現(xiàn)了現(xiàn)代職業(yè)教育服務區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的責任擔當。