初中英語(yǔ)大單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路

殷雪玲

一、背景說(shuō)明

冀教版英語(yǔ)教材以其實(shí)用性和生活化的特點(diǎn)深受師生喜愛。以冀教版七年級(jí)下冊(cè)Unit 6 Seasons為例，該單元不僅涉及與季節(jié)相關(guān)的基礎(chǔ)詞匯和表達(dá)，而且融入了感嘆句等語(yǔ)法知識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐能力的提升。該單元的設(shè)計(jì)旨在通過(guò)生動(dòng)的季節(jié)變換，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活之美，同時(shí)提升他們用英語(yǔ)描述天氣和季節(jié)特點(diǎn)的能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要巧妙地設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，進(jìn)而提升教學(xué)效果。

二、教學(xué)挑戰(zhàn)

（一）教學(xué)資源和方法的創(chuàng)新與應(yīng)用

教師面臨的一個(gè)主要問(wèn)題是如何創(chuàng)新教學(xué)資源和方法，以吸引并維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在講授與季節(jié)相關(guān)的英語(yǔ)詞匯和表達(dá)時(shí)，傳統(tǒng)的講解和記憶方法可能難以激發(fā)學(xué)生的興趣。

（二）平衡語(yǔ)言知識(shí)和實(shí)踐應(yīng)用的教學(xué)策略

如何在教學(xué)中有效地平衡語(yǔ)言知識(shí)的講授和語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)是一個(gè)挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)教學(xué)中可能過(guò)于側(cè)重于語(yǔ)法規(guī)則和詞匯記憶的講授，忽視了語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用的訓(xùn)練。而在季節(jié)主題的教學(xué)中，提供給學(xué)生足夠的口語(yǔ)表達(dá)和寫作機(jī)會(huì)尤為重要。

三、教法探究

（一）故事化學(xué)習(xí)

故事是連接學(xué)生經(jīng)驗(yàn)與新知識(shí)的橋梁。創(chuàng)設(shè)與“季節(jié)”相關(guān)的故事情境，可以使學(xué)生在情感上與內(nèi)容建立聯(lián)系，從而更容易吸收新詞匯和表達(dá)方式。例如，設(shè)計(jì)一個(gè)以季節(jié)變換為背景的故事，讓學(xué)生參與到故事的創(chuàng)作和表演中。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅能學(xué)習(xí)到與季節(jié)相關(guān)的詞匯，還能在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用這些詞匯，加深理解并增強(qiáng)記憶。此外，故事中的情感元素能夠增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生在享受故事樂趣的同時(shí)，增進(jìn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)。

（二）項(xiàng)目式學(xué)習(xí)

項(xiàng)目式學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)法，通過(guò)讓學(xué)生參與到真實(shí)、有意義的項(xiàng)目中，來(lái)提高他們解決問(wèn)題和協(xié)作的能力。在本單元中，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)以“季節(jié)變化對(duì)生活的影響”為主題的項(xiàng)目。學(xué)生可以分組探索不同季節(jié)的天氣特點(diǎn)、節(jié)日、風(fēng)俗習(xí)慣等，然后收集信息，準(zhǔn)備報(bào)告或演示。這種方式不僅能讓學(xué)生深入了解季節(jié)的特點(diǎn)，還能促進(jìn)他們使用英語(yǔ)進(jìn)行思考、討論和表達(dá)，從而實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科學(xué)習(xí)，增強(qiáng)英語(yǔ)實(shí)用性。

（三）技術(shù)輔助的個(gè)性化學(xué)習(xí)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，將技術(shù)融入英語(yǔ)教學(xué)已成為提升教學(xué)效果的重要手段。利用教育軟件或在線資源，教師可以為學(xué)生提供豐富的視聽材料，如季節(jié)變化的視頻、互動(dòng)游戲等，以增加學(xué)習(xí)的趣味性和互動(dòng)性。同時(shí)，這些資源還可以支持學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，允許他們根據(jù)自己的興趣和學(xué)習(xí)進(jìn)度選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。

四、課例呈現(xiàn)

（一）情景作業(yè)，通過(guò)愉悅的氛圍高效預(yù)習(xí)

課前，教師走進(jìn)教室，看到學(xué)生都在認(rèn)真查看預(yù)習(xí)單詞表。（表1見文末）

師：早上好，同學(xué)們！我們今天要開始學(xué)習(xí)新單元了。你們預(yù)習(xí)這個(gè)季節(jié)詞匯表了嗎？

生甲：是的，老師。這些詞匯都與不同的季節(jié)相關(guān)，我發(fā)現(xiàn)我對(duì)一些詞匯很熟悉，如“swimming”和“snowball”。

師：很好。你們有沒有想到這些詞匯與你們生活中的哪些經(jīng)歷相關(guān)？比如說(shuō)，夏天你們?nèi)ミ^(guò)哪里游泳？或者冬天玩雪球的有趣經(jīng)歷。

生乙：我記得去年夏天，我和家人去海邊游泳。海水很涼快，玩得很開心。

生丙：我最喜歡冬天了。去年冬天，我和朋友們?cè)诠珗@里打雪仗、堆雪人，非常有趣。

師：太好了！看來(lái)大家都有豐富的季節(jié)體驗(yàn)。那么，讓我們用這些詞匯來(lái)描述一下你們的經(jīng)歷吧。比如，Last summer，I went swimming in the sea. It was refreshing.（去年夏天，我去海里游泳。很清爽。）這樣的句子。現(xiàn)在，誰(shuí)愿意嘗試一下？

學(xué)生紛紛舉手，興奮地分享他們的經(jīng)歷，并嘗試用英語(yǔ)表達(dá)。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小游戲和互動(dòng)式問(wèn)答能夠吸引學(xué)生的注意力，增加了課堂的趣味性。這種方法能夠讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，提高他們的參與度和學(xué)習(xí)動(dòng)力。）

（二）課堂作業(yè)，通過(guò)信息技術(shù)豐富體驗(yàn)

師：同學(xué)們，我們今天的課堂將圍繞這個(gè)單詞表格展開。請(qǐng)看屏幕，這里有四季的詞匯。首先，讓我們一起讀一讀這些單詞。

學(xué)生跟隨老師，一起朗讀屏幕上的單詞。

師：現(xiàn)在，我們來(lái)做個(gè)小游戲。我會(huì)說(shuō)出一個(gè)季節(jié)，然后你們要快速說(shuō)出與這個(gè)季節(jié)相關(guān)的一個(gè)單詞。比如，我說(shuō)“Summer”，你們可以說(shuō)……？

生甲：Swimming！

生乙：Sun！

師：非常好！接下來(lái)，我們用這些詞匯來(lái)造句。比如，“In spring，the flowers blossom and everything turns green.”（春天時(shí)，花兒綻放，一切都變得綠油油的。）誰(shuí)來(lái)試一試？

生丙：In winter，we can make snowballs and go skiing.（冬天，我們可以堆雪球，去滑雪。）

師：很好！看來(lái)大家都掌握得不錯(cuò)。現(xiàn)在，讓我們利用信息技術(shù)來(lái)深入學(xué)習(xí)。請(qǐng)大家打開電子設(shè)備，登錄到我們的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)。我在那里上傳了一些和本課單詞相關(guān)的互動(dòng)練習(xí)。

學(xué)生開始操作他們的設(shè)備，教師在大屏幕上展示操作步驟。

師：你們會(huì)在平臺(tái)上找到一些填空題和匹配練習(xí)，請(qǐng)嘗試完成。這不僅能幫助你們記憶這些單詞，還能讓你們更好地理解它們?cè)诓煌竟?jié)的用法。

學(xué)生開始認(rèn)真地完成練習(xí)。教師巡視，幫助需要幫助的學(xué)生。

生?。ㄅe手）：老師，我完成了。我可以做一些額外的練習(xí)嗎？

師：當(dāng)然可以，我在平臺(tái)上還準(zhǔn)備了一些有難度的練習(xí)。你可以嘗試做做看。

課堂結(jié)束前，再回到單詞表。

師：同學(xué)們，你們能告訴我，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的哪個(gè)單詞嗎？并解釋一下為什么。

學(xué)生分享他們最喜歡的季節(jié)單詞和原因，課堂在一片熱烈的討論中結(jié)束。這樣的教學(xué)方法不僅提高了學(xué)生的參與度，還使學(xué)習(xí)過(guò)程更加互動(dòng)和高效。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)詢問(wèn)學(xué)生與季節(jié)相關(guān)的生活經(jīng)歷，使課堂內(nèi)容與學(xué)生的真實(shí)生活相聯(lián)系。這種方法不僅有助于學(xué)生更好地理解和記憶新詞匯，而且能夠增加學(xué)習(xí)的相關(guān)性和實(shí)用性。學(xué)生分享個(gè)人經(jīng)歷，教師鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與和自我表達(dá)。這種互動(dòng)式教學(xué)使學(xué)生更加積極地參與課堂活動(dòng)，提高了他們學(xué)習(xí)的積極性。）

（三）課尾作業(yè)，通過(guò)互動(dòng)教學(xué)加深記憶

師：同學(xué)們，今天我們一起探索了四季的魅力，并學(xué)習(xí)了許多與季節(jié)相關(guān)的英語(yǔ)詞匯。現(xiàn)在，我想通過(guò)一個(gè)小小的活動(dòng)來(lái)結(jié)束我們的課程，讓我們的學(xué)習(xí)更加深刻。

學(xué)生立刻被這突如其來(lái)的消息激活，好奇地等待著接下來(lái)的任務(wù)。

師：這個(gè)活動(dòng)叫做“四季風(fēng)情畫”。我會(huì)隨機(jī)指名四位同學(xué)，每人代表一個(gè)季節(jié)。你們的任務(wù)是根據(jù)今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，用英語(yǔ)描述你所代表的季節(jié)特有的景象和活動(dòng)，然后其他同學(xué)會(huì)根據(jù)描述猜測(cè)是哪個(gè)季節(jié)。

說(shuō)著，教師開始指名學(xué)生。每一位被指名的同學(xué)站起來(lái)，教室里都會(huì)響起一陣掌聲。

學(xué)生甲代表春季：In this season，flowers blossom everywhere，and the trees turn green. People like to go hiking and enjoy the fresh air.

同學(xué)們幾乎沒有猶豫，大家異口同聲地回答：“Spring！”

隨后，代表夏季、秋季和冬季的學(xué)生也分別用生動(dòng)的英語(yǔ)描述了各自的季節(jié)，不僅包括課堂上學(xué)習(xí)的詞匯，還融入了自己的感受和經(jīng)歷。

師：非常棒！大家都很出色地完成了這個(gè)任務(wù)。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，我們不僅復(fù)習(xí)了今天學(xué)習(xí)的詞匯，還提高了英語(yǔ)表達(dá)能力。更重要的是，我們通過(guò)分享感受到了四季各具特色的美。

最后，教師布置課后作業(yè)：請(qǐng)大家選擇一個(gè)你最喜歡的季節(jié)，用英語(yǔ)寫一篇短文，描述那個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)和你在那個(gè)季節(jié)的一個(gè)難忘經(jīng)歷。記得使用今天學(xué)習(xí)的詞匯哦！

學(xué)生聽完作業(yè)要求，眼中閃爍著期待的光芒。他們已經(jīng)迫不及待想要開始這項(xiàng)作業(yè)，用自己的筆觸繪制出屬于自己的四季風(fēng)情圖。

（設(shè)計(jì)意圖：課堂結(jié)尾部分的設(shè)計(jì)意在通過(guò)互動(dòng)式活動(dòng)來(lái)鞏固和復(fù)習(xí)本課的重點(diǎn)內(nèi)容。通過(guò)讓學(xué)生參與描述和猜測(cè)季節(jié)的游戲，學(xué)生能夠在實(shí)際的語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，加深理解和記憶。讓學(xué)生描繪四季風(fēng)情圖既是對(duì)本節(jié)課知識(shí)的應(yīng)用，也激發(fā)了學(xué)生對(duì)美的感知和表達(dá)能力。此外，布置寫作作業(yè)進(jìn)一步鞏固了課堂學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生在課外繼續(xù)使用英語(yǔ)思考和表達(dá)。）

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

（一）作業(yè)任務(wù)

1.季節(jié)報(bào)告寫作：撰寫一篇關(guān)于他們最喜歡的季節(jié)的報(bào)告。報(bào)告應(yīng)包含以下內(nèi)容：

①描述該季節(jié)的特點(diǎn)（天氣、景色、節(jié)日等）。

②說(shuō)明為什么喜歡這個(gè)季節(jié)。

③描述在這個(gè)季節(jié)里通常會(huì)做的活動(dòng)。

④使用至少5個(gè)今天學(xué)習(xí)的新單詞或短語(yǔ)。

2.季節(jié)變化日記：為期一周的觀察日記，記錄每天的天氣變化和與季節(jié)相關(guān)的個(gè)人感受或活動(dòng)。（鼓勵(lì)學(xué)生使用所學(xué)的詞匯和短語(yǔ)來(lái)豐富日記內(nèi)容。）

3.感嘆句練習(xí)：創(chuàng)建5個(gè)感嘆句，描述日常生活中的情景或感受，例如對(duì)一個(gè)美麗的日落或一頓美味晚餐的感嘆。

（二）作業(yè)目的

1.促進(jìn)綜合應(yīng)用：通過(guò)寫報(bào)告，學(xué)生能夠綜合運(yùn)用新學(xué)的詞匯和短語(yǔ)，提升他們的寫作能力和對(duì)季節(jié)話題的理解。

2.觀察與反思：通過(guò)日記寫作，學(xué)生將更加關(guān)注他們周圍的環(huán)境，同時(shí)提升他們的觀察力和反思能力。

3.語(yǔ)言實(shí)踐：通過(guò)感嘆句的創(chuàng)作，學(xué)生能夠在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)，提升語(yǔ)感和表達(dá)能力。

（三）提交方式

學(xué)生可在下一節(jié)課前通過(guò)電子郵件提交作業(yè)，或在A4紙上完成后交給老師。

（四）評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)

1.內(nèi)容豐富度：報(bào)告和日記中是否充分使用了所學(xué)詞匯和短語(yǔ)。

2.創(chuàng)意與原創(chuàng)性：描述是否有創(chuàng)意，是否能夠吸引讀者。

3.語(yǔ)法準(zhǔn)確性：語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和用詞是否正確。

4.呈現(xiàn)方式：報(bào)告和日記的布局、清晰度及整體呈現(xiàn)。

（作者單位：敦煌市第三中學(xué)）

編輯：曾彥慧