對初中歷史單元導(dǎo)學式教學的研究

劉金榮

摘 要：初中歷史單元導(dǎo)學式教學以教材中的每個相對獨立的“單元”為基本單位，通過整理歷史圖表、補充史料、解釋史事、介紹史論成果等方式，幫助學生更深入、系統(tǒng)地理解歷史知識，提高歷史學科素養(yǎng)。本文旨在探討初中歷史單元導(dǎo)學式教學的意義及其影響，并針對現(xiàn)存問題提出改進措施，以期更好地提升教學效果，提高學生的歷史學科素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中歷史 單元導(dǎo)學式教學 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2024.04.040

歷史教育在培養(yǎng)學生歷史意識、人文素養(yǎng)和批判性思維方面具有重要作用，對于學生成為有責任感的公民至關(guān)重要。為此，歷史教育教學方法的創(chuàng)新和優(yōu)化成為歷史教育領(lǐng)域的研究熱點之一。初中歷史單元導(dǎo)學式教學作為一種新穎的教學形式，引起了教育者的廣泛關(guān)注。

一、單元導(dǎo)學式教學概述

單元導(dǎo)學式教學的核心在于將教材劃分為相對獨立的“單元”，作為教學的基本單位，在單元導(dǎo)學中，教材中的每個教學單元都被視為一個自成系統(tǒng)的板塊，學生在這個單元中進行整體的學習和探究活動。教學的設(shè)計主要圍繞教材的“單元導(dǎo)語”展開，通過搜集和整理歷史圖表，補充豐富的史料，解釋史事，介紹史論成果等方式，幫助學生更全面、深入地理解歷史知識。在單元導(dǎo)學式教學中，學生被引導(dǎo)在一個相對獨立的歷史主題范圍內(nèi)進行學習，而不是簡單地在整個歷史課程中學習。單元導(dǎo)學式教學有利于學生建立更清晰的知識框架，形成對歷史知識的系統(tǒng)性認識?！?br>