賀盼盼

摘要：教師需要結合信息技術不斷創新教學方法，以提高學生對數學的理解和掌握。本文先介紹了小學數學教學的信息化現狀，分析了數字技術在教育中的應用情況和必要性，然后結合小學數學教學創新案例進行闡述，以期提升小學數學教學質量。

關鍵詞：信息；技術；教學；創新

一、引言

小學數學可培養學生邏輯思維能力，將信息技術運用到小學數學教學中，可以提高學生的數學素養和實際運用能力，是數學教師必須關注的教學方式之一。小學數學教師要善用信息技術下創新教學模式，教學方法要符合學生的實際需要。

二、小學數學教學的信息化現狀

隨著計算機和互聯網技術的不斷進步，許多小學已經開始使用電子白板、投影儀和互聯網等信息化教學手段來輔助傳統教學，以提高教學質量和效率[1]。電子白板是一種融合傳統黑板和現代電腦技術的教學工具，它可以實現實時演示、錄制和播放教學課件，還可以與電腦、打印機等外設配合使用，使得教學效果更加直觀生動。投影儀則可以將電腦屏幕上的內容放大到墻壁或白板上，便于教師進行講解和學生進行學習，同時也可以呈現各種多媒體資料，輔助教學，讓學生更好地理解和掌握知識。通過互聯網，教師可以獲取到更廣泛、更深入的知識，并將這些內容通過課件、網站、微信公眾號等渠道傳遞給學生。此外，在學生自主學習方面，網上開放課程、數學學習軟件等也為學生提供了更多的學習資源和選擇空間。

三、小學數學教學創新案例

（一）基于網絡平臺的課堂互動案例

網絡平臺的課堂互動案例如下：教師可以利用在線投影儀將小學數學的教材投射到大屏幕上，這樣可以讓學生在視覺上更加清晰、直觀地了解相關內容。可以使用在線白板工具將教材上的數學題目繪制在白板上，讓學生使用網絡課堂提供的手寫板或鼠標進行作圖、操作，完成題目的解答。此外，還可以設置網絡搶答環節，讓學生們在線上競相搶答。這樣一來，可以有效地激發學生的熱情，同時也便于老師調整教學進度和方式。如果學生遇到了數學上的疑惑，可以直接在在線課堂上向教師提問，教師則可以利用在線聊天工具對學生的問題進行解答。

（二）基于游戲化學習的數字類教學案例

游戲化學習是一種以游戲為載體的教學方法，通過游戲的形式激發學生學習的興趣，提高學習的效果。例如：《數字之旅》是一款以數字為主要元素的游戲，在游戲中，學生需要通過各種挑戰和抉擇來完成數字類知識的學習。這款游戲分為若干關卡，每一關都有不同的數字類知識需要掌握。比如，第一關卡是十以內的數字認知，第二關卡是加減法基礎，第三關卡是乘法表，以此類推。在游戲中，學生需要通過探險、問答等不同的方式來學習數字類知識。在完成每一個關卡后，學生還需要通過小測試來檢測自己的掌握情況。游戲中富含探索和冒險的元素，能夠激發學生的興趣，提高他們的學習積極性[2]。

（三）利用虛擬實驗進行小學數學教學案例

在小學數學教學領域中，利用虛擬實驗進行教學創新是熱門的趨勢。首先，這個教學案例主要針對三年級的學生，內容為有關圖形的數學概念。在傳統數學教學中，教師通常會在講解完圖形的基本概念后，讓學生在課堂上進行手工制作，如剪紙、折紙等，以加強學生對圖形的認知和理解。為了更高效、更有趣的教學原則，教師決定采用虛擬實驗來進行教學。教師利用網絡平臺準備了一系列的虛擬實驗軟件，如Geogebra、Dymola等。通過這些軟件，學生可以自由選擇圖片、顏色等進行涂鴉和操作，進而幫助加深對圖形的概念認知。在進行虛擬實驗的過程中，教師結合學生現有的數學基礎，設計了一些實驗操作題目，讓學生進行相應的操作，加強對基礎概念的理解和掌握。

四、小學數學教學中信息技術的應用策略

（一）教師的角色

在對信息技術的應用中，教師應該成為信息技術的使用者和推廣者。教師要了解信息技術的相關知識和技能，積極探索信息技術在小學數學教學中的具體應用方式，了解不同軟件工具的特點，掌握操作技能，做到隨時隨地運用信息技術輔助教學。教師還應該成為學生的指導者和輔導者。

在信息技術的某些方面，學生的操作能力可能比教師更好。因此，教師應該培養學生獨立學習、自主探究的意識和能力，引導學生完成相關任務，協助解決實際問題，同時注重學生深度思考和創造性思維的培養。信息技術的應用可以拓寬教師和學生獲取信息的途徑，增加知識的廣度和深度，促進學生對數學的理解和應用能力[3]。教師應根據學生的學習特點和需求，選擇相關適合的信息資源和平臺，提供有效的學習支持和反饋，為學生提供更廣的學習空間和機會。

（二）學生的參與方式

在小學數學教學中，有很多信息技術的應用方式，例如使用電子白板教學、數學網絡課程、互動課堂、電子圖書等。學生可以通過視聽方式學習新知識，同時也可以通過網絡搜索、在線討論等方式獲取更多的學習資源和知識。這些技術的應用不僅提高了教學效果，而且也使學生更容易理解和掌握數學知識。在信息技術應用的過程中，學生的參與方式也變得更加多樣化。一方面，學生可以自主選擇所需要的知識點，并根據自己的學習進度進行學習。另一方面，學生可以通過在線參與討論、進行小組合作學習等方式分析和解決數學問題。此外，學生還可以通過在線測驗和作業來檢查和鞏固學習成果。學生參與方式的多樣性也使學生更加自主地學習，提高了學生的學習效率和積極性[4]。

（三）信息技術的應用場景

在小學數學教學中，信息技術的應用場景主要包括以下幾個方面：交互式課堂、數學軟件和網站、數學游戲及數學實驗。信息技術可以創造出更加多樣化的教學場景，不再是老師在講臺上講解，學生在座位上聽課，而是應用多媒體教學設備，使得老師和學生之間的互動更加頻繁，從而促進學生的學習興趣和積極性。數學軟件和網站是小學數學教學中最常見的信息技術應用場景，通過這些軟件和網站，學生能夠更好地鞏固數學知識。數學游戲是一個非常有趣的學習工具，通過數學游戲，學生不僅能夠在游戲中學習數學知識，同時也能夠消除學習中的疲勞，激發學習興趣。此外，數學實驗也是信息技術在小學數學教學中的應用場景之一。在義務教育階段，學生的實驗場所設施將不斷得到完善。信息技術的應用使得實驗更加方便，學生通過實際操作能更好地理解數學概念[5]。

五、小學數學教學創新對學生的影響

（一）促進學生的數學興趣和學習動機

小學數學教學創新采用的是生動形象的教學方式，比如通過引入數字游戲、數學趣味競賽、數字故事等來激發學生的數學興趣和學習動機。這種方法有效地提升了學生對數學的興趣和熱情，使學生對數學的認識更加深入，做題的耐心和專注力也會得到提高。可以采用啟發式教學和探究式學習的方法，讓學生在自主探究和發現中體驗數學的美妙和奧妙。還可以通過與實際生活和職業的結合，讓學生認識到數學在現實生活中的應用和重要性，從而提高他們的學習動機和積極性。

（二）拓展學生的思維

傳統的數學教學方法通常采用機械式刻板灌輸教學法，而優秀的小學數學教學創新在教學過程中能夠培養學生的邏輯思維、分析思維等能力。例如，教學者可以采用多元化的教學方式，引導學生想象出更多解決問題的方法和途徑，使學生在探究過程中不斷創新，從而開闊思路。這使得學生在數學學科的學習中收益更大，同時也在日后的生活中能夠有所裨益。

（三）提高學生的創造力和創新思維

小學數學教學創新可以激發學生的探究欲望，鼓勵學生在學習過程中掌握數學知識和方法，幫助學生發現數學問題，探究數學規律[6]。這種方法有效地提高了學生的創造力和創新思維，使他們變得更有想象力和創新能力。通過創新的教學方法和策略，可以激發學生的創造力和創新思維，提高他們的學習興趣和動力。例如，可以采用探究式學習、情境教學和游戲化教學等方法，讓學生在自主探究和發現中體驗數學的美妙和奧妙。此外，還可以通過與實際生活和職業的結合，讓學生認識到數學在現實生活中的應用和重要性，從而提高他們的學習動機和積極性。

六、小學數學課堂評價的意義

（一）知識掌握能力

小學數學課堂評價的意義在于幫助教師了解學生掌握數學知識的程度和能力，進而制定合適的教學計劃和措施。評價可以通過課堂作業、考試、口頭提問等多種方式進行，這些方式可以考查學生的數學知識掌握、問題解決能力、邏輯思維能力等方面的表現。通過評價，教師可以獲取學生在數學學習過程中的表現情況，了解哪些知識點需要加強講解，以及哪些學生需要重點關注和幫助。

同時，評價可以激發學生的學習熱情和積極性，幫助他們更好地認識自己的優缺點，自我調整，提高學習效果。評價不能僅僅局限于成績和分數，更不能僅僅看重學生的成績。評價還應該注重學生的學習態度、學習方法、思考能力等方面的表現，鼓勵學生自主探究、勇于思考，培養他們的創新思維和問題解決能力。

（二）創新思維能力

評價意義的創新思維能力是指評估學生對某個問題或者情境的識別、分析、解釋和應用能力。在數學課堂上，老師可以通過提問和討論來調動學生的創新思維能力。比如，讓學生自己設計一個游戲，然后用數學知識來解決游戲中的問題。這樣一來，學生就會鍛煉自己的創新思維能力，同時也能加深對數學知識的理解。

創新思維能力對于學生未來的發展來說有著重要的意義。在未來的工作中，創新思維能力是不可或缺的，只有具備了創新思維能力，才能在日新月異的社會中立于不敗之地。因此，培養小學生的創新思維能力非常重要。教育工作者和家長應該加強對學生創新思維能力的培養，讓學生在日后的人生道路上能夠更好地發揮自己的聰明才智。

（三）學習態度方面

在數學學習方面，無論是進行數學計算還是解決數學問題，學生都需要具備一定的自信心。教師可以通過引導學生練習和掌握技巧來提高他們的能力，從而逐漸形成自信心，使他們對數學更加喜愛。數學是一門需要大量思考和推理的學科，只有通過不斷地思考和分析，才能更好地理解數學內容。因此，在小學數學課堂上，教師應該避免讓學生只是單純地記憶公式和口訣，而是要通過啟發性問題和實際問題的解決，鼓勵學生深入思考[7]。在數學課堂上，教師可以引導學生從不同角度出發，通過創新性思考，提出自己的觀點和見解。這樣可以讓學生看到數學的趣味性和創造性，從而更加熱愛數學，培養他們的創新精神。同時，教師也要注重與家長的溝通，讓家長了解自己的孩子在數學方面的學習情況和學習態度。家長可以通過與孩子的交流，發現并解決孩子在數學學習中遇到的問題，以幫助他們更好地學習數學。總之，小學數學課堂教學不僅要注重學生的知識儲備，還要培養他們的思維能力、自信心和創新精神。

七、結束語

通過詳細介紹小學數學教學的信息化現狀、小學數學教學創新案例、小學數學教學中信息技術的應用策略、小學數學教學創新對學生的影響以及小學數學課程評價的意義，可以發現將信息技術引入數學教育是一種十分有效的教學方式。這種方式可以極大地促進學生數學思維的發展，提高學生數學學習的興趣和積極性，激發學生的創新精神和實踐能力。因此，小學數學教師應該加強信息技術的學習和應用，不斷創新和探索新的教育方式，以更好地適應信息時代的發展，為學生成長成才創造更加優質的教學環境和條件。

參考文獻

[1]王麗萍.淺析小學數學在信息技術下的改革與發展[J].當代家庭教育，2022，10（6）：130-131.

[2]魏萌.基于信息技術下小學數學教學的思考[J].讀與寫，2023，10（3）： 17-18.

[3]李娟.現代信息技術在小學數學教學中的應用[J].新課程， 2022，12（3）： 180-180.

[4]詹家玲.信息技術下小學數學高效課堂的構建[J].教育研究與實踐， 2023，10（7）：19-20.

[5]鄢雪.信息技術下的小學數學高效課堂合作學習[J].文淵， 2022，10（5）：908-908.

[6]段朝輝.小學數學課堂教學策略在信息技術環境下高效運用[J].信息周刊，2022，7（3）：110-110.

[7]陳洪.小學數學在信息技術下的教學創新研究[J].花溪，2022，5（10）： 91-91.