在情景式戶外游戲中培養幼兒運動興趣

瞿鋮

戶外游戲在培養幼兒運動興趣、運動思維方面具備積極正向的作用，幼兒教師可通過情景教學、案例教學等方式，結合多元化的戶外活動項目，激發幼兒的探索思維。幼兒教師需融入多樣、有趣的情景，同時植入趣味的角色扮演活動，引進親子游戲項目，或者植入歌曲和音樂，提高幼兒園戶外游戲教學水平，激發幼兒的運動思維，增強幼兒的運動能力。本文對利用情景式戶外游戲培養幼兒運動興趣的策略進行了分析探索。

培養幼兒運動興趣的重要性

培養幼兒的運動興趣對于促進幼兒身體健康發展具備積極正向的作用。首先，通過運動，幼兒的身心健康將得到有效發展，可增強幼兒的肌肉和骨骼發育能力，降低患肥胖以及慢性疾病的概率。其次，通過引導幼兒參與各種各樣的運動，也能夠增強幼兒的協調能力、平衡感以及靈活性，有助于幼兒開展日常生活學習。并且，在大部分運動項目中也具備豐富多元的合作活動，借此培養幼兒的社交能力，穩步高效提升幼兒的語言技能、社交技能，使其在學習過程中能夠實現綜合發展。另外，適當地開展運動教學也能夠減輕幼兒的焦慮和壓力，在當前幼小銜接生態視域下對于培養幼兒良好的學習習慣和學科思維也具備正向的作用。除此之外，通過運動教學可向幼兒講解運動規則、戰略以及解決問題的方式，對于促進幼兒智力發展以及學業能力的提升也具備正向的作用。最后，通過培養幼兒的運動興趣，可幫助幼兒發現自己的天賦和興趣點，為幼兒后續長遠發展提供指導和幫助，增強幼兒的終身體育意識。因此，在當前學前教育活動中，幼兒教師需要重點培養幼兒的運動興趣，通過植入運動游戲、運動課程，幫助幼兒從多個角度參與體育學習探究。

利用情景式戶外游戲培養幼兒運動興趣的策略分析

首先，創造多樣性的游戲場景。創造多樣性的游戲場景對于引導幼兒參與體育學習具備正向的作用，幼兒教師可結合地方優勢資源，如沙灘、森林，結合多元化的外在情景環境，激發幼兒參與運動學習的好奇心以及探索欲望。通過讓幼兒體驗不同游戲場景，在學習過程中增強幼兒對多元化知識的理解和認知層次。例如在沙灘玩耍環節，幼兒除了可以發散自身的運動思維，還能夠了解海洋生物的習性習慣；而在森林學習活動中，幼兒教師可引導幼兒參與構建活動，在打造建筑物的過程中進行物資搬運，參與體育運動，一方面可增強幼兒的藝術創造思維，另一方面也能夠增進幼兒與自然環境的距離。

此外，幼兒教師也需要結合多元化的游戲項目，根據每一位幼兒的興趣愛好特征，在游戲情景中植入不同的細節內容，比如說，部分幼兒喜歡爬山，部分幼兒喜歡在山上建設沙堡，部分幼兒則更加傾向于在森林環境中開展冒險探索等，幼兒教師需適應幼兒的興趣愛好特征，植入不同的游戲場景，使幼兒在運動玩耍過程中具備較強的主觀能動性。另外在不同的情景空間環境中也能夠增強幼兒的創造力和想象力。幼兒教師在戶外游戲教學環節可通過編制情景故事，引導幼兒扮演不同的角色形象，在體育玩耍過程中將智力、運動、樂趣、想象相融合，從而使幼兒終身受益。因此，幼兒教師需創造多樣化的游戲場景，利用戶外資源，帶動幼兒參與運動學習，激發幼兒參與學習探索的興趣。

其次，植入有趣的角色扮演活動。角色扮演在幼兒園教學過程中的應用較為常見，通過角色情景話題，打造良好的角色空間，通過運動與角色互動，使幼兒在游戲玩耍過程中能夠被吸引。幼兒教師在該環節可通過讓幼兒扮演不同的角色形象，如超級英雄、探險家，將運動與角色進行融合，激發幼兒的創造力和想象力。幼兒在戶外玩耍過程中可模仿人物進行奔跑、跳躍，使運動教學更加有趣。

角色扮演在戶外情景游戲活動中也能夠增強幼兒的情感認知能力，幼兒在角色扮演學習過程中能夠與多人進行合作交流，有助于增強幼兒的社交技能。幼兒在與同伴進行互動、玩耍過程中能夠協助解決問題，增強其團隊合作意識。同時也能夠在與同伴玩耍以及進行角色扮演活動中獲取友誼。當幼兒完成角色扮演學習之后，也能夠樹立起良好的自信心，當幼兒在游戲體驗中收獲成功，有助于幼兒樹立起自尊心和自信心。但是，幼兒教師在植入角色扮演游戲活動項目的過程中，需根據幼兒感興趣的角色，對相關活動項目進行靈活開發，使運動教學更加具備趣味性和目標性。因此，幼兒教師需要植入有趣的角色扮演活動，利用戶外游戲情景，銜接多元化的活動項目，充分調動幼兒的探索思維、探索欲望。

再次，強化親子游戲項目。利用情景式戶外游戲活動，可培養幼兒的運動興趣，也可通過親子游戲項目，利用家長的榜樣形象來鼓勵幼兒在戶外游戲玩耍環節收獲樂趣。幼兒通過模仿父母、老師的行為，能夠對運動產生較為深刻的印象。在該環節，由父母、家長提供教育機會，將運動、健康、安全等知識向幼兒講解，一方面可增強幼兒的運動能力，另一方面也能夠提升幼兒的安全學習水平。幼兒教師應將戶外游戲和運動活動進行合理設定，建立起共同的能力培養目標。家長、教師可共同制定游戲規則、運動計劃，同時也可鼓勵幼兒參與活動策劃，增強幼兒的計劃能力以及協作能力，使幼兒在后續參與運動學習過程中能夠結合頂層設計思想和觀念，參與綜合探究。

通過引入親子游戲項目，還可幫助幼兒在生活學習期間形成良好的運動習慣，有助于幼兒形成終身學習思維。在家長、老師的共同帶動下，幼兒在生活日常細節之處能夠隨時隨地進行運動玩耍，進行全時段、全過程運動學習。因此，幼兒教師可將親子活動與體育運動緊密關聯在一起，通過由家長創設各種活動空間和場地，使幼兒的體育水平得到有效提升。

最后，植入歌曲等音樂。在引導幼兒參與戶外游戲活動中，為了充分培養幼兒的運動興趣和運動思維。幼兒教師也可利用歌曲等音樂來烘托環境氛圍。借助音樂激發幼兒參與戶外游戲探索的動力，通過播放歡快、愉悅的音樂，在良好的視聽環境中鼓勵幼兒參與音樂學習、體育探究、運動探索。通過將游戲、音樂、旋律、節奏進行融合互動，使運動更加愉快、輕松、融洽。幼兒在學習過程中能夠對節奏、韻調進行整體探究，有助于增強幼兒的運動技能，使游戲教學更加具備挑戰性。

同時在戶外游戲環節，幼兒跟隨節奏、節拍、歌詞、韻調，能夠記住不同動作，使戶外游戲活動更加具備生機與活力。在部分音樂歌曲節奏中，幼兒教師也可將其中的節奏、韻調設置為運動指令，指揮幼兒參與戶外活動，使戶外活動游戲項目更加具備秩序性、規則性，避免幼兒在戶外環境中胡亂奔跑、隨意玩耍，幫助幼兒教師開展高效率的現場管理。因此，幼兒教師在幼兒園運動教學過程中，可通過植入歌曲和音樂，在戶外情景空間環境中帶領幼兒參與游戲探索、運動學習，掌握良好的運動節拍、節奏，提高幼兒園游戲教學水平以及體育教學效率。

結束語

總體來說，在當前幼兒園游戲教學過程中，幼兒教師須對戶外情景空間進行合理打造，整合多元化的運動項目，帶領幼兒參與更加深入高效的游戲學習，從而使幼兒園教學水平和效率能夠得到有效提升。

專家點評

戶外游戲作為一種促進幼兒全面發展的活動形式，在幼兒教育中具有不可替代和極其重要的意義。本文作者從情景化的戶外游戲出發，提出培養幼兒運動興趣的策略方法，即創造多樣性的游戲場景、植入有趣的角色扮演活動、強化親子游戲項目和植入歌曲音樂，從不同角度給予更多幼兒教師思考和參考。