家庭是勞動教育的第一場所

案例：

為了激勵小毅好好學習，父母經常對他說“好好學習，以后坐辦公室”“如果不好好學習，長大了就去掃大馬路”。小毅慢慢形成了一種觀念：學習的目的就是為了將來不做體力活，而那些體力勞動者都低人一等。

律師解讀：

小毅父母將體力勞動與低人一等相聯系的教育觀念存在明顯偏見和誤導，這違背了正確的勞動觀念和教育原則，不但可能影響小毅的學習態度和動力，更可能導致孩子樹立錯誤的價值觀和勞動觀。

家庭是對孩子開啟勞動教育的第一場所，家長應首先樹立正確的勞動觀，用正確的方式引導和教育孩子，不給孩子傳輸腦力勞動比體力勞動更具價值的思想，更不能用貶低某種職業或勞動的方式來激勵孩子學習。

法律規定：

《中華人民共和國家庭教育促進法》第十六條：未成年人的父母或者其他監護人應當針對不同年齡段未成年人的身心發展特點，以下列內容為指引，開展家庭教育：（六）幫助未成年人樹立正確的勞動觀念，參加力所能及的勞動，提高生活自理能力和獨立生活能力，養成吃苦耐勞的優秀品格和熱愛勞動的良好習慣。

案例：

成成父母從小引導成成自己的事情自己做，周末和假期會帶成成去農村爺爺奶奶家，做一些力所能及的農活，還經常與成成一起參加公益勞動，如去敬老院幫助老人做事。如今成成已是一名初中生，熱愛勞動，樂于助人。

律師解讀：

成成的案例展現了一個健康積極的家庭教育模式。從成成小時候開始，父母就引導他自己的事情自己做；隨著成成的成長，父母還利用節假日帶他參與農業勞動和公益勞動。這些實踐符合《中華人民共和國家庭教育促進法》第十四條的要求，不僅培養了成成的獨立性和生活自理能力，還培養了他的社會責任感和樂于助人的品質。這種做法值得點贊。

法律規定：

《中華人民共和國家庭教育促進法》第十四條：父母或者其他監護人應當樹立家庭是第一個課堂、家長是第一任老師的責任意識，承擔對未成年人實施家庭教育的主體責任，用正確思想、方法和行為教育未成年人養成良好思想、品行和習慣。

（作者系江蘇劉洪律師事務所律師）

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